孤獨的牧羊人 (2)

1、 孤獨的牧羊人教學(xué)設(shè)計 合肥市東風(fēng)小學(xué) 馬烽一、教材分析：孤獨的牧羊人是美國電影音樂之聲的一首插曲，這部電影曾獲得第38界奧斯卡5項金像獎。敘述了一個發(fā)生于1938年奧地利的真實故事。歌曲孤獨的牧羊人是這部影片中的插曲，它是以“戲中戲”的方式出現(xiàn)。是女教師和孩子們一起做木偶戲表演時所唱的歌曲。歌曲第一部分的節(jié)奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳音程頻頻出現(xiàn)，使歌曲顯得十分輕松，充滿活力。第二部分的音調(diào)較平穩(wěn)，節(jié)奏也稍作拉寬。歌中的襯詞“來咿噢都”可視為牧羊人所唱的歌曲，使歌曲更為詼諧、有趣，這都是美國鄉(xiāng)村音樂的旋律風(fēng)格和演唱特點。二、教學(xué)目標(biāo):1、情感、態(tài)度與價值（1）通過欣賞孤獨的牧羊人，讓學(xué)生感

2、受這首作品歡快、活潑、詼諧的情緒,激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生體驗音樂作品的能力。（2）使學(xué)生懂得音樂能成功的塑造多姿多彩的各種形象,并從音樂中感受體驗美2、過程與方法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生能夠運用自身的語言表達對音樂的感悟；能夠通過身體的律動音樂實踐活動，充分感受影視音樂的表現(xiàn)力。3、知識與技能了解影視樂曲、音樂劇、約德爾唱法的概念，會唱歌曲的第一部分，能用打擊樂器為歌曲編創(chuàng)伴奏三、學(xué)情分析：在音樂教學(xué)中，欣賞往往被忽視，但學(xué)生如果缺少大量的音樂欣賞積累，那么音樂的美感就不能為學(xué)生所感受。本節(jié)課“影視音樂”作為知識點，學(xué)生是第一次接觸，因此，設(shè)計的重點放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣上，因此，本節(jié)課主要是通過

3、欣賞不同題材的影視音樂，讓學(xué)生初步了解什么是“影視音樂、音樂劇、約德爾唱法等”？并幫助學(xué)生積累經(jīng)典的音樂作品，提高學(xué)生的音樂感受能力，時刻關(guān)注學(xué)生的實際情況，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力營造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受音樂的美。四、設(shè)計理念：音樂是聽覺的藝術(shù)。所有的音樂作品的欣賞、分析、創(chuàng)造都是為了培養(yǎng)學(xué)生的感受能力和音樂表現(xiàn)能力，從審美的角度去感悟作品獲得美的感受。本節(jié)課通過欣賞不同題材的影視音樂，借助“影視歌曲”作為載體，運用學(xué)生最為熟悉的動漫音樂作為切入點，旨在引導(dǎo)學(xué)生初步的感受、體驗影視音樂的作用，拓展學(xué)生的音樂欣賞視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽音樂的習(xí)慣，充分調(diào)動學(xué)生欣賞

4、音樂的積極性，讓他們親自參與到音樂實踐中來，在輕松愉快的氣氛中獲取音樂知識。5、 教學(xué)重難點：教學(xué)重點：通過欣賞孤獨的牧羊人，讓學(xué)生感受這首作品歡快、活潑、詼諧的情緒, 提高學(xué)生體驗音樂作品的能力。教學(xué)難點：如何激發(fā)學(xué)生對影視音樂的學(xué)習(xí)興趣六、教具準(zhǔn)備: 媒體課件七、教學(xué)過程1、新課導(dǎo)入請學(xué)生帶著問題觀看電影音樂之聲片段孤獨的牧羊人師：這首歌曲給你什么樣的感受呢？生：詼諧、幽默、歡快。師：介紹音樂作品孤獨的牧羊人是曾榮獲五項奧斯卡大獎的電影音樂之聲中的一首插曲，它以“戲中戲”的方式出現(xiàn)，表現(xiàn)影片中女教師與孩子們一起做木偶戲表演。歌曲的第一部分節(jié)奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳音程頻頻出現(xiàn)，使歌曲

5、顯得十分輕松，充滿活力。第二部分的音調(diào)較平穩(wěn)，節(jié)奏也稍作拉寬。歌中的襯詞“來咿噢都”可視為牧羊人所唱的歌聲，使歌曲更為詼諧、有趣。 演唱時常常提高嗓音，用假聲突然翻高的方法，這是美國鄉(xiāng)村音樂的旋律風(fēng)格和演唱特點之一【設(shè)計意圖：通過視頻吸引學(xué)生，感受歌曲的節(jié)奏、情緒，并通過老師的引導(dǎo)觀察，找出鄉(xiāng)村音樂的特點?！?、 新課教授（1）初聽中文版孤獨的牧羊人拋出問題：歌曲的背景、節(jié)拍、情緒、曲調(diào)風(fēng)格是怎么樣的？（2） 介紹約德爾唱法（3） 朗讀歌詞，能夠理解歌詞作品所表達的內(nèi)容（拍手拍腿幫助有節(jié)奏的朗讀）師：我們來看看第一段歌詞，牧羊人為什么孤獨？生：跟音樂按節(jié)奏朗讀歌詞，在襯詞“唻伊噢嘟”處加入伴唱

6、。生：因為只有牧羊人一個人在放羊和唱歌，所以孤獨。師：牧羊人的歌聲傳到了城里和田野，都有誰聽到了他的歌聲呢？生：跟音樂朗讀第二段歌詞，襯詞處伴唱。生：王子、旅客、喝酒的人們。師：可牧羊人還是很孤獨，我們來聽聽有誰和他一起唱歌呢？心情如何？生：聆聽第三段歌詞，襯詞處伴唱。心情愉快。生：穿紅色衣服的小小姑娘和牧羊人一起伴唱。【設(shè)計意圖：分段理解歌曲，讓學(xué)生理解歌詞內(nèi)容，襯詞的學(xué)唱與伴唱，加強學(xué)生對鄉(xiāng)村音樂真聲與假聲的理解?！浚?）復(fù)聽孤獨的牧羊人感受作品的內(nèi)容（5）學(xué)唱歌曲的第一部分（場景一）（6）帶著律動跟伴奏將后兩段加入自學(xué)【設(shè)計意圖：學(xué)生根據(jù)自己對歌曲的理解自學(xué)場景一，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識，會哼唱后兩部分，從而更好的理解歌曲】3、 知識拓展用打擊樂器為歌曲創(chuàng)編伴奏沙錘 2/4  ×  |  ×  |         雙響筒 2/4 ×  × |  ×  ×|4、 課堂小結(jié)5、 板書 孤獨的牧羊人 電影音樂之聲插曲1、歌曲背景2、節(jié)拍3、情緒4、曲調(diào)風(fēng)格 5、 沙錘 2/4  ×  |  &