初中化學(xué)工作總結(jié)

1、初中化學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期按照教學(xué)方案 ,以及新的教學(xué)大綱 ,本人已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。做到有組織、有方案、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí) ,并做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作。一個(gè)學(xué)期來(lái) ,我在教學(xué)方面注意了以下幾個(gè)問(wèn)題 ,現(xiàn)總結(jié)如下：一、重視根本概念的教學(xué)化學(xué)根本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的 ,在教學(xué)中 ,我既注意了概念的科學(xué)性 ,又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步開(kāi)展的 ,因此 ,要特別注意循循善誘 ,由淺入深的原那么。對(duì)于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義 ,也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂 ,通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象事實(shí)的分析、比擬、抽象、概括 ,使學(xué)生形成要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)

2、、生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過(guò)的概念 ,以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。二、加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ) ,是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點(diǎn)工具。在教學(xué)中 ,我讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反響 ,學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ) ,結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣有利于學(xué)生的記憶 ,又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。還應(yīng)注意對(duì)化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué) ,通過(guò)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有方案的練習(xí) ,使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。三、重視元素化合物知識(shí)的教學(xué)元素化合物知識(shí)對(duì)于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的根底十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識(shí) ,在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)

3、系實(shí)際 ,加強(qiáng)直觀教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué) ,讓學(xué)生多接觸實(shí)物 ,多做這些實(shí)驗(yàn) ,以增加感性知識(shí)。要采取各種方式 ,幫助他們?cè)诶斫獾母咨嫌洃浿匾脑鼗衔镏R(shí)。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素知識(shí)以后 ,教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系 ,讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系 ,并注意加強(qiáng)化學(xué)根本概念和根本原理對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 ,幫助學(xué)生形成概念 ,獲得知識(shí)和技能 ,培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此 ,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)

4、質(zhì)量的重要一環(huán)。本人教學(xué)中 ,課前準(zhǔn)備十分周密 ,演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十清楚顯 ,效果良好 ,使全班學(xué)生都能看得清楚;教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度、標(biāo)準(zhǔn)操作 ,給學(xué)生示范 ,并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)的感性知識(shí)上升到抽象的思維。根據(jù)本校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件 ,我把一些演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊做的實(shí)驗(yàn) ,或調(diào)換一些實(shí)驗(yàn) ,或適當(dāng)做一些選做實(shí)驗(yàn)。同時(shí)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭小實(shí)驗(yàn) ,以進(jìn)一步鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。本學(xué)期化學(xué)學(xué)科教研工作圍繞一個(gè)中心：“使教研活動(dòng)增值 ,使教學(xué)研究更具科學(xué)性和實(shí)效性 ,真正提高學(xué)科教師的專業(yè)能力 ,兩個(gè)主題：一是“指導(dǎo)復(fù)習(xí)、備戰(zhàn)中考的復(fù)習(xí)備考研討活動(dòng) ,二是以“學(xué)案導(dǎo)學(xué) ,展示激學(xué)為

5、主題的“學(xué)片引領(lǐng)教研系列活動(dòng) ,活動(dòng)的開(kāi)展 ,取得了顯著成效。一.指導(dǎo)復(fù)習(xí) ,備戰(zhàn)中考圍繞畢業(yè)班復(fù)習(xí)備考工作 ,主要進(jìn)行了復(fù)習(xí)視導(dǎo)、跟蹤調(diào)研、復(fù)習(xí)教學(xué)模式研討、兩節(jié)復(fù)習(xí)公開(kāi)課、兩次質(zhì)量分析和六項(xiàng)交流活動(dòng)(復(fù)習(xí)方案與方法交流、復(fù)習(xí)視導(dǎo)總結(jié)與復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、小專題復(fù)習(xí)方法交流、近三年中考試題分析交流、模擬題交流、中考信息交流)等。區(qū)域劃分后 ,面對(duì)著學(xué)制不同 ,以及教師隊(duì)伍的參差不齊等 ,教研活動(dòng)本著以教師為本的理念 ,立足實(shí)際 ,盡可能地克服困難 ,使各個(gè)環(huán)節(jié)相協(xié)調(diào) ,使老師們的學(xué)、研熱情可持續(xù)且有后勁?？傮w來(lái)看 ,復(fù)習(xí)備考系列研討活動(dòng) ,方案制定科學(xué)周密 ,方法策略務(wù)實(shí)高效 ,中考研究把握方向

6、,充分發(fā)揮了復(fù)習(xí)教研的指導(dǎo)、導(dǎo)向作用。1.制定方案 ,科學(xué)周密。明確復(fù)習(xí)目標(biāo) ,作出科學(xué)合理、具體周密的復(fù)習(xí)方案 ,是實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。為此 ,上學(xué)期結(jié)束之前我們組織畢業(yè)班教師進(jìn)行了復(fù)習(xí)方案、復(fù)習(xí)思路的研討 ,各校都拿出了初步設(shè)想。開(kāi)學(xué)初 ,緊接著進(jìn)行復(fù)習(xí)方案與方法的交流 ,在此根底上 ,結(jié)合我區(qū)學(xué)制不同的實(shí)際 ,以“立足根底 ,夯實(shí)雙基 ,培養(yǎng)能力 ,大面積提高復(fù)習(xí)質(zhì)量為目標(biāo) ,制定了切實(shí)可行、科學(xué)周密的復(fù)習(xí)方案 ,從復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配 ,到各環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)方法、各章節(jié)課時(shí)安排等方面都提供了有效指導(dǎo) ,并將方案細(xì)化到每周、每課時(shí) ,要求老師充分利用好每一節(jié)課 ,確保每節(jié)課都充實(shí)、

7、高效。2.指導(dǎo)方法 ,務(wù)實(shí)高效。復(fù)習(xí)方法的研究是復(fù)習(xí)教研的重中之重。今年 ,?中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)?的改編 ,將“考點(diǎn)串講欄目改為學(xué)案導(dǎo)學(xué)式 ,為復(fù)習(xí)教學(xué)提供了方便、快捷的第一手資料。因此 ,對(duì)復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo) ,整體上確立了兩個(gè)思路：一是有效復(fù)習(xí)教學(xué)方法的研討 ,總結(jié)、完善、推廣復(fù)習(xí)課教學(xué)模式;二是深入研究“學(xué)案導(dǎo)學(xué) ,展示激學(xué)在復(fù)習(xí)教學(xué)中的運(yùn)用 ,引導(dǎo)各校用好復(fù)習(xí)學(xué)案 ,用好?中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)?。(1)利用復(fù)習(xí)公開(kāi)課 ,推廣有效復(fù)習(xí)教學(xué)模式和教學(xué)方法。多年的教學(xué)教研實(shí)踐 ,我區(qū)逐步形成一套較為實(shí)用的復(fù)習(xí)教學(xué)的思路 ,將其與“學(xué)案導(dǎo)學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái) ,深化、完善 ,形成實(shí)用、高效的復(fù)習(xí)教學(xué)模式 ,是提高復(fù)習(xí)

8、課堂效率的有效手段。我選取了校本教研活動(dòng)開(kāi)展的很有成效的兩所學(xué)校八中、運(yùn)河實(shí)驗(yàn)中學(xué) ,校校聯(lián)手 ,通過(guò)課例研究 ,總結(jié)了“學(xué)、導(dǎo)、思、悟、練五環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)教學(xué)模式 ,然后由八中段莉明、運(yùn)河實(shí)驗(yàn)中學(xué)的梁寶祥老師執(zhí)教了兩節(jié)公開(kāi)課 ,向全區(qū)展示、推廣 ,課后 ,組織老師們?cè)u(píng)議、反思 ,要求結(jié)合本校實(shí)際 ,用實(shí)、用好這個(gè)教學(xué)模式。(2)深入學(xué)校進(jìn)行復(fù)習(xí)視導(dǎo)和跟蹤調(diào)研。中教室利用3周時(shí)間對(duì)全區(qū)中學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)視導(dǎo) ,通過(guò)深入課堂 ,與老師們座談、評(píng)議 ,了解復(fù)習(xí)方案的實(shí)施、復(fù)習(xí)思路與方法、復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)、?中考指導(dǎo)?和學(xué)案的使用情況等等 ,我們感受課堂、觀察學(xué)生 ,分析方法的實(shí)效性 ,然后與老師對(duì)話 ,肯定成績(jī)

9、,查找問(wèn)題 ,提出改良建議 ,使“學(xué)、導(dǎo)、思、悟、練五環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)教學(xué)模式更具實(shí)效 ,“學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法及?中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)?的使用更為具體、有效。復(fù)習(xí)視導(dǎo)摸清了全區(qū)的復(fù)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀 ,在總結(jié)、感悟、反思、交流的根底上 ,又對(duì)城區(qū)各校進(jìn)行針對(duì)性的跟蹤指導(dǎo) ,了解存在的問(wèn)題是否解決 ,復(fù)習(xí)常態(tài)課、學(xué)案使用、課后落實(shí)等方面是否做實(shí)、做好 ,并介紹、推廣骨干教師扎實(shí)有效的復(fù)習(xí)方法 ,催促老師將復(fù)習(xí)教學(xué)做的更為扎實(shí)、更有實(shí)效。(3)開(kāi)展多種形式的交流活動(dòng) ,促進(jìn)教師不斷改良復(fù)習(xí)方法 ,提高復(fù)習(xí)效率。在復(fù)習(xí)視導(dǎo)、跟蹤調(diào)研的根底上 ,總結(jié)了局部教師很有實(shí)效的復(fù)習(xí)方法 ,通過(guò)復(fù)習(xí)調(diào)研報(bào)告和復(fù)習(xí)教研心得的網(wǎng)上交流、校校聯(lián)

10、手教研、開(kāi)展復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)進(jìn)行多方位、多形式的交流 ,推廣了八中的“?中考指導(dǎo)?導(dǎo)學(xué) ,學(xué)生展示激學(xué)的充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法 ,十五中“講、練、悟結(jié)合的很有實(shí)效的復(fù)習(xí)方法 ,以及運(yùn)河實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“周作業(yè)抓好復(fù)習(xí)向課外延伸的方法等等 ,老師們?cè)诮涣髦懈形?,在思維的碰撞中收獲。3.研究中考 ,把握方向(1)琢磨中考 ,把握方向。兩次組織老師研究濟(jì)寧市近三年的中考試題 ,針對(duì)三年中考的重要考點(diǎn)、熱點(diǎn)(即三年都考點(diǎn)、兩年都考點(diǎn)、一年考點(diǎn)等)、題型變化、題目難易度以及試題的穩(wěn)定性等進(jìn)行分析 ,并對(duì)今年中考的方向進(jìn)行預(yù)測(cè)。特別是在與市教研員對(duì)話后 ,指導(dǎo)老師仔細(xì)琢磨 ,吃透中考的內(nèi)涵 ,立足雙基

11、,抓住重點(diǎn) ,從而準(zhǔn)確把握中考方向。(2)命題引領(lǐng) ,指導(dǎo)方向。每年的三次模擬考試命題都是對(duì)教研員的考驗(yàn) ,特別是今年更是如此。今年我市首次全市使用統(tǒng)一教材(魯教版) ,模擬命題研究對(duì)我們是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。通過(guò)模擬題的命制和兩次模考質(zhì)量分析 ,引導(dǎo)老師研究中考命題思路 ,挖掘教材的內(nèi)涵 ,把握好命題立意和中考的重點(diǎn)。從今年中考情況來(lái)看 ,這點(diǎn)把握的較好 ,如金屬與酸反響的曲線題和離子除雜順序的問(wèn)題我們都考慮到了。還有今年中考題也反映了使用?中考指導(dǎo)?的優(yōu)勢(shì) ,東野老師屢次強(qiáng)調(diào)中考題在?中考指導(dǎo)?上有影子 ,要把它用好。我區(qū)的模擬題也滲透這個(gè)思想 ,將?中考指導(dǎo)?上的題進(jìn)行加工、修改 ,考查學(xué)生靈活

12、運(yùn)用知識(shí)的能力。中考后又組織各校備課組長(zhǎng) ,交流對(duì)?中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)?使用的感悟及改良建議 ,以備明年使用的更好。(3)小專題研究 ,把握重點(diǎn)。小專題復(fù)習(xí) ,是緊扣中考重點(diǎn)、熱點(diǎn)的專項(xiàng)復(fù)習(xí)。我們將任務(wù)分配到各校 ,每校做兩個(gè)專題的設(shè)計(jì) ,就選擇哪些知識(shí)點(diǎn)、挖掘到何種深度、選擇哪些典型例題、采用什么方法(課堂操作的流程)等等進(jìn)行交流 ,老師們認(rèn)真對(duì)待 ,小專題的分析詳細(xì)、實(shí)用 ,中考的重點(diǎn)把握的準(zhǔn)確、到位 ,在思維的碰撞與交融中 ,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短 ,感悟吸收 ,使用后效果很好。二.學(xué)片教研 ,有聲有色化學(xué)學(xué)科的學(xué)片教研活動(dòng)近幾年來(lái)搞得扎實(shí)有效 ,深受老師們的歡送。學(xué)片教研不僅成為老師們分享智慧、交流經(jīng)

13、驗(yàn)的平臺(tái) ,更是青年教師鍛煉、展示、成長(zhǎng)的舞臺(tái) ,段莉明、劉捷、劉峰、孫曉?shī)^、文永蘭、史建華等骨干教師無(wú)一不經(jīng)過(guò)學(xué)片這個(gè)平臺(tái)的反復(fù)打磨、錘煉成熟起來(lái)的。1.學(xué)片引領(lǐng)。本學(xué)期的兩次學(xué)片引領(lǐng)教研緊密圍繞“學(xué)案導(dǎo)學(xué) ,展示激學(xué)這一活動(dòng)主題展開(kāi)。研究以集體備課和課例研究為載體 ,采用“校本教研為中心 ,片內(nèi)協(xié)作 ,中心輻射 ,全員帶動(dòng)的形式 ,分為“個(gè)人備課-說(shuō)課研討-上課-評(píng)課 四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行 ,“備、“ 說(shuō)環(huán)節(jié)以校本教研為主 ,由兼職教研員組織片內(nèi)骨干教師研討 ,學(xué)片教師針對(duì)授課內(nèi)容 ,通過(guò)集體備課 ,深入研討教材、教法 ,改變教與學(xué)方式 ,力求學(xué)案在教學(xué)中充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、激學(xué)的作用。“上、“ 評(píng)環(huán)節(jié)

14、片內(nèi)全員參與 ,反映真實(shí)的課堂 ,通過(guò)評(píng)課、議課、執(zhí)教老師課后反思等 ,引起片內(nèi)教師的反思、感悟 ,促使教師在研究中反思 ,在研究中收獲 ,在研究中成長(zhǎng)。2.結(jié)對(duì)深化。為進(jìn)一步深入探討“學(xué)案導(dǎo)學(xué) ,展示激學(xué)教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)際中的操作環(huán)節(jié) ,在學(xué)片內(nèi)引領(lǐng)根底上 ,組織八中、十六中、運(yùn)河實(shí)驗(yàn)中學(xué)的骨干教師老師 ,校校聯(lián)手進(jìn)行研討。通過(guò)行動(dòng)研究 ,初步確定了“學(xué)案導(dǎo)學(xué) ,展示激學(xué)教學(xué)模式的操作環(huán)節(jié) ,通過(guò)研討課向全區(qū)教師展示。研討課上 ,老師引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)案合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí) ,學(xué)生通過(guò)墻壁的白板展示、講解、評(píng)議 ,盡管學(xué)生的講解、評(píng)議語(yǔ)言還不那么標(biāo)準(zhǔn) ,但學(xué)生參與的熱情高漲 ,學(xué)的主動(dòng)、積極 ,并且老師的點(diǎn)撥把握時(shí)機(jī) ,啟迪思維 ,使學(xué)生的學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑 ,輕松自如 ,學(xué)生在民主和諧的氣氛中學(xué)到了知識(shí) ,學(xué)會(huì)了方法。老師們的教研熱情被激發(fā) ,紛紛