三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)-身邊的材料(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)身邊的材料一、教材分析 通過(guò)已有的知識(shí)，判斷某一物品是由何種材料構(gòu)成的。并能根據(jù)材料的特點(diǎn)，提出對(duì)物品分類的標(biāo)準(zhǔn)。二、學(xué)生分析： 不管是什么年齡段的孩子，都喜歡觀察和擺弄身邊的物體。他們會(huì)用積木搭蓋“房子”，把金屬絲彎曲成各種形狀，當(dāng)看到大塊的塑料漂浮在水面上時(shí)，他們常常會(huì)感到非常好奇。作為三年級(jí)的學(xué)生對(duì)身邊的材料都有一定的了解，但是熟悉的現(xiàn)象并不一定引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生并不會(huì)花很多的時(shí)間去探究有關(guān)身邊材料更多的奧秘，這恰是我們教學(xué)有價(jià)值的地方。我們可以在“熟悉”兩個(gè)字上做文章，上課前由老師帶來(lái)一些身邊物品，以便在引課時(shí)讓學(xué)生猜一猜這些物品是由哪些材料做

2、成的。符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生想知道有關(guān)身邊所用材料更多知識(shí)的興趣。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 1、物體是由一種或多種材料做成的，我們周圍存在著許多不同種類的材料。 2、物體可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來(lái)描述，也可以根據(jù)這些性質(zhì)來(lái)區(qū)分一組物體或材料。 過(guò)程與方法： 1、根據(jù)可觀察到的特征和性質(zhì)，對(duì)物體和材料進(jìn)行描述和分類。 2、將學(xué)習(xí)到的知識(shí)和解決問(wèn)題的方法運(yùn)用到新的情境中去。 3、通過(guò)回顧和反思，不斷完善自己的原有認(rèn)識(shí)。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 通過(guò)回顧和反思，不斷完善自己對(duì)材料的認(rèn)識(shí)以及材料的分類、人造材料與天然材料的區(qū)分、創(chuàng)新意識(shí)【教學(xué)難點(diǎn)】 把物體和材

3、料聯(lián)系起來(lái)，會(huì)從物理特性的角度看待物體和材料。教學(xué)過(guò)程:(一)教學(xué)引入：教師談話：我們身邊的物品都是用材料制成的。你知道哪些材料？學(xué)生回答：木頭、金屬、塑料、紙、布、泥、棉花、石油、沙子、水、毛教師：那么我們今天就來(lái)研究我們身邊的材料，板書：身邊的材料。（二）小組合作 自主探究活動(dòng)一：下面的物品分別是用什么材料制成的？師:認(rèn)真看課件,圖上的物品是由哪些材料組成的。以小組為單位,進(jìn)行討論。生:學(xué)生回答，木頭是制成椅子的材料，椅子是由木頭制成的等。師:下面我們按金屬、塑料、紙、布給物品分類。生討論后回答。師:還有哪些物品是由以上材料制成的？學(xué)生舉例回答。觀察課本2頁(yè)圖下面的物品分別是由幾種材料制成

4、的？學(xué)生看圖后回答?；顒?dòng)二：認(rèn)識(shí)天然材料與人造材料認(rèn)識(shí)天然材料師:觀察課件畫面，告訴學(xué)生：直接從大自然獲取的材料是天然材料。舉幾個(gè)天然材料的例子。認(rèn)識(shí)人造材料引導(dǎo)學(xué)生明白像玻璃這種由天然材料加工成的材料叫人造材料。學(xué)生舉例什么是人造材料。師:你還知道其他人造材料嗎？（三）交流釋疑 總結(jié)提升活動(dòng)一：找一找，教室里的物品是用什么材料做的？觀察教室,說(shuō)一說(shuō)教室里的物品都是由什么材料組成的。學(xué)生找一找，比一比，哪個(gè)小組找到的最多，把小組找到的材料寫在書上。（四）拓展延伸 引向課外1.問(wèn)題：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你參與的怎么樣？有了哪些收獲?2.拓展：調(diào)查自己家中的用品是由哪些材料制成的？學(xué)生調(diào)查，填寫材料調(diào)查表。材料調(diào)查記錄表用品材料用品材料勺   碗   被褥           板書設(shè)計(jì):天然材料:從大自然中直接提取的材料。如:木頭,石油,棉花等。人造材料:由天然材料加工成的材料。如:玻璃,塑料等。教學(xué)反思: <<身邊的材料>>這節(jié)課非常的簡(jiǎn)單,學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)自己身邊的物品是由哪些材料組成入手,對(duì)材料進(jìn)行分類,進(jìn)一步感知物品是由一些材料組成的。在教學(xué)天然材料與人造材料時(shí)有些學(xué)生有些不懂,教師通過(guò)舉