2019整理一音樂上全冊課程綱要

1、一年級音樂（上冊）課程綱要課程名稱：音樂課程類型：必修教材來源：義務(wù)教育教科書，人民教育出版社適用年級：小學(xué)一年級教學(xué)課時：30課時左右設(shè)計者：盧曉燕城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)背景2013年版課程標準指出：“教材應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，適應(yīng)學(xué)生的認識水平， 密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗和想象世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神?！奔訌娬Z文和生活的聯(lián)系，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。學(xué)生剛從幼兒園進入小學(xué)階段，學(xué)生活動力很強，活潑好動，特別是男孩子， 又跑又叫的，注難以集中。每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。 對于學(xué)校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對于學(xué) 習(xí)更說不上什么“勤奮、

2、鉆研、細心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正 處于逐步形成的階段。目標1、強調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生個性發(fā)展”；2、以審美為中心；3、以文化為主線；4、加強實踐與創(chuàng)造。一年級上冊共編6個主題單元，基本內(nèi)容包括：聆聽、表演、編創(chuàng)與活動。 新教材的曲目選擇，考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性，注重歌曲的可唱性與 欣賞曲的可聽性。降低過難的識語要求和過高的技能技巧，一年級采用圖譜為主。 在創(chuàng)造與活動中，開展多種形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，評估多方位、 多角度，形式豐富多彩了。新教材強調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本，允許學(xué)生以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂， 允許學(xué)生有個性化得獨立見解。教材的編寫思路是以

3、審美為中心，以音樂文化為 主線，以音樂學(xué)科為基點，加強實踐與創(chuàng)造，加強綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 音樂的興趣貫穿于始終。本教材的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民 族性基礎(chǔ)上，尤其注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，兼顧時代，以圖為主， 教材生動活潑。課程內(nèi)容一年級學(xué)生在幼兒園時學(xué)過一些兒歌，大部分學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)積極性非常 高，上課紀律也不錯，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。在音樂欣賞這一塊，教材安排了一 些比較輕快、又朗朗上口的樂曲，因此學(xué)生在仔細聆聽后能有自己的想法， 并勇 于表達自己獨特的看法。（一）感受與鑒賞1、感受自然界和生活中的各種聲音，用聲音或打擊樂器模仿；2、聽長短音；3、體驗不同情

4、緒的音樂；4、聆聽進行曲、舞曲、兒歌不同風(fēng)格作出相應(yīng)動作；5、聆聽不同國家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲片段，初步感受 風(fēng)格。（二）表現(xiàn)1、歌唱的正確姿勢；2、每學(xué)年背唱4-6首歌曲；3、學(xué)習(xí)常見的打擊樂器，為歌曲伴奏；4、能作簡單的律動、歌表演；5、認識簡單的節(jié)奏符號。（三）創(chuàng)造1、用人聲、樂器聲模仿自然界或生活中的聲音；2、歌詞的創(chuàng)作活動；3、線條、色塊、圖形記錄聲音或音樂。（四）音樂與相關(guān)文化1、樂于與他人參與活動；2、用簡單的形體動作配合音樂節(jié)奏；3、聲音與生活的探索。三、課程實施1、靈活處理教材，使學(xué)生做到學(xué)而致用，采用點面結(jié)合，循序漸進法教學(xué)。2、以表揚為主，使學(xué)生有競爭意識

5、。在比比、練練、再比比中互相促進、 共同提高。3、充分利用掛圖、音響設(shè)備等，幫助學(xué)生理解歌曲，記憶歌詞。4、緊抓優(yōu)等生、特長生，從而帶動整個班級的進步，同時使他們有更多的 學(xué)習(xí)表現(xiàn)機會。5、教學(xué)進程安排主題周次課時第一課有趣的聲音世界第123周第二課我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國第4 5 6周第三課我們都是好朋友 第7 8 9周第四課音樂中的動物 第10 11 12周第五課動畫城 第13 14 15周第六課迎新春 第16 17 18周期末考試四、課程評價新教材綜合了自評、同學(xué)評、教師評、家長評等多種形式，對學(xué)生的唱歌、 欣賞、創(chuàng)造進行了全方位的、開放式的評價。首先，應(yīng)注意對教學(xué)過程的真實記錄。學(xué)生上課情緒

6、如何，能否在音樂課上 積極體驗和模仿。對音樂現(xiàn)象有沒有獨立的見解，能不能在已有的音樂基礎(chǔ)上自 由、即興地創(chuàng)造，自主學(xué)習(xí)和解決問題。能不能自覺自信地學(xué)習(xí)和掌握課堂教學(xué) 內(nèi)容，音樂知識技能等；能不能按教師要求把學(xué)到的相關(guān)音樂知識、內(nèi)容與個人情感表達聯(lián)系起來，有表情的演唱、演奏等。其次，是否具有課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸的發(fā)展。第三，期末對學(xué)生一個學(xué)期所學(xué)習(xí)的音樂知識進行綜合的考查。教師在評價 中一定要對每個學(xué)生的音樂綜合能力做出公正的評價，對綜合能力強的和能力稍 差的學(xué)生都應(yīng)給與適當?shù)脑u價，尤其多注意鼓勵，要很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用?？傊粋€良好的評價會讓學(xué)生受益終身。對學(xué)生的音樂愛好、情感反應(yīng)、 參與態(tài)度、交