培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀細(xì)節(jié)提取能力

1、談培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中的細(xì)節(jié)提取能力 河南 許昌市三高 李榮煥摘 要：提取文章中的事實(shí)細(xì)節(jié)是學(xué)生需要掌握的一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。事實(shí)細(xì) 節(jié)題一直是高考英語(yǔ)閱讀理解題中設(shè)題密度最大的題型，它在全國(guó)高 考英語(yǔ)閱讀理解中所占比例一直維持在25%以上，縱觀近五年高考， 考查難度稍有增加。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，如何采用有效的方法指導(dǎo)學(xué) 生運(yùn)用策略，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，采取切實(shí)可行的教學(xué)方式幫 助學(xué)生解決閱讀中遇到的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)科學(xué)的閱讀策略提高 閱讀效率和學(xué)業(yè)成績(jī)，體驗(yàn)英語(yǔ)閱讀的成功，提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀的幸 福感,以形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)閱讀；細(xì)節(jié)提取能力；相

2、應(yīng)策略訓(xùn)練一、引言 普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡(jiǎn)稱課標(biāo)）對(duì)高中生的英語(yǔ)閱讀能力提出了具體要求：“能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度；能識(shí)別不同文體的特征；能通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長(zhǎng)句；能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要從電子讀物或網(wǎng)絡(luò)中獲取信息并進(jìn)行加工處理?！?教育部，2003).五年高考全國(guó)卷細(xì)節(jié)題量統(tǒng)計(jì)年份題量題型2010課標(biāo).全國(guó)I2011課標(biāo).全國(guó)I2012課標(biāo).全國(guó)I2013課標(biāo).全國(guó)I2014課標(biāo).全國(guó)I總計(jì) 細(xì)節(jié)題 13 11 5 9 8 46考查細(xì)節(jié)的題量在近五年高考中難度稍有增加，表現(xiàn)在：答案跨段落搜集; 題目信息與原文信息表達(dá)方式不一樣；需將幾個(gè)信息綜合總結(jié)才能得出答案。從

3、近幾年的試題來(lái)看，對(duì)細(xì)節(jié)題的考查將呈現(xiàn)增多的趨勢(shì)，而且題目將有簡(jiǎn)單的尋找信息轉(zhuǎn)向多層次細(xì)節(jié)推理綜合，以考查學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。如何更加有效地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略、提高閱讀水平是廣大一線英語(yǔ)教師一直面臨的問(wèn)題。為此，筆者和我校的部分英語(yǔ)老師一起參加了河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度課題，課題名稱：藝術(shù)特色學(xué)校藝考生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難成因及對(duì)策研究，課題編號(hào)：（2016）-JKGHB-0819。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中的細(xì)節(jié)提取能力闡述一下自己的探索。二、培養(yǎng)閱讀策略的意義 閱讀策略是閱讀者用來(lái)理解各種文本的有意識(shí)的、可靈活調(diào)整的認(rèn)知活動(dòng)計(jì)劃（竺小恩，2005），是閱讀者對(duì)閱讀過(guò)程中認(rèn)知活

4、動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控與調(diào)節(jié)的手段（焦名海，1997），是在閱讀過(guò)程中為完成閱讀任務(wù)而采取的一切有效方式與手段，包括對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇以及怎樣組合、操作使用等方面的決策（周龍興，1995）。 有關(guān)研究表明，策略是提高學(xué)習(xí)效率的主要因素之一。閱讀策略是完成教學(xué)目標(biāo)、提高閱讀效率的主要因素之一。每個(gè)學(xué)生都需要掌握一定量的策略以幫助自己規(guī)劃學(xué)習(xí)過(guò)程，開展聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能；還需要掌握一定的策略幫助實(shí)施交際、完成任務(wù)、解決問(wèn)題。有的學(xué)者認(rèn)為策略是個(gè)體用于幫助人們理解、學(xué)習(xí)、保留新信息的特殊的觀念和行為（OMalley & Chamot , 1990），是“一些特殊行為、動(dòng)作、步驟

5、和技巧”（Oxford, 1990），是“學(xué)習(xí)者有目的、有意識(shí)的一些想法和技巧”（Sterm,1992）。根據(jù)策略所包含的認(rèn)知加工情況，學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和社會(huì)/情感策略。認(rèn)知策略指處理具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，如對(duì)具體材料直接進(jìn)行加工的方式方法，如歸納、演繹、分類、記筆記、想象、關(guān)鍵詞表達(dá)、語(yǔ)境化、推理、遷移等。筆者主要論述的是認(rèn)知策略在英語(yǔ)閱讀任務(wù)中使用的方式方法，如預(yù)測(cè)、推理文章內(nèi)容、猜測(cè)詞義等。讓學(xué)生在閱讀訓(xùn)練中學(xué)會(huì)、理解、總結(jié)和運(yùn)用閱讀策略、循環(huán)再現(xiàn)以鞏固閱讀策略，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀效率和學(xué)業(yè)成績(jī)，提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀的幸福感。三、高中生英語(yǔ)閱讀中存在的問(wèn)題 在多年的教學(xué)中，

6、筆者發(fā)現(xiàn)目前高中生英語(yǔ)閱讀中存在不少問(wèn)題。我們學(xué)校的學(xué)生均為藝術(shù)生，有重藝輕文的現(xiàn)象，興趣學(xué)習(xí)占主導(dǎo)地位，比較感性，有很強(qiáng)的模仿和觀察能力，但英語(yǔ)基礎(chǔ)較差。多數(shù)學(xué)生都是用同一種方式閱讀課文，閱讀課文的目的就是學(xué)習(xí)。學(xué)生逐詞逐句閱讀文章，遇到不懂的單詞就查閱單詞表或詞典；遇到不懂的句子就參照輔導(dǎo)材料上的課文譯文。不管是故事、說(shuō)明文還是議論文，不管是海報(bào)、書信還是演講報(bào)告，都是用同一種閱讀方式。學(xué)生不能根據(jù)閱讀材料的不同、閱讀任務(wù)的不同選擇不同的閱讀策略，這在很大程度上是一種習(xí)慣，這些問(wèn)題的存在給學(xué)生的閱讀帶來(lái)困難。同時(shí)，從另一方面來(lái)說(shuō)，也與學(xué)生學(xué)習(xí)策略知識(shí)的缺乏有關(guān)?？v觀河南英語(yǔ)高考試卷：五篇閱

7、讀理解，一篇完形填空，一篇綜合知識(shí)運(yùn)用，一篇短文改錯(cuò)，八篇閱讀文章，可見閱讀的分量之重。得閱讀者得天下，要想英語(yǔ)在高考中取得好成績(jī)，必須抓學(xué)生的閱讀量和做題的準(zhǔn)確率。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧是教師進(jìn)行閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)。如何幫助學(xué)生提高理解大意的能力、提取具體細(xì)節(jié)信息的能力、邏輯推理、判斷能力、猜詞能力、理解作者意圖以及欣賞文學(xué)作品的能力等就成了閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)策略意識(shí)的培養(yǎng)和策略訓(xùn)練提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平。四、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)節(jié)提取能力的策略（一）細(xì)節(jié)題命題特點(diǎn)如果把閱讀分為read the lines, read between the lines和read beyond the li

8、nes幾個(gè)層次的話，細(xì)節(jié)題則屬于read the lines 和read between the lines 層次。信息可以是文本的直接表達(dá)，稱為顯性信息；也可以是隱含在字里行間的，稱為隱性信息。這類題的題干和正確答案在含義上相當(dāng)于原文中某部分的內(nèi)容， 但通常表達(dá)方式不同。如：使用不同的句式， 或用同義詞、反義詞等來(lái)表達(dá)。有的細(xì)節(jié)題需要在理解相關(guān)原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)歸納、推理、總結(jié)和計(jì)算才能得出答案。而三個(gè)干擾選項(xiàng)的設(shè)計(jì)要么使用原文中的一些表達(dá)方式， 但其陳述與原文不符或部分不符， 或雖與常識(shí)、流行觀點(diǎn)一致， 但卻與作者觀點(diǎn)或原文內(nèi)容相?；蛟母疚刺峒?。（二）細(xì)節(jié)題命題形式細(xì)節(jié)題主要是針對(duì)文

9、中某一特定的細(xì)節(jié)或若干細(xì)節(jié)等來(lái)提問(wèn)的， 因此， 信息的準(zhǔn)確定位是閱讀者面臨的最大難點(diǎn)。分析近年來(lái)高考?？嫉募?xì)節(jié)信息題， 可歸結(jié)為：基本細(xì)節(jié)題、是非判斷題、排序題、識(shí)圖解意題、細(xì)節(jié)推理題以及數(shù)字計(jì)算題等。 這類考題中常出現(xiàn)的詞有: 如人物（who），事件（what），時(shí)間（when），地點(diǎn)(where)，原因(why)，方式（how），程度（how long , how soon, how often , how much ），數(shù)字（ how many / how much ），選擇（which）等。(三) 如何做好細(xì)節(jié)題首先，要從整體上略讀閱讀材料，將注意力集中在與who,what,when,

10、where等問(wèn)題有關(guān)的細(xì)節(jié)或數(shù)字方面。按文章的體裁，如按記敘文、說(shuō)明文和議論文等及作者寫作的組織模式及有關(guān)的信息詞，如for example,first, second等預(yù)測(cè)應(yīng)該到什么地方尋找自己所需要的事實(shí)。對(duì)一些細(xì)節(jié)，可以一邊閱讀一邊概括歸納，盡力記住這些事實(shí)或主要細(xì)節(jié)，留心它們所在的位置，可用查讀法，即帶著問(wèn)題尋找答案，快速通篇跳讀，眼睛從左至右，自上而下呈Z形掃視，直至找到所需要的部分。待找到后，可放慢速度，細(xì)讀要查找的內(nèi)容。然后，瀏覽材料及復(fù)讀材料，復(fù)讀時(shí)通篇跳讀，尋找與問(wèn)題有關(guān)的細(xì)節(jié)。最后，解答問(wèn)題，確定答案。（四）培養(yǎng)學(xué)生有效的細(xì)節(jié)提取策略，重視教學(xué)過(guò)程中能力的培養(yǎng)教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)

11、是教師指導(dǎo)下的學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)過(guò)程和發(fā)展過(guò)程。學(xué)生掌握知識(shí)、技能的過(guò)程，一般來(lái)說(shuō)要經(jīng)過(guò)四個(gè)階段：感知理解鞏固運(yùn)用，是一個(gè)由淺入深，由易到難的循序漸進(jìn)過(guò)程。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，筆者采用以下形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的細(xì)節(jié)提取能力。 細(xì)節(jié)題常見的設(shè)問(wèn)方式1) Which of the following is not the result of.?2) All of the following statements may be true / false except 3) Choose the right order of the events given in the passage.4) What does

12、 the writer pay the least attention to ?5) Which of the following is true / false / mentioned?6) Which of the following best characterizes the main feature of .?7) Which of the following maps / diagrams / gives the right position of ./ relationship of .? 8) Which of the following maps shows the righ

13、t way to?9) Which of the drawings below gives an idea of what . is like ? 圖表填充 在學(xué)習(xí)北師大版高中英語(yǔ)必修1 Unit 1 Lesson 4 City and Country和必修2 Unit4 Lesson 4 Virtual Tourism時(shí)，筆者讓學(xué)生填充下面的表格。Read the text and fill in the table with information about Debbie and Pauls lives. Add information about your own life and c

14、ompare.DebbiePaulYouLive(s) ina big citya small villageWake-up timeJob studentWork(s) inEvening activitiesSpecial activitiesRead the text and complete the table belowPopulationLocationHistoryFamous sightsClimate 在學(xué)習(xí)北師大版高中英語(yǔ)必修5 Unit14 Lesson3 The Road to Success時(shí)，筆者讓學(xué)生填寫王君燕的個(gè)人信息表格。Personal DataNameWa

15、ng JunyanProfessionA TV presenterUniversity Fudan University in ShanghaiHer characteristics (made her a success)Being curious, working hard, believing in what was true and never giving up 識(shí)別 所謂識(shí)別，是指根據(jù)文本信息判斷信息的真?zhèn)?，表現(xiàn)形式為根據(jù)文本判斷正誤、將所給信息匹配、將信息與圖片匹配等。在學(xué)習(xí)北師大版高中英語(yǔ)必修2 Unit4 Lesson 4 Virtual Tourism時(shí)，筆者讓學(xué)生把主題句

16、與段落匹配起來(lái)。Match the topics with the five paragraphs in the text.There is one extra topic.* the history of the city. Para 2* travel links. Para 5* things to see in .Auckland. Para 3* night-life in Auckland.* for water lovers. Para 4* New Zealands largest city. Para 1 在學(xué)習(xí)北師大版高中英語(yǔ)必修5 Unit13 Lesson 4 Firs

17、t Impressions時(shí)，筆者讓學(xué)生在文中找到相關(guān)部分，然后判斷下面的句子是對(duì)（T），還是錯(cuò)（F）。* Jane was pleased when Jenny started singing. FThe first paragraph: she could not concentrate and glared at Jenny, so she couldnt have been pleased. Its false,* Jane first saw Jenny near the “English literature” section. TThe first paragraph: Jane

18、 saw Jenny was standing with a book in her hands near the “English literature” section. So its true.* Tennyson must be a famous poet. TThe first paragraph: It was a book of Tennysons poems, in the library. So its true.* Jane was upset that she had left her book in the library. TThe fifth paragraph:

19、I left the library in such a hurry, I left my book behind. I was so upset that I almost cried. So its true.* Jane didnt feel that it was necessary to apologize. FThe sixth paragraph: I was filled with shame and apologized several times for my rude behavior. So its false.4.轉(zhuǎn)述轉(zhuǎn)述也是細(xì)節(jié)理解的一種表現(xiàn)方式，如果學(xué)生能夠完成任

20、務(wù)，則表明其能夠理解文本信息。在學(xué)習(xí)外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的悅讀聯(lián)播高二上 Module 3 Pompeii時(shí)，筆者讓學(xué)生復(fù)述課文的段落大意，收到了良好的教學(xué)效果。摘取優(yōu)秀學(xué)生發(fā)言，展示如下：Student A: Paragraph one Pompeii, a Roman city in South Italy, had a population of about 20,000. Pompeii was close to an active volcano,Mt, Vesuvius.It was hit by volcanic eruptions at least twice about

21、2,000 years ago.Student B: Paragraph three When the eruption finished, the people didnt return to Pompeii. Pompeii lay buried for 1,700 years until it was discovered by archaeologists.Student C: Paragraph four Pompeii is a well-known tourist attraction now.You can see a city frozen in time.5. 從文中找出單

22、詞替換句子中劃線的部分 在學(xué)習(xí)北師大版高中英語(yǔ)必修5 Unit13 Lesson 4 First Impressions時(shí)，筆者讓學(xué)生在文中找出單詞替換句子中劃線的部分， * I was trying to do some studying for an important spoken exam. revision / oral* I was full of worry the first time I met my best friend. anxiety * I looked angrily at the person who was singing. glared* I couldnt

23、 stop laughing at this. couldnt help* she was very interested in what she was reading. I quickly looked at the bookscover. glanced* Shed asked a person who works in a library to get my phone number from their place where they keep information. librarian/files* I felt so bad about behaving rudely. gu

24、ilty* who was willing to forgive my bad things. shortcomings* After saying yes that I was, Jenny said that she had noticed. confirming 6. 排序 選項(xiàng)中列舉一些具體的事實(shí)，然后對(duì)文中的事實(shí)進(jìn)行排序，要求閱讀者根據(jù)動(dòng)作發(fā)生的先后順序、時(shí)間順序以及句子之間的邏輯關(guān)系，找出事件發(fā)生、發(fā)展的正確順序，閱讀者可以先找出最早的一個(gè)時(shí)間和事件，把它作為事件發(fā)生的具體點(diǎn)，然后使用排除法將范圍一一縮小，從而快速地選出正確答案。能夠?qū)⑺o陳述正確排序，表明閱讀者能夠理解文章的信息

25、。如歐.亨利一文： O. Henry was a pen name used by an American writer of short stories. His real name was William Sydney Porter. He was born in North Carolina in 1862. As a young boy he lived an exciting life. He did not go to school for very long, but he managed to teach himself everything he needed to know

26、. When he was about 20 years old, O. Henry went to Texas, where he tried different jobs. He first worked on a newspaper, and then had a job in a bank, when some money went missing from the bank O. Henry was believed to have stolen it. Because of that, he was sent to prison. During the three years in

27、 prison, he learned to write short stories. After he got out of prison, he went to New York and continued writing. He wrote mostly about New York and the life of the poor there. People liked his stories, because simple as the tales were, they would finish with a sudden change at the end, to the read

28、ers surprise.1. In which order did O. Henry do the following things? a. Lived in New York. b. Worked in a bank. c. Traveled to Texas. d. Was put in prison. e. Had a newspaper Job. f. Learned to write stories. A. e. c. f. b. d. a B. c. e. b. d. f. a C. e. b. d. c. a. f. D. c. b. e. d. a f. 答案B.通讀全文，c

29、是最早發(fā)生的事件，其次是e.7. 角色表演 在學(xué)習(xí)北師大版 高中英語(yǔ)選修6 Unit17 Lesson 3 My Favorite Comedy Text 1時(shí),學(xué)完課文后，筆者讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備，第二天上課分角色表演，一個(gè)學(xué)生復(fù)述課文，另一個(gè)學(xué)生扮演憨豆先生，學(xué)生那惟妙惟肖、風(fēng)趣幽默的表演贏得了臺(tái)下學(xué)生的陣陣掌聲。8.回答問(wèn)題 回答問(wèn)題是比較常用、比較容易設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)形式。在學(xué)習(xí)北師大版高中英語(yǔ)選修6 Unit 17 Lesson 3 My Favorite Comedy Text 2時(shí)，筆者讓學(xué)生回答下面的問(wèn)題并進(jìn)行細(xì)節(jié)推理。 1）How do you know that Rowan At

30、kinson is not like his famous character Mr Bean? In what ways is he different?We know that hes not like Mr Bean because Rowan Atkinson is very educated and Mr Bean is not. Mr Bean has an ugly little car but Rowan Atkinson has a collection of nice cars.2) Did Rowan Atkinsons parents encourage him to

31、become an actor? Why or why not? No, they didnt. His teachers encouraged him to be an actor. Rowan Atkinsons father didnt see the value of television. They also lived on a farm and his parents seemed to prefer that he get a good education.3) Does Rowan Atkinson like to work with other talented peopl

32、e? How do you know? Yes, he does. He didnt want to become an actor until he met a talented group of people when he was at university.9. 關(guān)注文中的信息詞 一篇文章的各個(gè)段落之間、各個(gè)句子之間都存在一定的邏輯關(guān)系，關(guān)注文中的信息詞，就能夠更好地理解文章大意、把握中心思想。一些比較重要的信息詞分述如下： 1）表示時(shí)間的信息詞 時(shí)間型段落模式都有明顯的信息詞：如first，then，afterwards，shortly，after that, later, next

33、, after, before, at last, finally等。按時(shí)間信息詞的先后順序進(jìn)行查閱，尋找有關(guān)的細(xì)節(jié)，有助于學(xué)生快速找到細(xì)節(jié)，記住細(xì)節(jié)。 2）表示空間位置的信息詞 作者進(jìn)行空間描寫時(shí)往往借助一些表示空間位置的詞：如 on the left, on the right, on the top of, above, below, in front of, behind, near, on the other side of, in the centre 等。3）表示比較或?qū)Ρ鹊男畔⒃~ 比較、對(duì)比型段落模式中常見的信息詞：如like,likeness, alike, same, common,each, just as, either.or, not only.but also, both,