PEP小學(xué)英語(yǔ)集體備課資料

1、PEP小學(xué)英語(yǔ)集體備課資料五年級(jí)下 Unit 1 This Is My Day一、內(nèi)容分析：本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)一天中不同時(shí)間段內(nèi)學(xué)習(xí)和生活起居情況的表達(dá)，尤其是學(xué)會(huì)使用頻度副詞談?wù)撊粘Ｉ?。本單元?shí)際上是五年級(jí)上冊(cè)第二單元課程安排與周末活動(dòng)的延續(xù)：weekend的概念已在五年級(jí)上冊(cè)第二單元中出現(xiàn)；動(dòng)作短語(yǔ)學(xué)習(xí)過play ping-pong, play football, read books, watch TV, play computer games, do homework等，頻度副詞often 也已經(jīng)學(xué)習(xí)過。本單元的教學(xué)難點(diǎn)在于頻度副詞usually, sometimes的正確使用；掌握詢問

2、他人作息時(shí)間的句型：“When do you get up/？”及掌握詢問他人周末活動(dòng)安排的句型“What do you do on the weekend?”。二、語(yǔ)音語(yǔ)法 發(fā)音規(guī)律：本單元安排了四個(gè)常見字母組合的發(fā)音ai ei, ay ei, gr gr, gl gl ,依舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。在教學(xué)過程中教師不要直接告訴學(xué)生這些字母組合的發(fā)音，而是要啟發(fā)他們通過仔細(xì)聽錄音和觀察單詞的結(jié)構(gòu)來(lái)發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律，同時(shí)通過一些簡(jiǎn)單的手勢(shì)幫助學(xué)生記住這些讀音規(guī)律。如：（省略）。三、教學(xué)方法：下面我以A部分為例，講一講我的教學(xué)思路： 在教學(xué)Let s learn時(shí)，可

3、以先玩一個(gè)游戲非常6+1，我們大家都知道李勇主持的非常6+1是通過砸彩蛋，金花四濺，夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)。我們可以先用彩紙包住動(dòng)詞詞組卡片做成幾個(gè)彩蛋，動(dòng)詞詞組卡片包括play ping-pong, play football, read books等, 然后讓學(xué)生在開學(xué)伊始許下自己新學(xué)期的學(xué)習(xí)夢(mèng)想，找學(xué)生打開彩蛋看詞卡，并表演這一系列動(dòng)作，其他同學(xué)猜他表演的動(dòng)作名稱，猜對(duì)的便可實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)夢(mèng)想。并由這些已學(xué)詞組引出新授詞組。在聽、說、讀、寫動(dòng)詞詞組的教學(xué)過程中，晨練和吃早飯是本課的難點(diǎn)，既難讀又難寫，不要只是單純的為教詞組而教詞組，而是應(yīng)該把詞組放到句型中反復(fù)的練習(xí)，在教學(xué)生背單詞寫詞組時(shí)，要教學(xué)生善

4、于總結(jié)發(fā)音規(guī)律，利用字母組合和手勢(shì)語(yǔ)去幫助自己背單詞，如breakfast brekfst,exerciseekssaiz。在教學(xué)Let s talk時(shí)，教師可以在黑板上畫一個(gè)表盤，教師站在表前，張開手臂表示一個(gè)時(shí)間，一只手拿支鉛筆表示時(shí)針，另一只手臂表示分針。然后提問學(xué)生：What time is it? 學(xué)生回答：Its. 教師接著往下引導(dǎo)說：I usually get up at 6:00. What about you? When do you get up? 從而引出新句型，并進(jìn)行連鎖性的句型操練，讓學(xué)生既要說出這個(gè)句型，而且要用形體正確的表示出這個(gè)時(shí)間，增加了操練的難度，也增加了操

5、練的趣味性。在句型教學(xué)中我們不要只注重了語(yǔ)言的輸入，而忽略了語(yǔ)言的輸出，語(yǔ)言輸入的最終結(jié)果就是為了語(yǔ)言輸出，也就是說學(xué)習(xí)新句型就是為了靈活運(yùn)用新句型進(jìn)行交流與溝通。本單元Read and write中的對(duì)話都比較長(zhǎng)，而且比五年級(jí)上冊(cè)難了許多，在一節(jié)課中要求能讀懂對(duì)話，根據(jù)對(duì)話內(nèi)容完成填空練習(xí)，聽、說、讀、寫四會(huì)掌握的兩組句子，完成一項(xiàng)任務(wù)型語(yǔ)言活動(dòng)。在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，教師要想做到面面俱到恐怕無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。教師可以在課前熱身部分設(shè)計(jì)自由對(duì)話，在對(duì)話中引入新的語(yǔ)言點(diǎn)，并適當(dāng)操練。然后根據(jù)對(duì)話內(nèi)容設(shè)置情景，提出問題，讓學(xué)生分組帶著問題閱讀對(duì)話。教師解惑答疑，并適當(dāng)講解四會(huì)掌握句子，教給學(xué)生不要

6、死記硬背，要注意技巧靈活掌握。四、典型例題：1. 頻度副詞often, usually, sometimes的正確使用。如：I often play football. Usually I watch TV and go shopping.Sometimes I go hiking. 2. 介詞in, on, at的的正確使用。如：I often play football at 9:00 in the morning. I usually get up at 12:00 at noon.What do you do on the weekend? Unit 2 My Favourite Se

7、ason一、單元內(nèi)容分析：本單元在內(nèi)容上與四年級(jí)下冊(cè)第四單元有相同之處，描述天氣的形容詞如：cool, cold, rainy, snowy, sunny, cloudy等單詞皆已出現(xiàn)過，在教學(xué)中應(yīng)注意以舊引新。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是問答最喜歡哪個(gè)季節(jié)并陳述原因。主要句型是：Which season do you like best? / Whats your favourite season? / Why do you like summer? Because I can . 教學(xué)難點(diǎn)是B部分要求掌握的四會(huì)動(dòng)詞和詞組，以及why引導(dǎo)的疑問句和because引導(dǎo)的原因狀語(yǔ)從句的靈活運(yùn)用。 二、語(yǔ)音

8、語(yǔ)法 發(fā)音規(guī)律：本單元安排了四個(gè)常見字母組合的發(fā)音air , ear , sp sp, sk sk ,依舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。在教學(xué)過程中教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀這些字母組合的例詞，引導(dǎo)學(xué)生歸納發(fā)音規(guī)律，同時(shí)還可以進(jìn)一步借助手勢(shì)幫助學(xué)生記住這些讀音規(guī)律。如：（省略）。三、教學(xué)方法：B部分是本單元的教學(xué)難點(diǎn)，下面我以B部分為例，講一講我的教學(xué)思路： 在教Let s learn時(shí)，教師可以在黑板上畫四棵樹，第一棵樹的樹干上畫幾片淺綠色的樹葉，表示春天；第二棵樹的樹干上畫滿茂盛的樹葉，表示夏天；第三棵樹的樹干上畫幾片黃色和紅色的樹葉，表示秋天；第四棵樹只剩下了空空的樹干，

9、再畫上幾片雪花，表示冬天；連鎖問答Which season do you like best? 連鎖問答后，可以進(jìn)行一個(gè)小游戲真真假假，教師出示動(dòng)詞短語(yǔ)卡片，讓學(xué)生根據(jù)圖片猜短語(yǔ)的意思，并判斷句型是否正確。如：I can make a snowman in summer. I can swim in winter.等。讓學(xué)生在滑稽可笑的句子中學(xué)習(xí)單詞和短語(yǔ)，會(huì)起到事半功倍的作用。在Let s talk和Read and write中，why引導(dǎo)的疑問句和because引導(dǎo)的原因狀語(yǔ)從句是本課的重、難點(diǎn)，也是本單元的重、難點(diǎn)。在Let s talk中why引導(dǎo)的疑問句和because引導(dǎo)的原因狀

10、語(yǔ)從句只要求能聽懂、會(huì)說，而在Read and write中卻要求能正確拼讀和書寫。在教學(xué)中不要把它單純的上成一節(jié)語(yǔ)法課，而應(yīng)該在興趣培養(yǎng)中滲透語(yǔ)法知識(shí)。如：孩子們最喜歡的是歌謠，可以把枯燥的語(yǔ)法知識(shí)和句型編進(jìn)歌謠中，讓學(xué)生在反復(fù)的吟唱過程中不知不覺的學(xué)習(xí)知識(shí)。還可以讓學(xué)生自由編唱歌謠，開展星光大道的比賽，看誰(shuí)能成為“歌謠冠軍”。四、典型例題： 1. 疑問詞what, why, which, where, who的正確使用。如：What is your favourite season?Why do you like summer?Which season do you like best?W

11、here is Zoom?Who is your math teacher? 2. 介詞in, with的的正確使用。如：I can play with snow. We play in the snow.建議：1、每課中都盡量出現(xiàn)一次本單元的主題歌曲，也許在開始作為熱身的環(huán)節(jié)，也許在結(jié)束時(shí)作為放松的環(huán)節(jié)。總之，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主題性學(xué)習(xí)的氛圍，讓他們知道在一個(gè)階段中，學(xué)的主要內(nèi)容是什么。這樣時(shí)間長(zhǎng)了不需要拿出時(shí)間特意的教唱，學(xué)生自然而然的就會(huì)了。2、將關(guān)鍵的單詞貼在教室內(nèi)，既方便學(xué)生記憶，又有助于開展對(duì)話練習(xí)和進(jìn)行游戲。3、由于課時(shí)的原因，C部分的教學(xué)盡量不要單獨(dú)占用課時(shí)，可以把它化整為零滲透

12、到前面的每一課時(shí)中。 Unit 3 My birthday一、本單元應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)有：仔細(xì)閱讀本冊(cè)教材我們可以發(fā)現(xiàn)，大部分的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)怎樣正確的表達(dá)時(shí)間。第三單元通過主題“My birthday”展示出以下知識(shí)點(diǎn)：1、能夠說出12個(gè)月的名稱以及數(shù)字1到20的序數(shù)詞形式。2、能夠詢問并回答某人生日在那一月份，如：When is your birthday? My birthday is in June. 等。3、能夠詢問并回答某天是幾月幾號(hào)，如：Whats the date? Its February 2nd。當(dāng)然在教學(xué)中要幫助學(xué)生區(qū)分上冊(cè)學(xué)習(xí)的句子What day is it today

13、?4、能夠詢問并回答某人生日是否在某一月份，如：Is her birthday in June? Yes./No.5、能夠了解字母組合ear, eer, ch, sh的發(fā)音規(guī)律并能讀出例詞。6、能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“When Is Your Birthday?”二、逐課時(shí)分析：第一課時(shí)：重點(diǎn)：12個(gè)月份的聽、說、認(rèn)讀及其縮寫形式的書寫，以及句型：“When is your birthday? My birthday is in ”的運(yùn)用。要告訴學(xué)生在對(duì)時(shí)間進(jìn)行提問時(shí)，用特殊疑問詞“when”。在單詞教學(xué)中可以把學(xué)生分成12小組，用月份給小組命名。讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的知識(shí)就在身邊，也有助于在后面的教

14、學(xué)中開展活動(dòng)。難點(diǎn)：January, February 的正確發(fā)音和正確書寫12個(gè)月份的簡(jiǎn)寫形式?？梢宰寣W(xué)生自己總結(jié)縮寫形式是怎樣構(gòu)成的，（即在前三個(gè)字母的后面加縮略號(hào)，首字母仍然大寫。）但要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)有三個(gè)單詞比較特殊沒有縮寫形式即：May, June, July教學(xué)方法：1、導(dǎo)入：五年級(jí)上冊(cè)的Recycle 2 Lets chant 部分的歌謠已為本單元的教學(xué)內(nèi)容做了鋪墊，在一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，教學(xué)中可以用這個(gè)歌謠，引出新授的知識(shí)。2、新授：在逐個(gè)的單詞教學(xué)中可以結(jié)合前一單元的季節(jié)知識(shí)進(jìn)行，并不一定按順序呈現(xiàn)，可以從現(xiàn)在的春季開始一一展現(xiàn)月份單詞，同時(shí)結(jié)合句型When is y

15、our birthday? My birthday is in .進(jìn)行鞏固性的練習(xí)?？傊?，單詞的學(xué)習(xí)與掌握最好放在句子中完成。3、練習(xí)：練習(xí)時(shí)最好采用一些簡(jiǎn)單的覆蓋面積大的游戲。如：鏈條游戲，可多個(gè)小組同時(shí)開展，讓每一個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。如；任務(wù)性的練習(xí)，可以讓學(xué)生調(diào)查并填寫生日調(diào)查表，在真實(shí)的語(yǔ)境中練習(xí)單詞和句型。主情景圖部分的練習(xí)和歌謠也可以在本環(huán)節(jié)中展現(xiàn)，特別是這個(gè)小歌謠既有鞏固的作用又起到了放松的作用。第二課時(shí)：重點(diǎn)：強(qiáng)化第一課時(shí)的句型：When is your birthday? My birthday is in June. 并聽、說、讀新句型：Is your birthday

16、in June, too?難點(diǎn)：學(xué)生能否根據(jù)實(shí)際情況使用多樣化的表達(dá)方式，如：When is your birthday? Is your birthday in June, too? How many birthdays are there in January? 以及When is Childrens Day? 避免機(jī)械性地重復(fù)同一個(gè)句型。教學(xué)方法：本課時(shí)主要內(nèi)容既然是對(duì)話，就盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。在小組中開展活動(dòng)最合適，同時(shí)也可以把范圍擴(kuò)大到全班，學(xué)生可以下位進(jìn)行提問和回答。當(dāng)然這種練習(xí)也要根據(jù)本班的實(shí)際情況做出選擇。熟悉每個(gè)月份的重要節(jié)日也是很好的練習(xí)方法，如：When is our N

17、ational Day? 要提醒學(xué)生注意的是重要節(jié)日的首字母要大寫。第三課時(shí)：重點(diǎn)：掌握四會(huì)句型：“When is your birthday? Its in November.”等難點(diǎn)：正確書寫四會(huì)句子。要讓學(xué)生知道表達(dá)在哪個(gè)月份用介詞in表示，說明誰(shuí)的生日要在人名后面加“s”如：Bill的生日要表示成Bills birthday教學(xué)方法：結(jié)合本課的對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生也親手制作“birthday chart”。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生在制作和填寫“birthday chart”的同時(shí)自然地就串連了本課的重點(diǎn)語(yǔ)句。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況老師要做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)性示范。第四課時(shí)：重點(diǎn)：序數(shù)詞的聽、說、認(rèn)讀以及具

18、體日期的表達(dá)。難點(diǎn)：不規(guī)則序數(shù)詞的認(rèn)讀。教學(xué)方法：結(jié)合已經(jīng)接觸過的樓層的知識(shí)，引導(dǎo)出本課時(shí)序數(shù)詞的知識(shí)點(diǎn)。在逐個(gè)學(xué)習(xí)后要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，如：把199的序數(shù)詞可分為四個(gè)類。 1、第一類first (1st) 第一second (2nd) 第二third (3rd) 第三（幫助學(xué)生歸納序數(shù)詞的縮寫形式，均在阿拉伯?dāng)?shù)字后面加上相應(yīng)序數(shù)詞的最后兩個(gè)字母構(gòu)成。）這類序數(shù)詞只有三個(gè)，在整個(gè)序數(shù)詞里面是特殊的，需要逐個(gè)地硬記下來(lái)。 2、第二類：從fourth (4th) 第四 到 nineteenth (19th

19、) 第十九這一類序數(shù)詞共有十六個(gè)。均在相應(yīng)的基數(shù)詞后面加上后綴th構(gòu)成。要注意其中fifth、eighth、ninth、twelfth四個(gè)詞的拼法。 3、第三類：即：第幾十，如，twentieth第二十。這一類全是十位整數(shù)的序數(shù)詞，共八個(gè)。它們的構(gòu)成方法是：先將相應(yīng)的十位整數(shù)的基數(shù)詞詞尾ty中的y改成i，然后在加上后綴eth。 4、第四類：thirty-first (31th) 第三十一sixty-second (62nd) 第六十二這類表示“第幾十幾”的序數(shù)詞，跟表示“幾十幾”的基數(shù)詞一樣簡(jiǎn)單。在構(gòu)成方法上均由基數(shù)詞“幾十幾”變化而來(lái)，十位數(shù)

20、不變，僅把個(gè)位上的基數(shù)詞變成序數(shù)詞就行了。 當(dāng)然以上內(nèi)容讓學(xué)生全部記住有些困難，因此教材中只出現(xiàn)了九個(gè)不規(guī)則的序數(shù)詞。我們也可以利用簡(jiǎn)單的口訣幫助學(xué)生記憶：序數(shù)詞，有規(guī)律，詞尾要加th一、二、三、個(gè)別記，詞尾分別為t d d( first, second, third )八去t，九去e，ve要用f替。（eighth, ninth fifth twelfth）ty變y為i，th 前面有個(gè)e。（twentieth , thirtieth ）若是碰到幾十幾，前用基來(lái)后用序。有一點(diǎn)要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)th發(fā)音是要咬舌。接下來(lái)通過重要節(jié)日的日期幫學(xué)生掌握具體日期的表達(dá)：如：When is Childrens D

21、ay? Its June 1st . 在月份的后面加序數(shù)詞的縮寫形式。第五、六課時(shí)：重點(diǎn)：聽懂、會(huì)說句子：Whats the date? Its October 1st. Who has a birthday in October? 難點(diǎn)：要能區(qū)分What day is it today?和Whats the date? 這兩個(gè)句子，能熟練運(yùn)用各種句式提問生日。教學(xué)方法：這兩個(gè)課時(shí)重點(diǎn)還是時(shí)間的表達(dá)，因此可以用以上幾節(jié)課的教學(xué)方法，運(yùn)用角色扮演的方式，進(jìn)行提問和鞏固。在學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)時(shí)一定要避免學(xué)生出現(xiàn)念滑句，背滑詞的現(xiàn)象。如：讓他們按順序背誦1至幾，周一至周七，一月至十二月等，大多數(shù)學(xué)生都

22、能脫口而出，但在實(shí)際運(yùn)用時(shí)就非常困難了。因此，教學(xué)中一定要打亂順序牢固掌握每個(gè)單詞，然后在整合記憶。三、本單元例題例1 _ is your mothers birthday?A Who B Where C When D WhatWhats the date? _A Its Monday. B June 9th. 例2 將下列單詞與它正確的縮寫形式連線 first 2nd second 4th third 20th fourth 12th fifth 3rd eighth 1st ninth 5th twelfth 9th twentieth 8thUnit 4 What are you doi

23、ng?一、本單元重點(diǎn)知識(shí)：1、能夠詢問他人正在做什么，如：What are you doing? What is he/she doing?2、能夠描述自己或他人正在做什么，如：Im answering the phone. Shes cooking dinner.3、牢固掌握本單元的四會(huì)動(dòng)詞短語(yǔ)和四會(huì)句子。4、能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“What are you doing?”二、本單元難點(diǎn)：1、能根據(jù)不同的人稱進(jìn)行正確的提問和回答。2、動(dòng)詞ing形式的讀音是本單元的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)中可以給學(xué)生提供幾組不同尾音的動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)，由學(xué)生自己填加ing并拼讀出讀音。讓學(xué)生體會(huì)將尾音與ing的讀音拼讀即可，

24、其中動(dòng)詞write在添加ing時(shí)要去掉詞尾不發(fā)音的e。3、字母組合oo, ou, tr, tw的發(fā)音規(guī)律也較難掌握，尤其是字母組合oo.它有多個(gè)發(fā)音， 在本單元例詞中的oo都發(fā)長(zhǎng)音u. 三、教學(xué)方法：五年級(jí)上冊(cè)第四單元已涉及到一些動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)，如：wash the clothes, sweep the floor等。因此，在教學(xué)中可以從已會(huì)的動(dòng)詞短語(yǔ)入手。本單元的知識(shí)點(diǎn)還是比較集中的，A部分主要圍繞你在做什么進(jìn)行提問和回答。What are you doing? Im reading a book. 等。 B部分在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，主要圍繞第三人稱正在做什么展開提問和回答。What is he/she doing? 教學(xué)中比較容易導(dǎo)入和展開練習(xí)，如：教師一個(gè)打電話的動(dòng)作就可以引出一個(gè)新詞組，并套用本單元句型提問和回答。教師可以把新授的內(nèi)容完全融入到情景教學(xué)中，如：A部分教學(xué)時(shí)教師可以出示一張自己的時(shí)間表，幾點(diǎn)鐘都在做什么。教師做出動(dòng)作，學(xué)生提問，教師回答?？此坪?jiǎn)單的一張表格就可以串連A部分的詞組和句型。同樣在