初一數(shù)學(xué)期末試卷分析：分析與解決問題

1、初一數(shù)學(xué)期末試卷分析：分析與解決問題導(dǎo)讀：對試卷進(jìn)行分析 ,不但可以對試卷和考試作出恰當(dāng)?shù)脑u價 ,為試卷編制積累經(jīng)驗 ,為修改試題和給題庫遴選試題提供依據(jù) ,而且有助于充分地獲得考試提供的教學(xué)反應(yīng)信息 ,為改良教學(xué)提供依據(jù) ,為考試講評準(zhǔn)備材料。今天 ,查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小編就給大家?guī)砹顺跻粩?shù)學(xué)期末試卷分析 ,一起來看看吧。一、試題整體情況：本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個試卷注重了根底知識的訓(xùn)練 ,表達(dá)"數(shù)學(xué)即生活"的理念 ,讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識 ,去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。本次試卷不僅考查了學(xué)生對根本知識的掌握 ,而且考查了學(xué)生

2、的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能 ,還對數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透。但是由于試卷印刷質(zhì)量和排版的不當(dāng) ,給了學(xué)生誤導(dǎo) ,使學(xué)生出現(xiàn)了不必要的錯誤。二、學(xué)生測試情況分析：本次試卷共分為兩大局部 ,第一局部是根底知識 ,主要包括以下幾種類型的題：1、口算題 ,大多數(shù)同學(xué)都做對了 ,只有個別同學(xué)出錯 ,原因是平時練習(xí)較多 ,也注重強(qiáng)調(diào)了口算的方法 ,因此失分較少 ,個別同學(xué)還是粗心 ,方法沒掌握 ,應(yīng)著重對個別同學(xué)加以輔導(dǎo)。2、填空題 ,出錯率較高的是第5、7、8小題 ,第5小題考查方位學(xué)生本來就掌握的不太好 ,主要原因是學(xué)生對生活中的應(yīng)用和試卷上的解答存在著一定的差距 ,第7小題是看著計算器的圖來填數(shù) ,很簡單 ,但由于印

3、刷數(shù)位錯位 ,給學(xué)生誤導(dǎo) ,學(xué)生錯的比擬多。第8小題也是排版串行學(xué)生沒有全面的觀察造成錯誤。3、圈一圈 ,主要考察分類與比擬 ,第三小題對于平面圖形與立體圖形學(xué)生區(qū)別比擬困難 ,失分較多。4. 看圖數(shù)一數(shù)有幾個長方體 , 有幾個正方體 ,有幾個圓柱 ,有幾個球 , 學(xué)生數(shù)錯長方體與正方體混淆的多 ,學(xué)生的觀察能力有待培養(yǎng) 。第二局部是解決問題 ,包括看圖列式計算和解決生活中的實(shí)際問題 ,看圖列式 ,這種題型平時練習(xí)較多 ,大多數(shù)同學(xué)都做對了 ,個別同學(xué)馬虎出錯 ,老師對個別學(xué)生輔導(dǎo)不夠。解決問題 ,前兩小題錯誤較少 ,第4題 ,個別同學(xué)出錯。主要原因是學(xué)生識字較少不理解題意所以出錯較多。三、改

4、良措施：從失敗中找教訓(xùn) ,在教訓(xùn)中求開展 ,綜觀我們這次考試的情況來看 ,我以后要從以下幾方面來做：1、在教學(xué)時要多注意知識的前后聯(lián)系 ,用最少的時間獲得最有效的結(jié)果 ,這樣也就可以防止考前沒提醒學(xué)生也不容易忘記。2、數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實(shí)際應(yīng)用 ,在解決實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)的價值 ,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識解決實(shí)際問題 ,逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識、解決問題的能力。3、經(jīng)常舉行口算、計算、等單項競賽 ,以提高學(xué)生的計算能力。4、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度 ,逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣。更多數(shù)學(xué)試卷分析 ,敬請關(guān)注查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)。末寶帶你游數(shù)學(xué)：初一數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計：整數(shù)的加減高三數(shù)學(xué)一

5、輪復(fù)習(xí)試題：曲線與方程要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時機(jī) ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故

6、事 ,動腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽的能力 ,強(qiáng)化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)?？梢?,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會 ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員

7、。觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動 ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個幼兒看得到 ,看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時 ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上