三下25爭論的故事

1、課題25、爭論的故事教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課生字“烤、嫩、評、剖、笨、鍵、贊、聚、辯”，能熟練運用。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會引號的正確用法。3.聯(lián)系上下文理解課文詞語，理解課文內(nèi)容。4.知道做事應(yīng)把握好時機。如果陷入無休止的爭論，必將貽誤時機，一事無成。教學(xué)重難點根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，概括故事的主要內(nèi)容。教學(xué)過程復(fù)備一、質(zhì)疑課題，觀看課件1.故事引入，思考：“爭論”是什么意思？看著題目，你想了解什么？ 2.學(xué)生質(zhì)疑：誰和誰爭論？為什么爭論？爭論的結(jié)果怎樣？（師總結(jié)：這就是記敘一件事情的完整經(jīng)過）二、學(xué)習(xí)生字，讀通文本，了解課文大意1.檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：烤鴨、剖開、充饑、浪費

2、、滿意、時機、關(guān)鍵、評理、贊許、不以為然、爭論不休）（1）指名逐行讀，開火車讀、齊讀。（2）學(xué)習(xí)生字，在這些詞語中，哪些字的字形你覺得還需要特別注意一下。（3）理解一些簡單詞語的意思：充饑、時機、關(guān)鍵、爭論不休2.問：剛才老師講的故事分別在文章的哪幾段？請用自己的話概括一下。3.思考：其他段落又寫了什么？三、理解課文內(nèi)容，分角色朗讀1. 指名分角色朗讀第2-5段，學(xué)生評議朗讀。2. 聯(lián)系上下文理解：“爭論不休、不以為然”。指導(dǎo)學(xué)生讀出這種語氣， 3. 老師總結(jié)：作者通過對人物的語言、動作、神態(tài)的細膩描寫（本故事重點是語言描寫），一個個性鮮明的人物形象就展現(xiàn)在我們面前了，注意寫作時也要用上這些方

3、法。四、精讀第一段1、用“”劃出哥哥說的話，用“”劃出弟弟說的話；讀一讀，注意人物說話時的神態(tài)、動作、語氣等。和同桌分角色練讀2、（1）指名分角色讀哥哥和弟弟的第一次對話。把弟弟說的話換一種說法，句意不變。（2）指名分角色讀哥哥和弟弟的第二次對話。讀出“不以為然”、“大聲爭辯”、“很不服氣”的語氣。把句子換一種說法，句意不變。（3）體會兄弟倆不同語氣，小組分角色再讀。（4）過渡：兄弟倆誰也說服不了誰，課文中用了哪個詞語說明他們的爭論沒有停止？（5）對呀，兄弟倆總這樣爭來爭去的，也不是個辦法呀！這時，有個老人經(jīng)過這里，為兄弟倆出了個什么主意呢？這主意真好?。〖瓤紤]哥哥的想法，又滿足弟弟的心愿，這

4、就叫結(jié)果怎么樣呢？（6）當(dāng)“故事大王”，把這個故事完整地講給同學(xué)們聽五、精讀第二段1. 過渡：聽了這個故事，講了這個故事，你有何感想呢？盛老師的學(xué)生又有何感想呢2. 這兒的省略號表示什么呢？3再讀，品味。想想這個故事所蘊含的道理？4 引讀最后一段。盛老師為什么不時向同學(xué)們投去贊許的目光？6續(xù)編故事。出示：兄弟倆望著碧藍的天空上早已沒有了大雁的蹤影，哥哥 地說：“ 。”弟弟 地說：“ ?！?哥哥 地說：“ ?！钡艿?地說：“ 7送名言：機會來的時候像閃電，完全靠你不假思索地去利用它。機不可失，時不再來。（齊讀。）8總結(jié)升華。是啊，如果我們不能正確把握時機，就會與成功擦肩而過。孩子們，人生的道路還很長，以后將會面臨無數(shù)的機會。讓我們牢記爭論的故事，把握瞬間，成就夢想；把握機會，創(chuàng)造輝煌！作業(yè)設(shè)計1、 習(xí)字冊2、 語補、語練3、 理解“不以為然”、“爭論不休”的意思。4、 講這個故事給家長