賣火柴的小女孩教材分析(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計   教材分析： 賣火柴的小女孩是第四組的一篇精讀課文，是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。寫實(shí)和寫虛交替進(jìn)行，美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實(shí)更迭出現(xiàn)，是本篇童話的特點(diǎn)，也是這個凄美的故事最打動人心的地方。作者開頭描寫了小女孩的處境：大年夜的街頭又冷又黑，天下著雪，小女孩還在街頭賣火柴。接著，寫了小女孩為了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的種種幻象暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飛走。最后講小女孩被凍死在街頭。本課教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生把握課

2、文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，深入體會作者的思想感情體會作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)效果。難點(diǎn)是理解文中最后三個自然段中一些含義深刻的句子。學(xué)生分析：學(xué)生通過近六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣較濃，有較強(qiáng)的積極性，基礎(chǔ)知識掌握比較扎實(shí)，平時能主動地進(jìn)行課外閱讀，開展一些語文課外實(shí)踐活動，對于安徒生的童話，學(xué)生是不陌生的，教材選用過安徒生的丑小鴨，對于六年級學(xué)生來說，安徒生童話他們可能會覺得淺近，因此確定位教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，給學(xué)生一個新的視角，激發(fā)他們閱讀安徒生童話的興趣，是應(yīng)該重視的問題。目的： 本課內(nèi)容對六年級學(xué)生來說并不陌生，教學(xué)中，一是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，切實(shí)關(guān)注

3、課文中人物的命運(yùn)，深入體會作者的思想感情；二是體會作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會這樣表達(dá)的效果；三是通過課文，使學(xué)生走近安徒生，激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。   教學(xué)目標(biāo)1通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，領(lǐng)悟故事的深刻思想內(nèi)涵，初步感受資本主義社會勞動人民的悲慘生活，激發(fā)愛社會主義祖國的思想感情。2引領(lǐng)學(xué)生逐層深入品讀并理解了文內(nèi)容，關(guān)注人物的悲慘命運(yùn)，體會作者現(xiàn)實(shí)與虛幻相結(jié)合的表達(dá)方法 ，結(jié)合具體語句、段落深刻感悟作者表達(dá)的思想感情。3有感情地朗讀課文，讓學(xué)生深入到字里行間已獲得情感的體驗(yàn)。  教學(xué)重、難點(diǎn)能讀懂第一段中含義深刻的句子，體會其所表達(dá)的思想感。

4、0;  教學(xué)時間：兩課時課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集安徒生的資料                     教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，引出課題。(課前板書：賣火柴的小女孩)1、師：同學(xué)們，今天老師帶來了幾張照片和大家一起來分享一下。大家看一下。（出示課件照片）他們在干嘛呢？這些照片是不是也勾起了你的回憶啊。（指名同學(xué)說）是啊，剛才一說起過年，同學(xué)們都非常高興。一家人圍坐在桌子旁，品

5、嘗著美味佳肴，享受著親人團(tuán)聚的歡樂，是多么美好??！可是在一百多年前，有一個美麗的小女孩，卻凍死在這年的大年夜。今天咱們就一起走進(jìn)這部經(jīng)典童話作品賣火柴的小女孩（課件）來放開聲音一起讀課題，開始。2、齊讀課題二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。1、了解作者。師：誰來說一說你對他的了解有哪些？（生說：課前搜集安徒生的資料及作品）2、檢查預(yù)習(xí)情況。（1）指名認(rèn)讀生字，并問，我們在識記這些生字的時候應(yīng)該注意什么？誰來提醒一下大家。（裙、幣、櫥、兜）（2）師范寫兜字，提醒學(xué)生注意筆順。（3）認(rèn)讀詞語，及時糾正。并讓學(xué)生能通過詞語感受課文內(nèi)容。 3、師：同學(xué)們,請快速的瀏覽課文，看課文講了件什么事？你也可以用上這

6、里面的詞語來說一說。生說：（在大年夜，一個小女孩賣火柴，可是沒賣。）（師評價：預(yù)習(xí)的非常充分，）4、師：下面咱們就一起先走進(jìn)小女孩的現(xiàn)實(shí)生活。（板書：現(xiàn)實(shí)）三、品讀課文1-4自然段，感受小女孩的可憐。1、師：下面找四位同學(xué)來讀一下課文的前四自然段。其他同學(xué)邊聽邊體會，注意用一個詞把你的感受寫在課文旁邊，一會兒咱們一起交流，好開始。2、開火車生讀課文1-4.（1分半）3、（感受可憐）師：讀了這一部分，你用那個詞來表達(dá)你的感受？（生：可憐。師：大聲說）還有想說的嗎？（悲慘、無家可歸、無助）師：是啊，大家雖然用的詞語不同，但是同學(xué)們的感受都很真切。下面咱們就把目光聚焦在可憐這個詞上。（在現(xiàn)實(shí)前面板書

7、：可憐）你們是從課文的哪些地方感受到小女孩的可憐呢?請把這個句子畫下來，一會兒用你的朗讀讀告訴大家，行嗎？來，放開聲音，自己先練一練。（同學(xué)們，放開聲音，讓自己聽到自己的聲音，大聲的讀）生：練習(xí)大聲的讀。4、（感受可憐之寒冷）師：好，你說（指明同學(xué)讀-）,你讀的很有感情，請說一下理由可以嗎？（生：很冷，感覺很可憐）師：這位同學(xué)抓住了赤著腳，凍得紅一塊青一塊的，這幾個詞句感覺到了小女孩非常寒冷。讀出了他的可憐。）（板書：寒冷）師：這句話誰還能讀好？指名同學(xué)讀。（也讀出了你的體會）。同學(xué)們看好這一段的最后一句，我這兒還有一句，（出示課件最后一句兩個句子。）1你比較著讀一下，看有什么不同？（生：第一

8、句中的一根、一個，更能表達(dá)出小女孩的可憐）師：這兩位同學(xué)能通過比較看似普通的詞中，品出了更多的滋味。哪怕有一個人，買過他一根火柴，對小女孩也是極大的幫助啊！但是，什么都沒有。我們一起來讀一讀這個句子。（生齊讀：這一整天，誰也沒有。）5、（感受可憐之饑餓）師：除了寒冷，你還能從課文的哪些方面感受到了小女孩的可憐？（生：可憐的小女孩又冷又餓，哆哆嗦嗦的往向前走）師：請說一下理由可以嗎？（生：我們過年在家里很暖和，而小女孩卻哆哆嗦嗦）師：他結(jié)合了自己的感受來談。小女孩不僅哆哆嗦嗦還饑腸轆轆，多可憐啊!來，再帶著你的體會來讀一讀。（生：讀）師：讀得更好了！師：小女孩饑餓。（板書饑餓）6、（感受可憐之孤

9、獨(dú)）（生：她在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團(tuán)。她覺得更冷了。她不敢回家，因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的。）師：安徒生筆下的小女孩生活的年代離我們很遠(yuǎn)，在那個社會，貧富不均，人情冷漠，即使在家里也得不到親人的疼愛。（板書孤獨(dú)） 7、（想象畫面，寫出可憐）師：同學(xué)們，看到了吧，文章的字里行間都講授著小女孩的可憐?，F(xiàn)在凜冽的寒風(fēng)正抽打著小女孩那瘦弱的身軀，他手里拿著一把火柴，哆哆嗦嗦的在街上走著，邊走邊叫賣，也許他來到了一位抱孩子的貴婦人面前，你看到了一副怎樣的畫面？也許，她一邊哭喊著，一邊追趕一輛拉著一位紳士的馬車。那事情又會怎樣的發(fā)展呢？也許無助的小女孩來到一所雜貨

10、鋪的門口叫賣，你又看到了怎樣的一幕呢?請大家選取你看到的一幅畫面，把它寫下來。一會兒，咱們來交流。（生：寫）交流：師：跟隨在小女孩的身邊，你都看到了什么？（1）生：貴婦）（2）生：雜貨鋪。（3個同學(xué)讀）（師評價：你看他寫得多好啊，不僅想象豐富，還寫出了小女孩的語言，讓我們看到了小女孩的可憐。）師：同學(xué)們你們看到了吧，這比天更冷的是人情??！那咱們就一起合作著讀一讀，再現(xiàn)小女孩的一整天?？雌聊唬ㄝp音樂：課件小女孩只好赤著腳走。這一整天前有括號。）（放輕音樂）師：同學(xué)們，就是這樣整整的一天那，這一天是哪一天呀？（生：大年夜）對呀，大年夜應(yīng)該是幸福的快樂的?？涩F(xiàn)在小女孩全身都快凍僵了，他只有手中的一把火柴，最后他終于鼓足了勇氣，抽出了火柴。四、交流5-10自然段同學(xué)們，結(jié)合預(yù)習(xí)你來說一說，小女孩一共幾次擦燃火柴啊？（生：五次）師：那在這一次次的火光中他都看到了什么呀？（生說：）師板書（大火爐，烤鵝，圣誕樹，奶奶）同學(xué)們看黑板，這是他的現(xiàn)實(shí)生活，這是她的幻想，如果說現(xiàn)實(shí)是可憐的，那么她在幻象中應(yīng)該是幸福的