王榮梅2019年楊興文名師工作室跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)

1、名師工作室跟崗學(xué)習(xí)總結(jié) 教師：王榮梅我很幸運(yùn)的成為貴州省楊興文名師工作室的學(xué)員，參加2019年4月10日至13日，為期4天的跟崗學(xué)習(xí)，我很珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在此感謝楊興文名師工作室給了我這次跟崗學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的日程安排，這幾天，忙碌而又充實(shí)，10日，上午我們聽(tīng)了唐曉梅老師、張鴻老師、崔敏老師執(zhí)教的同課異構(gòu)圓的認(rèn)識(shí)，下午評(píng)議課、聽(tīng)李琴老師專題講座細(xì)節(jié)成就高效；11日上午聽(tīng)了分別由李娟老師、譚斌老師和安芳老師執(zhí)教的同課異構(gòu)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二），下午是評(píng)議課、聽(tīng)楊莉老師專題講座素質(zhì)教育，內(nèi)在涵養(yǎng)；12日上午聽(tīng)熊麗娟老師執(zhí)教的運(yùn)算律和王成華老師、張領(lǐng)老師執(zhí)教的同課異構(gòu)長(zhǎng)方形的面積，下午評(píng)議課

2、、教研話題：怎樣才能做好一堂微課；13日上午，聽(tīng)楊洪文老師專題講座以有效問(wèn)題構(gòu)建高效課堂、郭艷老師專題講座品味成長(zhǎng)歷程 享受教學(xué)幸福；下午何登發(fā)老師專題講座我的專業(yè)成長(zhǎng)之路、肖颯老師專題講座做一個(gè)幸福的教師 楊興文老師專題講座常學(xué)常新 永遠(yuǎn)在路上、宋旭老師專題講座數(shù)學(xué)思考了的培養(yǎng)策略之后進(jìn)行資料整理和收教。在這次跟崗學(xué)習(xí)中，在楊興文老師及幾位指導(dǎo)老師們的精心組織下，大家積極認(rèn)真地參與整個(gè)過(guò)程。組織者的盡心盡責(zé)，上課和講座的充分準(zhǔn)備，讓我們收獲頗豐?，F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)所思所想總結(jié)如下：一、關(guān)注自身職業(yè)發(fā)展，提升專業(yè)能力教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，最基礎(chǔ)的就是不斷提升自己，提升自身的業(yè)務(wù)水平、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

3、。根據(jù)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提升專業(yè)能力，達(dá)到學(xué)有專長(zhǎng)，行有示范，教有成績(jī)。就要做到：1、提升自己的政治理論和師德修養(yǎng)；2、不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和新的教育教學(xué)理論；3、把校本研修與學(xué)習(xí)培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)；4、提升學(xué)科表達(dá)能力，將學(xué)科思想方法滲透到課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率；5、提高教研能力。“教而不研則淺，研而不教則空”。學(xué)習(xí)教研的基本理論、基本方法和常用形式，把教研與教學(xué)結(jié)合起來(lái)。二、強(qiáng)化理論認(rèn)識(shí)，明確教育方向了解教育方針和政策，研究教材，課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注教育改革動(dòng)態(tài)，更新的教育理念，學(xué)習(xí)新教育方法和模式，明確教育的發(fā)展方向，才能不跑偏，才能夠更好的進(jìn)行日常教學(xué)。三、聽(tīng)課是最具時(shí)效性的研修方式這次學(xué)習(xí)的

4、主要活動(dòng)就是聽(tīng)課和評(píng)課，我們數(shù)學(xué)1組學(xué)員總共聽(tīng)了9節(jié)課，執(zhí)教老師都進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，用心的設(shè)計(jì)，全心的上課，展現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性，我覺(jué)得聽(tīng)課是最具實(shí)效性和可復(fù)制性的研修方式，聽(tīng)課學(xué)到的他人長(zhǎng)處，可在結(jié)合學(xué)生和自己的特點(diǎn)后隨即使用于課堂教學(xué)。這次學(xué)習(xí)我對(duì)聽(tīng)評(píng)課也有了新的認(rèn)識(shí)。一般地我們聽(tīng)課幾乎都是把所有的注意力集中在到授課老師的授課環(huán)節(jié)上，關(guān)注的是授課老師怎樣去把握教學(xué)目標(biāo)，怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達(dá)到怎樣的教學(xué)效果，學(xué)生在課堂上有些什么的收獲。在評(píng)課時(shí)，我們也是從這幾方面進(jìn)行，因此每次聽(tīng)課評(píng)課，都是反復(fù)循環(huán)那幾個(gè)環(huán)節(jié)。通常一節(jié)公開(kāi)課下來(lái)，無(wú)論是授課的還是聽(tīng)課的，收獲甚微，特別是授課老師沒(méi)有

5、得到一些實(shí)質(zhì)性的提點(diǎn)，結(jié)果以后也還是用自己的方法去做，起不到一個(gè)研討學(xué)習(xí)的作用。本次的學(xué)習(xí)，讓我們認(rèn)識(shí)到，平時(shí)我們?cè)诼?tīng)課議課時(shí)，還有很多地方是我們忽略的，如，要看看教師授課的環(huán)節(jié)、多媒體的運(yùn)用、提問(wèn)、評(píng)價(jià)等的實(shí)效性怎樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)的參與、交往、思維、情緒、持續(xù)等怎樣，學(xué)科思想貫徹怎樣等。這些方方面面還可以做得更細(xì)，我們?cè)诼?tīng)課時(shí)注意到這些細(xì)微的地方并做好數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，那么議課時(shí)才能對(duì)別人有說(shuō)服力，被議課的也會(huì)更加認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)上的優(yōu)缺點(diǎn)，才能有進(jìn)步。作為教師聽(tīng)完課后，不能一聽(tīng)了之，應(yīng)對(duì)課堂實(shí)況進(jìn)行反復(fù)的琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽(tīng)課記錄，或與執(zhí)教者交談，或?qū)懸黄奥?tīng)課一得”等方法。在分析總結(jié)

6、他人課時(shí)要注意比較、研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短。每個(gè)教師在長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會(huì)有不同的教法。聽(tīng)課的老師就要善于進(jìn)行比較，研究、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。四、課堂上應(yīng)更加注重學(xué)生的有效參與度或許之前有一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)：“熱鬧”的課堂說(shuō)明學(xué)生積極參與了課堂教學(xué)，便被認(rèn)為是一堂“學(xué)生為主體”的好課。顯然不全是。一堂好課固然是學(xué)生參與度高的課堂，是一節(jié)學(xué)生占主動(dòng)的課堂，但學(xué)生參與的有效性還要看學(xué)生能否真正的“動(dòng)起來(lái)”動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口不如動(dòng)手，手腦并用才能算是高效的參與學(xué)習(xí)。因此，如何讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”是一項(xiàng)

7、技術(shù)，更是一門藝術(shù)。五、創(chuàng)設(shè)課堂情景，提高教學(xué)藝術(shù)教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的，適合學(xué)習(xí)主體并作用于學(xué)習(xí)主體，產(chǎn)生一定情感反應(yīng)，能夠使其主動(dòng)積極建構(gòu)性學(xué)習(xí)的具有學(xué)習(xí)背景、景象和學(xué)習(xí)活動(dòng)條件的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)情境就是以直觀方式再現(xiàn)書(shū)本知識(shí)所表征的實(shí)際事物或者實(shí)際事物的相關(guān)背景，顯然，教學(xué)情境解決的是學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程中的形象與抽象、實(shí)際與理論、感性與理性以及舊知與新知的關(guān)系和矛盾。小學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的一個(gè)重要方面：直觀可以使抽象的知識(shí)具體化、形象化，有助于學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的形成，并促進(jìn)理性認(rèn)識(shí)的發(fā)展。情景創(chuàng)設(shè)的好能收到意想不到的效果。如熊麗娟老師在執(zhí)教運(yùn)算律一課時(shí)，課前巧妙展

8、示了“朝三暮四”的故事，學(xué)生瞬間被吸引了，所有老師都可感受到學(xué)生的那份好奇心和求知欲；安芳老師展示的“猴子搬玉米”的故事、張鴻老師創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美的圓形場(chǎng)景畫(huà)面，張領(lǐng)老師創(chuàng)設(shè)的牛魔王和大角牛爭(zhēng)長(zhǎng)方形和正方形的故事等。都很好的為課堂服務(wù)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、詳略得當(dāng)，追求精煉詳略得當(dāng)，說(shuō)著容易做起來(lái)難，要做到這點(diǎn)，必須備好教材的同時(shí)備好學(xué)生，充分了解學(xué)生的困難和疑惑，哪里必須詳細(xì)分析講解，那些可以一句帶過(guò)或是可以不用點(diǎn)撥等，要求教師對(duì)知識(shí)靈活整合，對(duì)教師的要求是很高的。王成華老師給我們展示的長(zhǎng)方形的面積一課就是一個(gè)典范，給人的一種蜻蜓點(diǎn)水的輕盈感，又點(diǎn)點(diǎn)精準(zhǔn)，真是一種藝術(shù)享受。七、構(gòu)思，讓課堂充滿智慧，使課堂更加精彩全面思考，琢磨設(shè)計(jì)。作為課堂駕馭者的我們要在課前認(rèn)識(shí)學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)上來(lái)預(yù)設(shè)教學(xué)，要對(duì)于學(xué)生的課堂表形和學(xué)習(xí)效果要多留個(gè)心眼，思考學(xué)生的課堂反應(yīng)，思考教學(xué)的效果，思考課堂的突發(fā)事件，思考自己的教學(xué)行為，是學(xué)生笨，還是老師方法不對(duì)頭，思考當(dāng)思考中的問(wèn)題都得了有效的解決或者是總結(jié)出有效的方法，才能構(gòu)思出更加有魅力的更加有設(shè)計(jì)感的課堂?？傊昂?/p>