大班數(shù)學(xué)：二等分和四等分

1、大班數(shù)學(xué)活動：二等分、四等分活動目標(biāo)：1學(xué)習(xí)用折剪的方法將平面圖形二等分和四等分，并重疊驗(yàn)證部分和部分、部分和整體的關(guān)系。2探索物體等分的多種方法，激發(fā)幼兒對等分的興趣。3發(fā)展幼兒的觀察能力和比較能力?；顒訙?zhǔn)備：1. 圓形紙人手2張，每組一桶小剪刀，回形針若干。2. 各種圖形紙（長方形、正方形、三角形、不規(guī)則圖形等）。活動重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握二等分、四等分的多種方法。難點(diǎn)：理解整體與部分的關(guān)系?；顒舆^程：一、 游戲?qū)?.用變魔術(shù)的形式引入課題。 今天，老師為大家表演變魔術(shù)，好嗎？ 2.教師出示一根繩子。 小朋友看，這是什么？（繩子）多少根繩子？（一根）（將一根繩子變成2根、四根）。小朋友想學(xué)變

2、魔術(shù)嗎？ （1）請個(gè)別幼兒表演變魔術(shù)，由一根繩子變?yōu)閮筛粯娱L的繩子。 （2）再請個(gè)別幼兒表演變魔術(shù)，由一根繩子變?yōu)樗母粯娱L的繩子。并說說你是怎樣變來的？你是怎么知道它們是一樣長？二、認(rèn)識二等分、四等分，引導(dǎo)觀察1.剛才，我們將1根繩子變成了長短一樣的2根繩子，這叫2等分。我們怎么知道它們是不是一樣長呢？可以進(jìn)行比較（告訴幼兒比較的方法）。比比等分后的部分是否一樣大，以及原來的圖形和等分后的每一部分哪個(gè)大？哪個(gè)小？ 2.剛才我們將繩子進(jìn)行了二等分，現(xiàn)在我們來嘗試將繩子進(jìn)行四等分。幼兒操作，老師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。三、操作探索1.操作：用圓形紙等分（1）請小朋友從盒子里找出圓形，你能把它進(jìn)行二等分、

3、四等分嗎？（2）提問：怎樣讓別人相信你等分的圖形是一樣大呢？（疊在一起來比較，這里有一個(gè)好聽的詞叫“重疊”）。（3）討論整體與部分的關(guān)系：請小朋友們把你們剪好的圖形與原來的圓形進(jìn)行比較，看看它們有什么不同？比一比，等分后的圓形是否一樣大，等分后的圖形與原來的圓形呢？哪個(gè)大，哪個(gè)小？（4）小結(jié)：兩個(gè)半圓形和四個(gè)扇形是這個(gè)圓形的部分，圓形則是一個(gè)整體，整體比部分要大，部分整體要小。2操作：用正方形、長方形紙進(jìn)行二等分及四等分試驗(yàn)。（1）請小朋友從盒子里找出正方形和長方形，你能把它們也進(jìn)行二等分四等分嗎？（你能想出和別人不一樣的折法嗎）？（2）請小朋友介紹對角線折的方法：請某某小朋友來介紹一下他和你

4、們不一樣的等分方法。（3）小結(jié)：這種不一樣的方法叫對角線折和對角折，請沒有這樣折過的小朋友也來這樣折一折，分一分。3.請幼兒探索其他圖形二等分、四等分的多種不同方法。四、延伸活動在區(qū)域里提供各種形狀練習(xí)紙，讓幼兒嘗試二等分，四等分。大班數(shù)學(xué)二等分和四等分活動反思大班幼兒具備了一定的動手能力，在日常生活中對等分也有所接觸，但不能掌握真正的含義。我根據(jù)本班幼兒的好奇心強(qiáng)，具有一定的動手能力等特點(diǎn)，從簡到難，讓幼兒通過自己的操作日常普通物來探索活動，把抽象的概念與具體實(shí)物產(chǎn)生聯(lián)系，這樣，幼兒學(xué)得快，易掌握，不僅將一般的認(rèn)識遷移到具體的事物上，擴(kuò)大認(rèn)識面，而且對開拓幼兒思維，培養(yǎng)思維準(zhǔn)確性，并激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)興趣。但是活動中存在很多不足，對孩子知識經(jīng)驗(yàn)不了解，操作前要求不是很明確，孩子過分興奮有點(diǎn)亂，我有時(shí)會用命令的口吻，對教學(xué)中的突發(fā)事件處理處理得不夠好，沒有給孩子營造更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在操作的過程中，如果