威尼斯的小艇教學設計

1、威尼斯的小艇教學設計教學目標 1、學會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦46自然段。 2、理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。感受大自然的美，提高審美情趣。 3、領會抓住事物特點寫的表達方法。 教學重難點 1、學習合并幾層意思歸納段意。2、認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風土人情。3、學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。 課前準備 1.收集有關威尼斯小艇的圖片、資料。2.課件。 課時安排 2課時 教學設計 第一課時 一、情境引入，激發(fā)興趣 1.出示課題：威尼斯的小艇 2.請同學介紹一下自己課外搜集到的有關威尼斯的資料。 3.觀看課前收

2、集的圖片錄像 師小結：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島，因此，又被稱為“水城”“百島城”和“橋城。”威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。 二、自讀課文，整體感知 1.同學自讀課文，結合課后生字表和字典掃清障礙，讀通課文，并思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？ 2.指名朗讀全文，糾正讀中出現(xiàn)的錯誤 3.說說課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？ 同學間相互啟發(fā)，相互補充，知道課文從3方面介紹小艇的：小艇的樣子（2-3自然段）船夫的駕駛技術（4自然段）小艇的作用（5-

3、6自然段） 自由交流感悟。（河道縱橫交叉，精巧靈活的小艇來回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯。） 三、深入課文，感受小艇“形之美”： 1.出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。 2.自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里？ 3.交流指導：“二三十英尺”大概有多少長？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？ 4.威尼斯的小艇為什么要這樣設計？引出課文第一自然段。 威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又長。 5.讀出小艇的美。 四、再讀課文，體會

4、小艇“坐之舒”： 1.小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學們想不想坐坐這種小艇呢？ 引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？2.學生自由交流感悟。 3.坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會看到什么？聽到什么？說些什么？想些什么？ 4.小結：這真是“說不完的情趣”！有感情地朗讀。 第二課時一、讀寫結合，復習引入 1.聽寫“小艇、操縱自如”等重點詞語。 2.你喜歡威尼斯的小艇嗎？讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。 二、讀、說、想、演，感受船夫“駕駛技術之美” 1.讀：自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句

5、話來寫的？（畫出中心句“船夫的駕駛技術特別好”。） 2.說：船夫的駕駛技術好在哪里呢？指名說，互相補充。（行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能、左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。） 3. 想象、演：請同學們邊讀課文，邊演示，邊體會想象。把桌面當作河面,把書本擺放在“河面”上作來往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己當船夫,根據(jù)課文的描述,駕駛小艇穿梭河面。 4.作者為什么能把船夫的駕駛技術寫得這樣精彩呢？（作者一定留心觀察，所以才寫得這樣好。）讓生發(fā)表自己的看法，師總結學習作者的寫作方法。 5.教師引讀： 師

6、：船夫的駕駛技術特別好，他操縱自如 生：行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。 師：他動作靈活 生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能做急轉(zhuǎn)彎。 師：他速度極快 生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?。 6.有感情的朗讀第四自然段，進一步感受船夫“駕駛技術之美”。練習背誦。 三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美” 1.讀第五自然段。從這一段你感受到了什么？ 2.自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么？ 用上“可以可以可以”說話。 3.威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領略這座水上古城永恒的魅力 引出第六自然段，靜靜地朗讀。 4.引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說感受。 5.如果請你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂？（抒情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂朗讀。6.小結：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的；但