手繪線條圖像——物象空間的表達的教學設計

1、橫荷中學 李月云一、教材內容：手繪線條圖像物象空間的表達二、教材分析：教學重點及解決方法：教學重點：引導學生初步掌握物象空間的描述與表達。解決方法：應用自制教具讓學生描述教具中物品的位置，從而讓學生了解三度空間的特點及與二度空間的區(qū)別。并應用于繪畫中。教學難點：景物的三度空間位置在紙上的表達方法。解決方法：學生小組討論解決及師生共同探究解決。三、學生分析：學生興趣濃厚，部分學生還做好了課前預習。但是，大多數(shù)學生的立體思維能力不高。學習本課比較吃力，應重點輔導。四、設計理念：通過游戲、小組討論、集體討論等方法，解決本課問題。并在實踐中去檢驗。五、教學內容與目標：德育滲透點：培養(yǎng)學生學習美術的興趣

2、和愛好，充分認識“生活中處處存在美、關鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)”（羅丹語）。培養(yǎng)學生對事物的客觀分析，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，學會從生活中去獲取知識和提高能力。教學知識點：使學生掌握豐富的線條表達方法，引導學生通過細致的觀察，初步了解繪畫過程中景物之間的層次關系，指導學生運用繪畫知識表現(xiàn)自己生活的環(huán)境。能力滲透點：鼓勵學生關注社會、關注生活，用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。提高學生的觀察能力和形象思維能力更重要的是提高表達能力和綜合實踐能力。六、教具準備：自制教具、風景畫（數(shù)張）、茶杯、瓶子、書本等生活日用品（數(shù)件）七、教學方法：直觀演示法、探究學習法八、課時安排：課時九、教學過程：室內課：1

3、、風景畫欣賞導入。老師：同學們好，老師近日畫了幾張風景畫，大家想不想看一看？學生（齊聲）：想。（老師展示風景畫：畫中展現(xiàn)景物的空間效果遠、中、近三種景都很好展現(xiàn)）（學生驚嘆，產生濃厚興趣。）2、師生初步探究物象空間的表達。老師：誰能用語言來描述一下這些畫。里邊都有些什么，都在哪里？（學生發(fā)言踴躍，通過發(fā)言初步意識到三度空間中上下、左右、前后的表現(xiàn)形式。）（老師對學生的發(fā)言給予鼓勵、肯定。）學生：我也想畫出這么美的畫，可是我能行嗎？（及類似的話）老師：當然能行！自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)，但發(fā)現(xiàn)后還要想辦法把它表現(xiàn)出來，用我們手中的畫筆描繪下來。我們現(xiàn)在就一起來學習一下如何畫出美麗的景

4、色好嗎？學生（齊聲）：好。3、師生共同探討總結物象空間表達的方法。那么，通過剛才的欣賞，誰能說一下我們該如何描繪景物的呢？（學生開始分小組邊議論邊發(fā)言，各抒己見。）（接下來，教師將各小組的討論結果拿出來與全體學生共同進行探討總結。）（各小組相互取長補短，一起完善物象空間表達的表達方法。欣賞參照書中范畫理解物象空間的表達，完成作品）（最后，老師將探討結果板書到黑板。同時，每種表達方法各拿出一幅作品讓學生欣賞。）學生看作品，進一步系統(tǒng)的了解物象空間的表達方法4、老師總結本課教學內容。老師：今天，大家的表現(xiàn)太棒了，我們想到了這么多的表現(xiàn)方法來表達物象空間。（老師邊總結邊板書，并給與一定的補充。進行小

5、結。）室外課：、堂內傳遞本科目標，激發(fā)學生興趣。老師：我們先來看幾張畫，看看畫的都是哪里。（老師展示自己在校園內寫生的美術作品。）學生（邊欣賞邊發(fā)言）：太美了?。▽W生驚嘆，產生濃厚興趣。）學生（邊議論邊發(fā)言）：原來我們經常生活的校園畫出來也這么美呀！我也要畫一畫我們的校園。（此時，學生探索美的興趣被激發(fā)了出來）、學生分組開始校園寫生，老師組織、協(xié)調。（學生分組開始校園寫生，師生共同活動。）、課堂內學生自我評析，老師點評總結。（學生分組出示優(yōu)秀作品，自我評析，共同欣賞。）（老師組織、協(xié)調并進行總結。）十、板書設計：手繪線條圖像物象空間的表達上下、左右、前后三度空間上下、左右、？二度空間轉換到？1

6、、前后遮擋表現(xiàn)法（大多數(shù)寫生作品）前后、遠近2、平擺是表現(xiàn)法（一些裝飾畫）下邊近、上邊遠3、透視的表現(xiàn)法（最后的晚餐）平行透視、成角透視近大遠小4、移動式的表現(xiàn)法（清明上河圖）視域廣闊十一、中國繪畫對空間的方法研究：三遠法（平遠、高遠、深遠）教學反思：校園寫生課符合新課程理念學生興趣高漲，分組寫生活動中師生關系融洽，繪畫積極性高，提高了學生繪畫興趣更好地培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美表現(xiàn)美的能力。課堂小結中，學生發(fā)言積極、氣氛熱烈，使我感到初一新生思維活躍，語言表達能力強，對于學生的發(fā)言，我一個個給予肯定，使每一個學生具有自信心，促進學生潛能、個性、創(chuàng)造力等方面全面發(fā)展。通過這節(jié)課我感到課堂教學，課課都會有不

7、同的情況發(fā)生，這就要求老師具有應變能力，使課堂教學收放自如，以學生為本，充分尊重學生的成長需求，體驗需求和選擇的需求。讓學生在快樂中學習，在學習中找到快樂。教學目標：1.     知識和能力目標：培養(yǎng)學生的審美能力、發(fā)展終身學習的能力、自主學習及獨立思考能力、運用知識的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神2.     過程和方法目標：通過本課的學習應當使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信而有個性地去表達物象，能抓住物象的基本特征，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和形象思維能力。3.     情感態(tài)和價值

8、觀目標：發(fā)展個性，培養(yǎng)學生熱愛美術、熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。教學重點與難點：重點：對手繪線條圖像表達的意義、功能的理解，體會用手繪線條圖像表達的樂趣。培養(yǎng)和發(fā)展觀察能力、想象能力和表現(xiàn)能力。難點：能夠迅速把握物象的特征，大膽、果斷、有個性地表達。能發(fā)揮想象以及運用豐富的手法表達事物。教學方法：探究學習法教學工具：電腦課件、茶杯、瓶子、書本等生活日用品（數(shù)件）教學過程：一游戲導入，激發(fā)學生興趣：在我們的生活中到處都有美麗動人的景色，富于生活氣息的農家小院、層層疊疊的城市建筑、綠蔭與鮮花簇擁的街道、峰巒起伏的風景等等，我們用什么樣的表達方法表現(xiàn)生活中的動人的景色呢？下面就請有勇氣的同學大膽

9、的來抽取表現(xiàn)的題目，根據給出的元素把物象的空間關系表現(xiàn)好。1  太陽、山、水、樹2  街道、兩排樹3  氫氣球、天空4  6個人物在拍合影（同學們想出了很多表現(xiàn)物象空間的方法，那么我們來了解一下到底什么是物象空間？）二欣賞分析，掌握新知：1物象空間概念：指包含有具體事物形象的三維立體空間。（空間是物質存在的一種客觀形式，由長度、寬度、高度表現(xiàn)出來，是物質存在的廣延性和伸張性的表現(xiàn)。）例如：我們上課的教室就被稱作室內空間；游戲、運動的草坪和操場通常又被稱作室外空間。2運用手繪線條圖像表達出的物象空間顯得清晰、簡潔、美觀，因而具有很強的實用性。欣賞：（1）圓

10、拱橋說明示意圖                （2）室內布置示意圖         （3）漫畫（4）建筑說明圖                      （5）

11、廣告中的應用          3物象空間的表達方式是多種多樣的，在這里給大家介紹幾種獨特的表達方法（1）前后遮擋的表達方法西廂記（2）近大遠小的表達方法 （3）平擺式的表達方法   連環(huán)畫（4）游移式的表達方法                     （5）主觀式的表達方法&#

12、160;            4思考題：（1）這幾種物象空間的表達方式你更喜歡哪一種？以往都在哪兒見過？你還能用別的方式表達嗎？（2）由于在平面上表現(xiàn)空間，是通過物象之間的位置與前后關系呈現(xiàn)的，所以這幾種物象空間的表達方式并不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系的。請同學們找一找課本第十頁到十一頁中的圖像之間究竟有哪些聯(lián)系？5這里是運用不同表達方法對校園環(huán)境的表達 透視表達   平擺式   游移式    主觀式    &#