一年級(jí)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位說課稿(1)

1、兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）任秋波 一、教材分析兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版一年級(jí)下冊第六單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法及多位數(shù)加減法的重要基礎(chǔ),是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，掌握了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法口算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。讓學(xué)生自己動(dòng)手，通過“擺一擺、說一說、算一算”的辦法，解決進(jìn)位加法的計(jì)算。二、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并能熟練的口算兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法，明白了相同數(shù)位相加的道理，如果將多樣化的學(xué)習(xí)情境呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生完全有可能通過知識(shí)的綜合、遷移，自主學(xué)習(xí)掌握這一新知識(shí)。三、 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本節(jié)課在教

2、材中的地位和作用，依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我擬訂了以下教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加法）的計(jì)算方法過程中，使學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加法）的算理，掌握計(jì)算方法，能正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、語言表達(dá)和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的方法，能正確地口算。教學(xué)難點(diǎn)：理解“個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)一”的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、課件、學(xué)習(xí)卡等。四 、 說教法數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。而教師在教學(xué)活動(dòng)中的作用是組織學(xué)生活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程。情景教學(xué)法 、操作實(shí)驗(yàn)法、發(fā)現(xiàn)法

3、成為了我本節(jié)課采用的教學(xué)方法和手段。五、說學(xué)法一年級(jí)的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，他們更喜歡生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，形象具體的直觀操作，豐富多彩的游戲來吸引他們的注意，激起他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情.孩子們在這節(jié)課中將通過操作實(shí)踐，觀察分析，合作探究等學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過程六、說教學(xué)流程“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”“努力營造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者與創(chuàng)造者，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究?！北@樣的指導(dǎo)思想，在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教理念，將教學(xué)思路擬訂為“復(fù)習(xí)鋪墊-創(chuàng)設(shè)情境，提出問題經(jīng)歷過程，體

4、會(huì)算理回顧總結(jié)-鞏固內(nèi)化，知識(shí)運(yùn)用”，努力構(gòu)建探索型的課堂教學(xué)模式。一、復(fù)習(xí)鋪墊這一環(huán)節(jié)以動(dòng)物園舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)情境入手，復(fù)習(xí)10以內(nèi)進(jìn)位加法，（強(qiáng)化湊十法，讓學(xué)生知道湊十法是一種重要運(yùn)算方法）以及兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法，為學(xué)新知做準(zhǔn)備。二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師:比賽結(jié)束了，大象伯伯和牛爺爺為他們帶來了禮物，看是什么？（生：礦泉水）課件出示情境圖1、你能從圖中知道哪些數(shù)學(xué)信息？2、你能根據(jù)這兩個(gè)信息，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生列式：24+9= 引出課題，板書課題，齊讀課題3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、經(jīng)歷過程，體會(huì)算理1、出示自學(xué)提示：2、學(xué)生匯報(bào)（小組形式匯報(bào)）預(yù)設(shè)1：單根小棒相加，再和整捆

5、合在一起（1）邊擺邊說（匯報(bào)）（2）課件演示（3）同桌互相說一說這種方法（4）由擺小棒過渡到算式的計(jì)算方法，由直觀到抽象。設(shè)計(jì)這么多環(huán)節(jié)，主要是讓孩子理解“個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)一”的算理，為學(xué)筆算加法做鋪墊。預(yù)設(shè)2：湊十法：兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再把剩下的數(shù)相加（1）匯報(bào)（2）追問：為什么從9根中拿出6根給4根？原來幾捆，現(xiàn)在幾捆？（主要是讓孩子理解“個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)一”的算理，為學(xué)筆算加法做鋪墊。）（3）演示（4）由擺小棒過渡到算式的計(jì)算方法，由直觀到抽象。（5）根據(jù)算式再追問：原來的十位是幾，現(xiàn)在十位是幾，為什么變成3了？ 預(yù)設(shè)3把一位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再把剩下的數(shù)相加（1）課件演示（2）

6、追問：為什么從4根拿出1根給9根？原來有幾捆小棒，現(xiàn)在變成幾捆，這一捆從哪兒來的？【在這一過程中，學(xué)生利用學(xué)具操作，擺小棒，自己去探索、解決問題，再通過反饋發(fā)表不同的見解，從而有效的突破了教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生的主體地位得到尊重，從被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探</PGN0168.TXT/PGN>索，在具體的操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，在相互的交流中不斷完善自己的方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)?！克摹⒒仡櫩偨Y(jié)在計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加法）時(shí)，可以先把個(gè)位上的數(shù)相加，再與整十?dāng)?shù)相加，還可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再把剩下的數(shù)相加；或把一位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再把剩下的數(shù)相加。本課我巧設(shè)練習(xí)，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，從而真正內(nèi)化為學(xué)生自己的技能。因此，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：1、圈一圈 、算一算讓孩子圈了以后說一說為什么要這樣圈?然后根據(jù)圈的過程算出每題的得數(shù).讓孩子明白兩位數(shù)與一位數(shù)相加的算理,并在理解算理的基礎(chǔ)上，再通過計(jì)算練習(xí)來進(jìn)一步鞏固計(jì)算方法，鼓勵(lì)用不同的算法。2、先說出十位上的數(shù)是幾，在算一算。主要是讓孩子理解“個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)一”的算理。3、解決問題培養(yǎng)解決問題的能力四、課堂總結(jié)。同學(xué)們你對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎？說說你有什么收獲？今天學(xué)的和