初中七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（上學(xué)期）

1、初中七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案上學(xué)期一、根本情況分析學(xué)生的數(shù)學(xué)成績參差不齊 ,分?jǐn)?shù)高的 ,有90分以上的分?jǐn)?shù)低的 ,還不過30分 ,總體上看 ,學(xué)生的數(shù)學(xué)成績較差 ,在學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)上看 ,小學(xué)學(xué)過的四那么混合運(yùn)算 ,相應(yīng)的較為簡單的應(yīng)用題 ,對(duì)圖形、圖形的面積、體積 ,數(shù)據(jù)的收集與整理上有了初步的認(rèn)識(shí) ,無論是代數(shù)的知識(shí) ,圖形的知識(shí)都有待于進(jìn)一步系統(tǒng)化 ,理論化 ,這就是初中的內(nèi)容 ,本學(xué)期將要學(xué)習(xí)有關(guān)代數(shù)的初步知識(shí) ,對(duì)圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí);在數(shù)學(xué)的思維上 ,學(xué)生正處于形象思維向邏輯抽象思維的轉(zhuǎn)變期 ,這期間 ,結(jié)合教學(xué) ,讓學(xué)生適當(dāng)思考局部有利于思維的題 ,無疑是對(duì)學(xué)生終身有用的;在學(xué)習(xí)習(xí)慣上 ,

2、局部小學(xué)的不良習(xí)慣要得到糾正 ,良好的習(xí)慣要得到穩(wěn)固 ,如獨(dú)立思考 ,認(rèn)真進(jìn)行總結(jié) ,及時(shí)改正作業(yè) ,超前學(xué)習(xí)等 ,都應(yīng)得到強(qiáng)化;通過前面幾天的觀察 ,大局部學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)是很感興趣的 ,盡管成績較差 ,但仍有局部學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)嚴(yán)重喪失信心 ,談數(shù)學(xué)而色變 ,因此要給這局部學(xué)生樹信心 ,鼓干勁;對(duì)于小學(xué)升入初中 ,學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過程 ,剛開始起點(diǎn)宜低 ,講解宜慢 ,使學(xué)生迅速適應(yīng)初中生活。二、教材分析走進(jìn)數(shù)學(xué)世界：這局部內(nèi)容是以通俗易懂的語言、豐富有趣的數(shù)學(xué)問題、著名數(shù)學(xué)家的生平史料等內(nèi)容 ,讓學(xué)生在極其輕松的氣氛中 ,與數(shù)學(xué)交朋友 ,學(xué)會(huì)做一些簡單的數(shù)學(xué)問題 ,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切

3、聯(lián)系 ,懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值 ,形成用數(shù)學(xué)的意識(shí) ,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的興趣 ,獲得學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心 ,產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。這局部內(nèi)容在小學(xué)數(shù)學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)的聯(lián)系中起到承上啟下的作用 ,這為學(xué)生以后初中數(shù)學(xué)各局部的內(nèi)容作了一個(gè)有益的鋪墊。有理數(shù)：這局部的主要內(nèi)容是有理數(shù)的概念及其加減法、乘除法、和乘方運(yùn)算 ,并配合有理數(shù)的運(yùn)算學(xué)習(xí)近似數(shù)和有效數(shù)字的根本知識(shí) ,以及使用計(jì)算器作簡單的有理數(shù)運(yùn)算。這局部內(nèi)容在設(shè)計(jì)上是從實(shí)際問題情境與已有的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)根底著手 ,提出問題 ,引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)新的有理數(shù)的一些概念 ,探索有理數(shù)的數(shù)量關(guān)系及其規(guī)律。在方法上采用了由具體特殊的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律 ,使學(xué)生初步體驗(yàn)

4、從實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)模型的思想方法 ,初步學(xué)會(huì)表示數(shù)量關(guān)系的一些數(shù)學(xué)工具以及解決一些簡單問題的方法。同時(shí)適當(dāng)控制練習(xí)和習(xí)題的難度 ,引人計(jì)算器 ,防止不必要的煩瑣的計(jì)算。這局部的內(nèi)容不僅是為下一局部內(nèi)容整式的加減的學(xué)習(xí)作好一個(gè)鋪墊 ,而且是整個(gè)初中(79年級(jí))數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)內(nèi)容中關(guān)于數(shù)的學(xué)習(xí)的重要根底 ,通過這局部內(nèi)容的學(xué)習(xí) ,可以有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容 ,可以說這局部內(nèi)容是整個(gè)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要根底 ,因此這局部內(nèi)容是本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重點(diǎn)。整式的加減：這局部的主要內(nèi)容是在學(xué)習(xí)有理數(shù)的根底上 ,引入字母表示有理數(shù) ,實(shí)現(xiàn)由數(shù)到式的飛躍。繼而介紹代數(shù)式、代數(shù)

5、式的值、整式、單項(xiàng)式與多項(xiàng)式及其相關(guān)概念 ,以及多項(xiàng)式的升降冪排列 ,并在這些概念的根底上介紹同類項(xiàng)的概念、合并同類項(xiàng)的法那么以及去括號(hào)與添括號(hào)的法那么 ,最后將這些法那么應(yīng)用于整式的加減。采用了與第二局部內(nèi)容相同的設(shè)計(jì)思想 ,即從實(shí)際問題著手 ,結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與已有的知識(shí)根底 ,提出問題 ,引導(dǎo)學(xué)生用字母表示數(shù) ,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思維由數(shù)到式的飛躍 ,并運(yùn)用類比的思想探索數(shù)量關(guān)系及其規(guī)律 ,初步學(xué)會(huì)表示數(shù)量關(guān)系的代數(shù)工具并用于解決一些簡單問題的方法。這局部內(nèi)容是整個(gè)初中數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)內(nèi)容中關(guān)于代數(shù)學(xué)習(xí)的重要根底 ,也是整個(gè)中學(xué)階段代數(shù)內(nèi)容的重要根底。掌握好這局部內(nèi)容對(duì)于學(xué)生今后學(xué)習(xí)分式、方程

6、與不等式、函數(shù)等有著極重要的作用 ,因此這局部內(nèi)容是本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的又一個(gè)重點(diǎn)。圖形的初步認(rèn)識(shí)：這局部的主要內(nèi)容是圖形的初步認(rèn)識(shí) ,從學(xué)生生活周圍熟悉的立體圖形入手 ,使學(xué)生隊(duì)物體形狀的認(rèn)識(shí)由模糊、感性的上升到抽象的數(shù)學(xué)圖形 ,學(xué)會(huì)畫簡單的立體圖形 ,通過立體圖形的展開圖介紹立體圖形與平面圖形的關(guān)系 ,從而引人組成立體圖形和平面圖形的最根本的圖形-點(diǎn)和線的介紹 ,進(jìn)而以此為根底介紹角、相交線、平行線的有關(guān)概念與性質(zhì)以及平行線的識(shí)別方法 ,并介紹這些知識(shí)的一些初步應(yīng)用。這局部內(nèi)容在設(shè)計(jì)上是以學(xué)生在小學(xué)所學(xué)的空間與圖形知識(shí)為根底 ,通過大量豐富的立體、平面圖形 ,直觀感知、操作確認(rèn)、實(shí)踐活動(dòng) ,進(jìn)

7、一步豐富學(xué)生對(duì)立體圖形和平面圖形的認(rèn)識(shí)與感受 ,探索圖形中存在的簡單關(guān)系 ,初步體驗(yàn)一些變換的思想 ,初步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)說理。在這局部的內(nèi)容編排上 ,以體-面-線-點(diǎn)為序 ,從學(xué)生周圍的、熟悉的各種物體入手 ,直觀認(rèn)識(shí)立體圖形 ,然后通過視圖與展開圖 ,進(jìn)一步加以認(rèn)識(shí) ,再轉(zhuǎn)到對(duì)各種平面圖形的認(rèn)識(shí) ,對(duì)根本圖形-點(diǎn)和線的認(rèn)識(shí) ,最后認(rèn)識(shí)角、相交線及平行線。讓學(xué)生在觀察中學(xué)會(huì)分析、在操作中體驗(yàn)變換。這局部內(nèi)容也是本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的又一個(gè)重點(diǎn)。數(shù)據(jù)的收集與表示：這局部的主要內(nèi)容包括三個(gè)局部：數(shù)據(jù)的收集、數(shù)據(jù)的表示、可能還是確定。前兩局部是屬于統(tǒng)計(jì)范疇的內(nèi)容 ,后一局部屬于概率范疇的內(nèi)容 ,整個(gè)內(nèi)容圍繞著真

8、實(shí)的數(shù)據(jù)展開教學(xué)。這局部內(nèi)容在設(shè)計(jì)上是以大量豐富的實(shí)際生活例子為載體 ,讓學(xué)生通過自主實(shí)踐操作與合作探索活動(dòng)學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的收集與表示的簡單方法 ,并用來處理貼近學(xué)生生活的一些問題 ,養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣。這局部內(nèi)容的引入是為適應(yīng)社會(huì)開展的需要 ,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)可以幫助人們對(duì)大量的數(shù)據(jù)作出合理的推斷與預(yù)測的一種新的研究工具-統(tǒng)計(jì)與概率。三、明確本期教學(xué)目標(biāo)本期教材知識(shí)內(nèi)容為走進(jìn)數(shù)學(xué)世界、有理數(shù)、整式的加減、圖形的初步認(rèn)識(shí)、數(shù)據(jù)的收集與表示。1、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生通過經(jīng)歷從具體情境中抽象出符號(hào)的過程 ,認(rèn)識(shí)有理數(shù)和代數(shù)式 ,掌握必要的有理數(shù)和代數(shù)式的運(yùn)算(包括估算)技能 ,能運(yùn)用有理數(shù) ,代數(shù)式探索

9、具體問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律 ,并能運(yùn)用有理數(shù)的代數(shù)式來進(jìn)行描述;學(xué)生在經(jīng)歷物體和圖形的初步認(rèn)識(shí)過程中 ,掌握根本的識(shí)圖與作圖技能 ,認(rèn)識(shí)最根本的圖形點(diǎn)和線 ,進(jìn)而認(rèn)識(shí)角、相交線和平行線 ,掌握與此相關(guān)的根本推理技能;學(xué)生通過經(jīng)歷收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù) ,做出判斷并進(jìn)行交流活動(dòng)的全過程 ,體會(huì)數(shù)據(jù)的作用 ,掌握根本的數(shù)據(jù)處理技能 ,形成對(duì)統(tǒng)計(jì)與概率的初步認(rèn)識(shí)。2、過程與方法(數(shù)學(xué)思考與解決問題)目標(biāo)：學(xué)會(huì)能對(duì)具體情境中較大的數(shù)字信息做出合理的解釋和推斷 ,能用有理數(shù)、代數(shù)式刻劃事物間的相互關(guān)系。學(xué)生通過在探索圖形(點(diǎn)、線、角、相交線、平行線)的性質(zhì)、圖形的變換以及平面圖形與窨幾何體的相互

10、轉(zhuǎn)換(三視圖、展開圖)等到活動(dòng)過程中 ,初步建立空間觀念 ,開展幾何直覺;能在說理的推證過程中 ,體會(huì)證明的必要性 ,開展初步的演繹推理能力。學(xué)生能在數(shù)據(jù)的收集與表示中 ,學(xué)會(huì)收集、選擇、處理數(shù)學(xué)信息 ,做出合理的推斷或大膽的猜測 ,并能用實(shí)例進(jìn)行檢驗(yàn) ,從而增加可信度或否認(rèn)。學(xué)會(huì)能結(jié)合生活實(shí)際的具體情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)會(huì)從不同的角度解決問題的方法 ,有效地解決問題 ,嘗試比照評(píng)價(jià)不同方法之間的差異 ,并學(xué)會(huì)對(duì)解決問題過程的反思 ,從而獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)會(huì)在解決問題的過程中與他人合作學(xué)習(xí) ,養(yǎng)成獨(dú)立思考與合作交流的習(xí)慣。3、情感與態(tài)度目標(biāo)：學(xué)生通過初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系 ,

11、樂于接觸生活環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息 ,愿意參與數(shù)學(xué)話題的研討 ,從中懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值 ,形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)。學(xué)會(huì)敢于面對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難 ,勇于運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)克服困難并解決問題 ,獲得成功的體驗(yàn) ,從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。學(xué)生通過學(xué)習(xí) ,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)中的有理數(shù)、代數(shù)式和幾何圖形是有效地描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段 ,認(rèn)識(shí)到這些數(shù)學(xué)知識(shí)是解決實(shí)際問題和進(jìn)行交流的重要工具從而了解數(shù)學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和開展人類理性精神的作用。初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)活動(dòng)是一個(gè)充滿觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比、推斷可以獲得數(shù)學(xué)猜測的探索過程 ,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著創(chuàng)造性 ,感受證明的必要性、證明過程的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論確實(shí)定性。學(xué)會(huì)在獨(dú)立思考的根底上 ,

12、積極參與學(xué)習(xí)討論 ,敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn) ,并能虛心聽取、尊重與理解他人的見解 ,從而學(xué)會(huì)在交流中提高自己 ,形成良好的思維品質(zhì)。通過閱讀學(xué)習(xí) ,了解我國數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)上的杰出奉獻(xiàn) ,從而增強(qiáng)民族的自豪感 ,增強(qiáng)愛國主義。上述三維目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體 ,它們是相互聯(lián)系的和相互作用的。過程與方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) ,情感與態(tài)度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) ,離不開知識(shí)與技能的學(xué)習(xí) ,否那么它們的實(shí)現(xiàn)將是無源之水、無本之木;同時(shí) ,知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于過程與方法目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提。四、具體措施1、做好教學(xué)六認(rèn)真工作。把教學(xué)六認(rèn)真做為提高成績的主要方法 ,認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn) ,鉆研新教材 ,根據(jù)新課

13、程標(biāo)準(zhǔn) ,擴(kuò)充教材內(nèi)容 ,認(rèn)真上課 ,批改作業(yè) ,認(rèn)真輔導(dǎo) ,認(rèn)真制作測試試卷 ,也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真。2、興趣是最好的老師 ,愛因斯坦如是說。激發(fā)學(xué)生的興趣 ,給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家 ,數(shù)學(xué)史 ,介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題 ,給出相應(yīng)的數(shù)學(xué)思考題 ,激發(fā)學(xué)生的興趣。3、開展豐富多彩的課外活動(dòng) ,課外調(diào)查 ,數(shù)學(xué)建模 ,野外測量 ,七巧板游戲 ,課件演示。使學(xué)生樂在其中 ,樂此不疲。4、挖掘數(shù)學(xué)特長生 ,開展這局部學(xué)生的特長 ,使其冒尖。與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)?？梢?,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會(huì) ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境 ,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開家長會(huì) ,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在