小班組教研工作總結(jié) 小班下學(xué)期教研工作總結(jié) .doc

1、小班組教研工作總結(jié) 小班下學(xué)期教研工作總結(jié) 小班幼兒愛模擬的特點(diǎn)非常突出，模擬是這一時(shí)期兒童的主要學(xué)習(xí)方式，他們通過模擬掌握別人的經(jīng)歷，習(xí)得良好的行為習(xí)慣。今天WTT給大家為您整理了小班下學(xué)期教研工作總結(jié)，有所幫助。小班下學(xué)期教研工作總結(jié)范文一一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過，這學(xué)期我們圍繞綱要指南的內(nèi)容，根據(jù)園務(wù)方案、現(xiàn)行老師隊(duì)伍中存在的問題制定了教研組方案，我們把工作重點(diǎn)落在1、繼續(xù)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)綱要精神，增強(qiáng)課改意識(shí)，深化開展“一課多研”活動(dòng)，進(jìn)步老師運(yùn)用課改理念進(jìn)展理論的才能。2、以運(yùn)動(dòng)為切入口，討論小班情景性活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使活動(dòng)更富童趣，并積極開展平行班區(qū)域活動(dòng)。一學(xué)期來，我們4位老師，在

2、園指導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下、在老師們的默契配合下認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊研究施行，深化開展研討，不斷地更新觀念，理清思路，進(jìn)步新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升理念理論學(xué)習(xí)有利于幫助老師樹立正確的教育觀念，幫助老師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的帶著半日活動(dòng)提供根底與保障。由于師資程度有限，因此時(shí)常給學(xué)習(xí)和研究帶來許多困惑，反映了老師專業(yè)化程度的缺乏，特別是思想觀念轉(zhuǎn)變與理論、行為的脫節(jié)，缺乏理論的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停滯不前或前進(jìn)步子太慢。通過年級(jí)組為大家提供的借鑒和啟發(fā)是直接的、詳細(xì)的、可操作的;首先，統(tǒng)一年級(jí)的幼兒特點(diǎn)一樣，開展程度接近，老師的教學(xué)方法、策略可以互相啟

3、發(fā)、借鑒;其次，同一年級(jí)使用同一本新教材，有利于大家共同研討，挖掘主題;第三，由于處于同一年齡段，幼兒關(guān)注的話題和老師預(yù)設(shè)的主題比擬接近，有利于主題資的共享。本學(xué)期，首先，我們通過指南的學(xué)習(xí)，使我們找到了前進(jìn)的方向，加大了對(duì)小班幼兒年齡特點(diǎn)的理論學(xué)習(xí)，同時(shí)改變了教研的學(xué)習(xí)方式，從中轉(zhuǎn)變了老師的課程理念。其次，采用了參與共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使老師們理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的才能相對(duì)進(jìn)步了。在討論小班情景性活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使活動(dòng)更富童趣，并積極開展平行班區(qū)域活動(dòng)。由于組員們都沒有經(jīng)歷，沒有可以借鑒的材料，這就需要開掘我們自身的主觀能動(dòng)性。于是我們先學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)“小班幼兒合適的運(yùn)動(dòng)器械”、“怎樣創(chuàng)設(shè)

4、情景性區(qū)域活動(dòng)”，使老師知道了幼兒園運(yùn)動(dòng)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原那么，在設(shè)計(jì)中我們緊緊圍繞原那么，考慮孩子的年齡特點(diǎn)，先集體討論備課，從場地的安排、材料的投放、器械的制作一一精心的設(shè)計(jì)，我們?cè)O(shè)計(jì)了投擲區(qū)、平衡區(qū)(包括走跑)、鉆爬區(qū)、車輛區(qū)為了更好的做好保育工作，我們還開拓了休息區(qū)供孩子擦汗、休息;然后進(jìn)展實(shí)地操作從場地的布置、材料的擺放、器械的分布;針對(duì)缺乏之處組員們就地進(jìn)展及時(shí)的調(diào)整;如：我們發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谲囕v區(qū)中車輛有亂開亂停的現(xiàn)象，我們及時(shí)開設(shè)了停車場讓孩子有次序地停放車輛，還在場地上貼上了標(biāo)志用圖像來暗示提示孩子游戲，進(jìn)一步激發(fā)孩子主動(dòng)地參與活動(dòng)。又如，我們覺得運(yùn)動(dòng)中老師提供的運(yùn)動(dòng)器械不平衡，比

5、擬側(cè)重于下肢開展，考慮到上下肢協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，可供孩子們自由選擇的材料不豐富，我們?cè)谕ど蠟榇蚱瓶谧灾屏烁挥辛Ⅲw感和生動(dòng)形象的、宏大的小動(dòng)物的頭并突出嘴巴局部以吸引幼兒為小動(dòng)物喂食，讓孩子在情景性的游戲環(huán)境中運(yùn)動(dòng)，進(jìn)步孩子參與游戲的積極性。同時(shí)讓家長一起來制作小動(dòng)物的“食物”還搜集拉小車的牛奶箱，充分發(fā)揮家長參與游戲的作用。我們利用現(xiàn)有的材料進(jìn)展改良制作了摘水果，讓孩子練習(xí)原地向上跳。還搜集廢舊襪子做成橡皮筋，制作成蜘蛛網(wǎng)，孩子們?cè)诰W(wǎng)中鉆爬真象一只只小蜘蛛，使孩子主動(dòng)參與游戲的積極性進(jìn)步了。在平行班游戲中我們都按事先討論的指導(dǎo)方案每個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)做到定點(diǎn)、定人指導(dǎo)真正做到忙而不亂，有條不紊。我們?cè)谠O(shè)計(jì)中還

6、將一些細(xì)節(jié)的局部都能一一討論。如：材料的保管、材料的擺放位置等，使老師在操作中條理更明晰，更有針對(duì)性。二、繼續(xù)注重理論嘗試，逐步適應(yīng)改革的開展由于幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容更具有很大的靈敏性、選擇性、針對(duì)性。因此，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使老師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會(huì)，而目前在施行教材中，又有許多困難。因此，一日活動(dòng)除了給予老師選擇教材的權(quán)利，給予老師一定的時(shí)間和空間外，重點(diǎn)還是進(jìn)展理論操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。另外加強(qiáng)集體交流嘗試過程中誰有新的、好的經(jīng)歷及時(shí)傳遞給其他老師。如在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我們遇到了困惑怎樣創(chuàng)設(shè)生活化的環(huán)境;小班孩子喜歡怎樣的環(huán)境等問題，我們教研組老師進(jìn)展了相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)到：環(huán)

7、境不僅對(duì)幼兒起著美化的作用還有教育的作用，潛移默化的熏陶作用。新綱要也明確指出：“幼兒園應(yīng)該是為幼兒提供安康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面開展的需要?！毙“嗪⒆拥沫h(huán)境應(yīng)該是生活化的。為此，我們?cè)诜e極創(chuàng)設(shè)生活化環(huán)境同時(shí)，還努力營造幼兒是環(huán)境的主人的互動(dòng)環(huán)境，使孩子活動(dòng)教育的同時(shí)獲得美的情感體驗(yàn)。我們還利用角落創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境。生活區(qū)設(shè)置的娃娃家投放了衣服、襪子等，讓孩子在為娃娃效勞的同時(shí)，也進(jìn)步自理才能。從中理解了在環(huán)境創(chuàng)設(shè)以幼兒開展為主，環(huán)境為幼兒、為教育效勞的理念。在嘗試課程中，深化開展“一課多研”活動(dòng)，進(jìn)步老師運(yùn)用課改理念進(jìn)展理論的才能。通過理論操作體會(huì)，本學(xué)期老師們對(duì)幼兒園

8、課程有了新的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，我們學(xué)習(xí)了相關(guān)理論“制定主題目的符合小班年齡特點(diǎn)”集體備課、滾動(dòng)理論的方式進(jìn)展“一課多研”活動(dòng)，我們把研究重點(diǎn)放在選材和目的定位、提問設(shè)計(jì)上。一研活動(dòng)完畢后，我們覺得整個(gè)活動(dòng)目的定位不符合小班孩子，與課改精神不符，觀念陳舊，二研時(shí)我們調(diào)整了活動(dòng)目的，將孩子的體驗(yàn)納入目的，活動(dòng)中增加了情景性的互動(dòng)這一環(huán)節(jié)，孩子們帶著問題去欣賞故事，有些才能強(qiáng)的孩子樂意表達(dá)，但由于對(duì)目的的把握還是不到位，孩子反映不出。因此，三研時(shí)，我們又調(diào)整教具，加強(qiáng)了互動(dòng)環(huán)節(jié)增加了配飾，但并沒有到達(dá)預(yù)期的效果。整個(gè)“一課多研”活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)到：從教材的選擇到施行教學(xué)過程，老師們?cè)谠u(píng)課時(shí)可

9、以用課改的理念，深化地挖掘設(shè)計(jì)中不斷反思在活動(dòng)設(shè)計(jì)和施行中存在的薄弱環(huán)節(jié)，找到理解決問題的打破口，提出了整改的設(shè)計(jì)方案。通過集體備課上課、聽別人上課、別人為自己評(píng)課、為別人評(píng)課，大家暢所欲言，談出各自的想法，也能從評(píng)課中找到存在的問題，可以開場客觀的深層次地剖析評(píng)價(jià)自己和別人的教育行為，許多老師發(fā)現(xiàn)了自身需要學(xué)習(xí)的地方，也找出了自己的缺乏，找到了今后進(jìn)步的方向。三、加強(qiáng)思學(xué)習(xí)，深化專題研究根據(jù)本園的實(shí)際情況，本學(xué)期采取小組式研討，使研討活動(dòng)更靈敏性、操作性。在研討中根據(jù)“一課多研”活動(dòng)，老師們開場有了針對(duì)性的反思，并能從教材、孩子、活動(dòng)設(shè)計(jì)、細(xì)節(jié)入手。從反思中尋找問題的切入口?；顒?dòng)中不斷通過理

10、論學(xué)習(xí)和教學(xué)理論相結(jié)合的形式，使老師們逐漸樹立了“眼中有孩子、心中有目的、隨時(shí)有教育” 的課改思想。讓老師們帶著問題進(jìn)展施行研討，理論體會(huì)，互相交流分享，又不斷反思、總結(jié)、施行。改變以往單純理論研討。通過多形式的活動(dòng)，老師們已明確自己觀念陳舊，只有進(jìn)步自己專業(yè)化程度，才能適應(yīng)現(xiàn)代化教育開展。當(dāng)然，通過學(xué)習(xí)，使老師們?cè)谑┬羞^程中有了新的認(rèn)識(shí)，她們能大膽表達(dá)自己見解，提出各種問題和建議，使老師形成一種邊考慮邊理論的氣氛，從考慮中尋找疑惑和問題，從同伴中尋求解決的打破口，從而不斷的提升新理念，朝著專業(yè)化程度不斷進(jìn)步。小班下學(xué)期教研工作總結(jié)范文二光陰轉(zhuǎn)瞬即逝，在這一學(xué)期，我接手的是小班.面對(duì)這些稚氣的

11、孩子，總覺得任務(wù)非常的艱巨。但是，我們兩位老師和保育員在一學(xué)期的努力下，使班里孩子形成了良好的一日生活常規(guī)，各方面工作也小有成績.現(xiàn)將班級(jí)工作總結(jié)如下：一、班級(jí)情況分析p 本學(xué)期我班共有幼兒13 名，其中男孩5 名，女孩8名，大局部幼兒是第一次來幼兒園，他們來自不同的家庭，生活行為習(xí)慣各不一樣，大多數(shù)孩子在家受家人寵愛，以自己為中心，對(duì)父母或祖輩的依賴性較強(qiáng)，少數(shù)孩子自理才能教強(qiáng)。在和幼兒的接觸和交談中我們發(fā)現(xiàn)幼兒的自理才能和行為習(xí)慣方面幼兒之間存在很大差異，如：有的不會(huì)自己吃飯、不會(huì)入廁;有的個(gè)性強(qiáng)，形成了許多壞習(xí)慣，時(shí)常與同伴之間爭奪玩具等;有的說話不清楚.也有像柯倩婷、柯益雷、顧佳期、這

12、樣自理才能強(qiáng)的幼兒。但是孩子第一次上幼兒園，常規(guī)意識(shí)幾乎沒有。為了養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成良好的常規(guī)意識(shí)，我班把本學(xué)期的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣上，因此我們老師在日常的工作中，采用多指導(dǎo)、多鼓勵(lì)，多說，嚴(yán)格要求孩子，使幼兒在自理方面都得到了一定的進(jìn)步，特別是在吃飯方面，經(jīng)過一學(xué)期的指導(dǎo)，大局部幼兒都能獨(dú)立進(jìn)餐。并且掌握了穿、脫衣服的正確方法，學(xué)會(huì)了如何疊放衣物等等。二、教育教學(xué)方面本學(xué)期的重點(diǎn)目的是：1.培養(yǎng)根本的自我生活效勞才能;2.學(xué)會(huì)使用普通話與別人交談，愿意和老師、同伴交流;3.學(xué)習(xí)和初步掌握一些簡單的根本動(dòng)作，對(duì)運(yùn)動(dòng)有初步的興趣;4.初步培養(yǎng)聽的習(xí)慣。其中1、2、3點(diǎn)班

13、級(jí)幼兒達(dá)成教好。第4點(diǎn)的培養(yǎng)幼兒聽的習(xí)慣方面我們會(huì)在下學(xué)期繼續(xù)做為重點(diǎn)工作來抓。幼兒各方面的開展：1.適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境，喜歡上幼兒園，并能堅(jiān)持每天上幼兒園。2.能獨(dú)立使用調(diào)羹吃完自己的一份飯菜、穿脫衣服、大小便(大便會(huì)叫老師幫助擦干凈)，愿意做自己力所能及的事情;3.初步養(yǎng)成了較好的飲食習(xí)慣、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣和睡眠習(xí)慣，初步懂得遵守各項(xiàng)常規(guī);4.知道說話、待人接物要有禮貌，會(huì)說一些日常禮貌用語;愿意和同伴友好相處，一起分享自己的玩具;5.學(xué)習(xí)和初步習(xí)慣了使用普通話交談，愿意把自己的想法和需要說出來，能答復(fù)別人的提問;6.認(rèn)識(shí)了自己，喜歡在老師的引導(dǎo)下嘗試探究和認(rèn)識(shí)各種事物。7.喜歡玩游戲，并懂得

14、要遵守游戲規(guī)那么。對(duì)角色游戲感興趣，知道扮演角色來進(jìn)展游戲。三、衛(wèi)生保健方面由于幼兒年齡較小，各方面都需要老師的幫助、示范與催促。因此我們給孩子制定了較好的常規(guī)工作。首先，我們保證幼兒在最正確的生活和心理狀態(tài)下進(jìn)餐。餐前不能訓(xùn)斥幼兒，不能強(qiáng)迫進(jìn)食，造成環(huán)境壓抑。進(jìn)餐前，老師以親切的口吻，熱情的態(tài)度向幼兒介紹飯菜，讓幼兒看一看顏色、聞一聞香味，嘗一嘗味道。使孩子進(jìn)餐時(shí)感到愉悅，促使唾液分泌，激發(fā)幼兒的食欲。其次，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣及進(jìn)餐衛(wèi)生也是很重要的。良好的飲食習(xí)慣能增進(jìn)幼兒食欲，促進(jìn)人體對(duì)食物的消化和吸收，從而增進(jìn)安康。我們要求幼兒養(yǎng)成飯前洗手，飯后漱口、擦嘴，保持桌面及衣服清潔的習(xí)慣;養(yǎng)成

15、吃飯時(shí)要安靜、愉快地進(jìn)餐，細(xì)嚼慢咽，學(xué)會(huì)用調(diào)羹、不挑食、不剩飯菜的習(xí)慣;養(yǎng)成不喝生水，少吃零食，睡前及飯前不吃零食，不吃不潔食物的習(xí)慣。為了保證孩子在幼兒園的一日飲食和環(huán)境都做到衛(wèi)生安康，我們的保育員堅(jiān)持每天給孩子的杯子、毛巾消毒，餐前用消毒水檫桌子，定期給幼兒玩具書籍消毒，定期曬被子。晚班老師做到了每天下班后翻開紫外線燈給教室消毒等等。切實(shí)在實(shí)的做到了幼兒園工作的保教共育，一學(xué)期來我們班孩子生病的教少，每天出勤率幾乎都是100%，即使天氣再冷，路再遠(yuǎn)也都堅(jiān)持上幼兒園。四、平安工作方面想幼兒平安之所想 從保證平安入手。 幼兒園的平安工作是最重要的工作之一。保障每一個(gè)幼兒的人身平安，是我們每一個(gè)

16、老師的責(zé)任和職責(zé)，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個(gè)平安的環(huán)境中生活、成長，本學(xué)期我們做到了以下幾點(diǎn)：1、配合晨檢老師的工作，不讓幼兒帶不平安物品入園。管理好病兒藥品，防止幼兒吃錯(cuò)藥。2、加強(qiáng)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，不讓幼兒分開自己的視線范圍。3、做好交接班工作 ，和接班老師交接好幼兒的吃藥等情況4.、在戶外活動(dòng)之前，每次都做到事先和孩子說好考前須知，幫助幼兒初步形成并加強(qiáng)平安意識(shí)。本學(xué)期，我們班無一例平安事故發(fā)生。五、家園共育方面在注重保教工作的同時(shí)，我們多形式、多途徑地開展家園工作。通過 、家園聯(lián)絡(luò)單、家訪、家長會(huì)等形式和途徑，向家長反應(yīng)幼兒在園的各種表

17、現(xiàn)，有特殊情況，及時(shí)和家長聯(lián)絡(luò)。對(duì)于一些幼兒在園內(nèi)獲得了一定進(jìn)步，我們也馬上和家長獲得聯(lián)絡(luò)，請(qǐng)家長繼續(xù)配合，使孩子不斷進(jìn)步。對(duì)老師關(guān)心和保護(hù)幼兒的一些舉措，很多家長表示了認(rèn)可。為了充實(shí)家長們的育兒經(jīng)歷，我們不定期的根據(jù)孩子和家長的需要及時(shí)更換家教欄中有關(guān)保育的文章。工作中還有很多未做到最好之處，將在下學(xué)期繼續(xù)完善!小班下學(xué)期教研工作總結(jié)范文三在幼兒園指導(dǎo)的關(guān)心支持下，在小班組全體同志的努力中，一學(xué)期的保教任務(wù)已近尾聲，我們的辛勤付出結(jié)出了豐碩的成果：全體新生平穩(wěn)地度過了入園的焦慮期;幼兒的社會(huì)性開展、一日常規(guī)的好習(xí)慣養(yǎng)成和幼兒動(dòng)手才能的進(jìn)步無一不凝聚著保教人員的汗水和心血。本學(xué)期我們小班組開展

18、教學(xué)研討活動(dòng)計(jì)十次左右，開展豐富多彩的幼兒活動(dòng)根本保證了一月二次左右?；顒?dòng)中年級(jí)組成員個(gè)個(gè)參加交流，人人出謀劃策，對(duì)于年級(jí)組工作沒有你我之分，想的都是小班組的大家。一、豐富幼兒活動(dòng)，防止新生的入園焦慮面對(duì)新學(xué)期將面臨的新生入園焦慮問題，在開學(xué)的準(zhǔn)備工時(shí)，年級(jí)組就集中精力展開了二次研討，就如何引導(dǎo)新生過渡，我們出主意想方法。首先從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的角度，我們意圖以亮堂、清新、活潑的環(huán)境氣氛去吸引幼兒，毛絨玩具，豐富的桌面操作玩具、晴雨棚里的游戲和分組活動(dòng)，確實(shí)給幼兒帶來了新穎、愉快的刺激。小班組老師放棄了許多的個(gè)人時(shí)間，時(shí)刻的去陪伴和關(guān)注每個(gè)幼兒個(gè)體，讓幼兒渴望平安，依戀的心理得到滿足。新生家長會(huì)，老生

19、家訪，組織幼兒看電影和活潑有趣的評(píng)比欄等等一系列的教學(xué)設(shè)計(jì)，伴著幼兒快樂的成長著。二、 深化踐行綱要，不斷轉(zhuǎn)變教育理念和教育行為幼3家3兒童借助幼兒整合課程教材的學(xué)習(xí)和使用，在新綱要的指導(dǎo)下，老師們的教育理念和教育行為，都有很大程度上的改變。分析p 本學(xué)期的幼兒特點(diǎn)和開展的要求，小班組制定了切合實(shí)際的班級(jí)工作方案和年級(jí)組工作方案，尤其注重了教材內(nèi)容的選擇比擬，對(duì)每個(gè)主題，每個(gè)活動(dòng)我們都認(rèn)真的推敲。吸收了整合課程中幼兒動(dòng)手操作和社會(huì)性培養(yǎng)方面的有益經(jīng)歷，我們又將教學(xué)重點(diǎn)放在幼兒園綜合活動(dòng)的研討上，圍繞綜合主題這一條一條的主線，我們將游戲、知識(shí)技能培養(yǎng)和興趣引導(dǎo)諸方面內(nèi)容交融在一起，開展了豐富多彩

20、的幼兒活動(dòng)，如“我能干”“水果品味會(huì)”“快樂圣誕”等等幼兒特別喜歡的集體聯(lián)歡活動(dòng)。小班組幼兒全體齊聚一堂，他們笑呀、唱呀、跳呀，甭提多開心啊。三、 以園中心任務(wù)的完成為目的，堅(jiān)持讓幼兒在活動(dòng)中開展本學(xué)期短短幾個(gè)月，園內(nèi)安排的中心工作既重又多。對(duì)此年級(jí)組成員個(gè)個(gè)有干勁，人人不落后，圍繞園中心任務(wù)，我們的口號(hào)是：保質(zhì)保量，就是讓幼兒在活動(dòng)中開展。早操觀摩，我們?yōu)橛變壕倪x編音樂，以幼兒喜歡的動(dòng)物形象和開汽車的游戲，引導(dǎo)幼兒合拍地聽著音樂做動(dòng)作;環(huán)境觀摹，年級(jí)組在研討時(shí)就制訂了從兩方面入手的方案：墻飾和區(qū)角，雙管齊下。小(一)班在墻飾布置中，鼓勵(lì)家長，幼兒多參與，設(shè)計(jì)了“我的心愿”“我喜歡”“秋葉飄”等活動(dòng)墻飾;小(二)班墻飾突現(xiàn)主題思想，設(shè)計(jì)了“秋天的悄悄話”“誰的旦寶寶”“秋天的照片”等等融幼兒認(rèn)知、操作為一體的墻飾。區(qū)(角)創(chuàng)設(shè)，我們界限明確，角色區(qū)和學(xué)習(xí)角，我們?cè)趨^(qū)角的創(chuàng)設(shè)和材料提供方面有層