如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作2

1、二如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作 韋德來 一提到學(xué)困生，大多數(shù)教師往往容易形成一種定勢：即學(xué)困生“難教”，因而沒有采取必要的手段、措施、方法，聽之任之，甚至放棄。而學(xué)困生也容易產(chǎn)生一種自卑感，覺得老師教的“難學(xué)”，對教師的教學(xué)反感，腳踏西瓜皮滑到哪算到哪，繼而形成一種惡性循環(huán)：教師“難教”越不想教，學(xué)生“難學(xué)”越不想學(xué)，周而復(fù)始，學(xué)困生越來越多。這是當(dāng)前不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)面臨的普遍而又最棘手的問題。作為一名課改一線的教師，我在教學(xué)工作中，深刻地認(rèn)識到在實(shí)施新課改時(shí)如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生，是當(dāng)前每位教師迫切需要解決的課題。 那么，如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢？筆者認(rèn)為： 一、要深究學(xué)“困”的原因“學(xué)困生”形成的原

2、因是多方面的、復(fù)雜的、長期的。只有找到病源，從源頭挖起，病才可能根除。我們要經(jīng)過長時(shí)間的觀察、接觸，仔細(xì)、深入地觸及其內(nèi)心深處，感知學(xué)生的靈魂。要與學(xué)生多談心、多交流、多勾通，多站在未成年人的角度想一想，本著理解的原則，摸清其犯錯(cuò)誤的原因和動機(jī)。同時(shí)，想辦法接觸他的同學(xué)和朋友，從側(cè)面了解其活動的環(huán)境和背景。還可直接同家長聯(lián)系，采用通電話、寫信、約會、家訪等形式，更深層次的了解其小學(xué)學(xué)習(xí)生活背景、家庭教育背景、人際關(guān)系背景、心理發(fā)展變化過程、成長經(jīng)歷等等。只要我們?yōu)檗D(zhuǎn)化工作掌握了第一手資料，就能針對不同類型的“學(xué)困生”，采取不同的轉(zhuǎn)化策略及手段。 二、要細(xì)做學(xué)“困”的思想 學(xué)困生的心理特點(diǎn)，是缺

3、乏自信心，總認(rèn)為自己做得沒有別人好，腦子比別人笨，低人一等，于是遠(yuǎn)離同學(xué)、遠(yuǎn)離老師、孤傲、性格乖僻、自暴自棄，這對學(xué)困生的學(xué)習(xí)和成長極為不利。因此，作為學(xué)校、作為老師：第一，首先要尊重學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，找學(xué)生個(gè)別談心，努力提高學(xué)生的自信心，有的一次兩次談心還不夠，要深入細(xì)致地做工作。以心換心，激起學(xué)困生的共鳴，這一點(diǎn)特別重要。第二，教師要轉(zhuǎn)化學(xué)困生的消極思想，學(xué)校、班主任、科任教師、家長四管齊下，共同來抓，同時(shí)還要發(fā)動其它同學(xué)來幫助學(xué)困生，讓學(xué)困生覺得沒有人歧視他們，從而提高他們的自信心和自尊心。激發(fā)他們的求知欲望，做學(xué)困生的思想工作還要因人而異，循序漸進(jìn)，不能急躁，有時(shí)還可能出現(xiàn)反復(fù)。具

4、體作法可從下面四個(gè)方面進(jìn)行：一是尋找榜樣，“榜樣的力量是無窮的”，給學(xué)困生講一些身邊的事例，講清事例中的人物是怎樣轉(zhuǎn)化的，讓學(xué)困生有真實(shí)可學(xué)的根據(jù)；二是激勵(lì)信心、教師可通過家訪，與家長取得聯(lián)系，讓家長和學(xué)校共同來關(guān)心他們，幫助學(xué)困生樹立成功的信心；三是及時(shí)表彰，只要學(xué)困生有一點(diǎn)進(jìn)步，就大力表彰鼓勵(lì)；四是幫助學(xué)困生樹立目標(biāo)，目標(biāo)不要定得太高，要讓學(xué)困生通過努力能夠達(dá)到。這樣，通過師生的共同努力，學(xué)困生就能得到轉(zhuǎn)化。 三、 要敢做學(xué)“困”的榜樣 我認(rèn)為：在教學(xué)中對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要做好他們的轉(zhuǎn)化工作。首先教師要以良好的師德給學(xué)生樹立良好的形象，以莊重大方的儀表、和藹可親的儀容，以理服人，以情感人，

5、用彬彬有禮的語言給學(xué)生做出示范，不失時(shí)機(jī)地做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，讓學(xué)生從內(nèi)心敬服。還要有良好的教態(tài)，良好的教態(tài)即“三心”。對學(xué)習(xí)困難生要做到：關(guān)心、耐心和細(xì)心。教師的教態(tài)對學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)心理和情緒有直接或潛移默化的影響，學(xué)生自我評價(jià)低往往是從老師評價(jià)中得來的，教師的情感對學(xué)習(xí)缺乏信心，自我評價(jià)低的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生很強(qiáng)的激勵(lì)作用，也可以產(chǎn)生負(fù)作用。教師講求心理策略，對學(xué)生加強(qiáng)“暗示法、戴高帽法”，因?yàn)榫癃剟?lì)比物質(zhì)鼓勵(lì)更重要，教師通過語言、行動把精神傳給他們，自然地學(xué)生會敏感到：“有用”“無用”“有能”“無能”。例如：課堂上遇到比較基礎(chǔ)、大部分同學(xué)都會解答，但仍有同學(xué)不懂，如果教師用和藹、親切

6、地說“不要急，這么容易，再想一想，你一定可以解決。”學(xué)生會感到：老師了解自己，認(rèn)為自己有能力解決，那么會繼續(xù)動腦筋思考，開展積極的思維，窮追不放，直到把問題解決為止。相反，如果老師輕率地說：“這么容易還不會?！睂W(xué)生會感到自己很愚蠢，更失去了學(xué)習(xí)信心。對學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣、思維活動將會受到很大的抑制。又如：作業(yè)有進(jìn)步，教師在作業(yè)簿上寫上“好！”“有進(jìn)步！”等肯定性或贊賞性的語言，學(xué)生會感到老師關(guān)心自己，注意自己，也自然地喜歡親近老師，老師上課也加倍認(rèn)真。學(xué)生學(xué)習(xí)上有點(diǎn)的進(jìn)步，老師都當(dāng)眾表揚(yáng)，學(xué)生就會更加努力，不辜負(fù)老師的一番期望。即使測驗(yàn)不及格，老師在試卷上寫上“將接近60分，別灰心，加油呀！

7、”教師采用激勵(lì)性語言，以多層次激勵(lì)，讓學(xué)習(xí)困難生找回一點(diǎn)感覺，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。 四、要給學(xué)“困”愛的希望俗語云：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”在日常班級工作中，有人一見后進(jìn)生違反紀(jì)律就聲色俱厲，“只給冬天而不給春天”；甚至不許同學(xué)與后進(jìn)生交往過密，認(rèn)為“近朱者赤，近墨者黑”。給后進(jìn)生帶來心理方面的陰影，就像一棵始終得不到陽光照耀的樹苗，怎么可能長成參天大樹呢？因而后進(jìn)生更需要教師的愛。 我國教育家夏丐尊說：“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水。沒有愛就沒有教育。”愛永遠(yuǎn)是教育的真正內(nèi)涵。如果沒有愛，任何說服都無法開啟一顆封閉的心靈；如果沒

8、有愛，任何甜言蜜語都無法打動一顆冰冷的心。作為教師，要用真誠和熱情去填補(bǔ)他們情感的空缺；用溫暖和愛心去修補(bǔ)他們心理困惑；用信心和關(guān)愛去點(diǎn)燃他們心中的希望。只有這樣，后進(jìn)生才能樂意接受幫助和批評；才能幫助他們重拾自尊，培植自信；才能培養(yǎng)他們的自我教育能力；才能使他們從后進(jìn)走向成功。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，我們就要多給他們一份特別的愛，因?yàn)槎嗔艘环蓐P(guān)愛，就多了一份寬容。 五、要培養(yǎng)學(xué)“困”的意志力 眾所周知，學(xué)困生也有“表現(xiàn)欲”，同樣希望在各方面“鶴立雞群”，但其對學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏動力和意志力，遇到學(xué)習(xí)上的困難往往打“退堂鼓”，但積極向上，銳意進(jìn)取之心人皆有之，而上進(jìn)心并不是一帆風(fēng)順的，它需要堅(jiān)強(qiáng)的意志作為

9、基礎(chǔ)，而學(xué)困生恰恰缺乏這種頑強(qiáng)的意志。他們的內(nèi)心很矛盾，在這種情況下，教師一定要因勢利導(dǎo)，必須注意鍛煉他們同困難作斗爭的意志力，并且途徑有很多，比如，要有意識地創(chuàng)設(shè)一些有一定困難的，必須經(jīng)過意志努力才能完成的情景，當(dāng)其遇到困難時(shí)，要給予充分的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，但不要代替他們?nèi)タ朔?，要讓他們?dú)立完成；教導(dǎo)他們?nèi)绾稳プ袷卣n堂紀(jì)律，讓他們找一個(gè)班內(nèi)最遵守紀(jì)律的同學(xué)作為榜樣，時(shí)時(shí)以（她）他為標(biāo)準(zhǔn)，并把自己的行為與他（她）相比較，找出存在的差距，反省自己的不足，并要長時(shí)間堅(jiān)持；倡導(dǎo)長期堅(jiān)持幫媽媽做一種或兩種家務(wù)，倡導(dǎo)每天堅(jiān)持寫二、三百字的自省日記，倡導(dǎo)每天寫五分鐘的字，倡導(dǎo)校外無監(jiān)督的文明行為等等。引導(dǎo)他們自覺克服不良習(xí)慣，培養(yǎng)與各種不良誘惑作斗爭的意志力。 總之，“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜