億以內(nèi)數(shù)的認識教學設計

1、教學設計（教案）基本信息學科數(shù)學年級四年級教學形式新授課教師丁學花單位寧夏吳忠漢渠學校課題名稱億以內(nèi)數(shù)的認識學情分析學生基礎較扎實，思想品德較好，學習能力較強，學習習慣較好，但也存在不平衡性，有些學生學習不用心，懶惰，有不做作業(yè)壞習慣，所以在教學中要注重發(fā)揮本班的優(yōu)勢， 充分發(fā)揮學生的積極性、 主動性，引導學生自覺地有效地探索知識，尋求規(guī)律，不斷培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展智力。本單元是本冊教材的起始單元，是在學生認識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎上學習的。 生活中大數(shù)廣泛存在， 對大數(shù)的認識既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴展， 也是學生必須掌握的最基礎的數(shù)學知識之一。本單元由“億以內(nèi)數(shù)的認識”和“億以上數(shù)的認識”兩

2、個部分組成。教學目標教學目標：知識與技能：使學生知道生活中有比萬大的數(shù)；使學生進一步認識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關系，知道數(shù)級、數(shù)位。過程與方法：使學生經(jīng)歷揭示各計數(shù)單位間的關系的過程，掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念。情感、態(tài)度和價值觀：體會大數(shù)在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生在實際生活中尋找數(shù)學信息的意識和能力。重點： 認識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”。難點： 掌握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關系。教具： 圖片和計數(shù)器教學過程一、復習導入：1、我們以前都認識過哪些數(shù)？2、數(shù)數(shù)：1）從 689 一個一個的數(shù)到712。2）從 420 一十一十的數(shù)到540

3、3）從 910 一十一十的數(shù)到10004）從 200 一十一十的數(shù)到10003、在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)？4、出示圖片：在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。北京市人口：13819000 人, 請學生試著讀一讀。這節(jié)課我們就來研究更大的數(shù)，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認識二、探究新知1、請學生拿出計數(shù)器，一千一千地數(shù)，當數(shù)到10 個一千時問：一千一千地數(shù)，10 個一千是多少？強調(diào)：千位上的10 個珠子怎么辦？2、請學生10 個 10 個地數(shù)，當數(shù)到10 個一萬時問：是多少？利用計數(shù)器問：怎么表示10 個一萬？3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。10 個十萬是多少？10 個一百萬是多少？10 個一千萬是多

4、少？。師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數(shù)單位。想一想：每相鄰兩個計數(shù)單位之間是什么關系？4、把所學數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來億級萬級個級億千 百 十萬千百十個萬 萬 萬位位位位位位位位位13819000表示 8 個十萬每個計數(shù)單位都要占一個位置，按照我國計數(shù)的習慣，每4 個數(shù)位是一級。說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？三、鞏固新知1、“做一做”的1 題數(shù)數(shù)2、“做一做”的2 題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數(shù)。板書設計億以內(nèi)數(shù)的認識一、復習導入：二、探究新知學生鞏固練習作業(yè)或預習1、分別說出下面每個數(shù)中的“2”在什么數(shù)位上，表示什么？72650562450028450002、說出下

5、列各數(shù)是由幾個千萬、百萬、十萬、萬 組成的。56700070350004008000030200000自我評價上完這堂課后， 總體感覺學生對億以內(nèi)數(shù)的認識，掌握較好， 由于億以內(nèi)數(shù)的認識是在學生認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎上，對大數(shù)的認識和學習。因此根據(jù)學生已有的認識基礎和認識規(guī)律，并結合 “以學生的發(fā)展為本” 教學理念再進行教學，可能效果比較好，在教學后， 我覺得應該注意以下幾點：1 注意知識遷移，積極調(diào)動學生已有知識經(jīng)驗。學生在前面所學的100 以內(nèi)數(shù)的認識、1000 以內(nèi)數(shù)的認識、10000以內(nèi)數(shù)的認識，以及相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關系等知識和經(jīng)驗，都可以在這節(jié)的學習中發(fā)揮積極的遷移作用。 在教學

6、中，充分利用這些有利條件，激活學生的相關知識基礎促進知識的遷移，放手讓學生自主探索，使學生在學會的同時，學習能力也得到了進一步提高。2 注意建立數(shù)感，結合生活實際創(chuàng)設現(xiàn)實情境。數(shù)學來源與生活，大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應用，為了讓學生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系，我充分利用教材，讓學生了解我國第五次進行人口普查的數(shù)據(jù)，并且讓學生說說生活中見到過的大數(shù)，使學生感受大數(shù)在生活中的應用。并聯(lián)系今年的北京奧運會，幫助學生在生活中建立數(shù)感。3 讓學生成為課堂的主人，學習的主人。本課的難點是中間和末尾有0 的數(shù)的讀法，在教學時，我不直接給出結論，而是注意留給學生充分自主探索和交流的空間，讓學生通過探索、發(fā)現(xiàn)、討論、實踐、交流獲得。學生自己進行歸納，總結出讀法，學得扎實，印象也深刻，這一教學效果比教師直接給出要好得多。需要改進之處：在備課時，應做到備學生，在課前的教學設計中，我更多得關注老師采用何種手段去教， 忽視了學生應該采用什么方式在學的問題，導致課堂氣氛， 學生放得不夠。 告戒自己在今后的教學工作中一定要多學習、 多探討、 多請教。 真正做到用新的