六年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 樂治中心學(xué)校2017-2018學(xué)年度第一學(xué)期期末考試質(zhì)量及答題情況質(zhì)量分析報(bào)告 六 年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科分析教師：盧敏二0一八年 一月五日樂治中心學(xué)校試卷水平和答卷質(zhì)量分析評(píng)價(jià)表20172018學(xué)年第一學(xué)期 六年級(jí) 數(shù)學(xué) 科定 量 分 析參加考試人數(shù)N135及格人數(shù)n22及格率(n/N)×100%16.3%卷面滿分100卷面平均分39.20平均難度P =平均分/總分難度高優(yōu)秀率1.47%差生率82.35%是否符合常態(tài)分布不太符合 最高分83最低分2成績（分?jǐn)?shù)）60以下60-6970-7980-8990-99滿分合計(jì)頻數(shù)（人數(shù)）113101020068頻率 (頻數(shù)/

2、參考人數(shù))82.35%13.28%2.94% 1.47%0%100%定 性 分 析 2018年1月5日，根據(jù)上級(jí)的要求，我校舉行了期末測試。由教管中心命題，學(xué)校自行安排監(jiān)考和由本班教師改卷，此次考試應(yīng)主要考查學(xué)生對一學(xué)期來的掌握情況，既要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又要考查學(xué)生的綜合能力，本人認(rèn)為本次試卷題量較多，題目較難的題量也較多，學(xué)生分析起來也較難。我班的考試成績很不好。 我校實(shí)有學(xué)生135人，實(shí)考135人。平均分39.2分;最高分83分，最低分2分，80分以上只有2人,70-79分8人，60-69分12人，共只有20人及格，優(yōu)秀率1.47%;，及格率17.65%;不及格113人。從考

3、試結(jié)果來看，真正掌握的就是第四題的算一算，也是此次考試能得分的一題。下面就本次考試作如下分析：一、試卷題型和得分情況分析：第一大題：填一填（每空1分共28分）平均得分 10 分左右，錯(cuò)的最多的是第3小題、第7-12小題基本動(dòng)不了筆，失分較多。從整體上講，大部分學(xué)生對于前面學(xué)過的知識(shí)的基礎(chǔ)部分掌握不好。如0.17：5.1求比值，由于比值是前項(xiàng)除以后項(xiàng)，0.17除以5.1除不盡，學(xué)生不會(huì)用分?jǐn)?shù)表示。化簡的單位不同也不會(huì)把他換統(tǒng)一再化簡等等。總之存在的問題較多。第一題全班滿分的同學(xué)沒有。第二大題：判一判（每題1分共5分）由于需要計(jì)算大部分學(xué)生怕麻煩就拿估。第三大題：選一選（每題1分共5分）本題知識(shí)面

4、較廣涉及的內(nèi)容較寬做錯(cuò)的同學(xué)較多。第四大題：算一算。（1、直接寫得數(shù)，2.解方程。3.計(jì)算下面各題，能簡算的要簡算）本題掌握的同學(xué)要多一些，能得分的也是這一題。第五大題：操作題（每題2分共4分）第1小題由于展開圖粗線不明顯，學(xué)生混淆了錯(cuò)的同學(xué)也較多。第六大題：解決問題。（共8個(gè)小題）第7、8兩題是課本中的思考題，第8題全班沒有同學(xué)能做。其他由于學(xué)生做時(shí)未分析題意，理解題意的能力較差，掌握的同學(xué)較少。二、學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在的主要問題.1. 學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好,如:學(xué)生不能認(rèn)真審題,認(rèn)真答題。體現(xiàn)在列式計(jì)算后不寫單位名稱。還有的在解應(yīng)用題后不寫答案。等；2學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)

5、，解題能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。如分?jǐn)?shù)乘法、百分?jǐn)?shù)乘法等。3.學(xué)生的計(jì)算能力較差，尤其是學(xué)困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運(yùn)用簡便方法。部分學(xué)生能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的算式，但最后算錯(cuò)了，比如說應(yīng)用題的第5題。4.在課堂教學(xué)中，缺乏對基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實(shí)。5.學(xué)生對題型不夠熟悉，在答題的過程中表現(xiàn)出的自信心不夠。6學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練還沒有到位，課堂教學(xué)缺乏知識(shí)拓展一類問題的思維訓(xùn)練。體現(xiàn)我會(huì)畫和解決問題的第4,6,7題的方法上。7、兩極分化嚴(yán)重。學(xué)生間的兩極分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學(xué)困生很難跟上學(xué)習(xí)的步伐，給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來諸多不利。 改 進(jìn) 措 施 1.加強(qiáng)概念

6、教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過程、歸納過程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運(yùn)用的重要前提。2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練。例如口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性的的對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力，提高學(xué)生解答簡單實(shí)際問題的能力。3.教師要加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時(shí)的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。4. 注重拓展提高，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，不能死教教材。注重學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，做到“一題多

7、變”，平時(shí)多收集資料,特別是要多整理易錯(cuò)題、靈活題、實(shí)踐題,在講解時(shí)要講清講透，努力提高學(xué)生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。5.培優(yōu)補(bǔ)差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。針對部分學(xué)困生，要經(jīng)常和他們的個(gè)別交流，平時(shí)要多給他們開小灶，查漏補(bǔ)缺,及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，經(jīng)常進(jìn)行家訪,不斷與學(xué)困生的家長進(jìn)行電話聯(lián)系，取得家長的支持和理解。和家長達(dá)成教育的共識(shí)，齊抓共管，努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使全班的教學(xué)成績有更大的提高。6、同科教師之間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，強(qiáng)化研討，不單打獨(dú)斗。備注：1、成績分布參考標(biāo)準(zhǔn)：在教學(xué)狀況正常、考試命題適宜、試卷評(píng)閱嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那疤嵯?，考生成績?yīng)基本符合正態(tài)分布。2、關(guān)于“定量統(tǒng)計(jì)”中幾個(gè)項(xiàng)目的說明：“答對人數(shù)”指得分在該題滿分的90%及以上的人數(shù)。各題“難度系數(shù)” Pi= ，難度系數(shù)是反映試題難易程度的指標(biāo)。分析參考標(biāo)準(zhǔn)：一般情況下，試卷平均難度系數(shù) >0.7 為試題難度低；