小學英語對話預習的策略

1、小學英語對話預習的策略 對話預習是英語學習的一種熱身學習方式和方法，其目的和作用就是加強學生對將要學習的內(nèi)容提前熟知,不僅加強了學生對已知內(nèi)容的溫故,新知識探求和探知.培養(yǎng)學生運用和實踐預習方法的能力,并提高學生的學習能力.一、預習策略    對話預習是學生英語學習中必不可少的內(nèi)容，對話預習貫穿于教材學習的始終。通過對話預習，學生可以進行聽、說、讀、寫各方面技能的訓練，可以說這是培養(yǎng)學生綜合技能的最有效的途徑之一。由此可見，對話預習在英語學習中有著重要的地位和作用。而對話預習始終是預習中的一個難點，傳統(tǒng)預習中先預習單詞，然后句型，再是課文，也就是采用“單

2、詞句型翻譯”的模式，其弊端已顯而易見，學生在預習中學會的只是一些獨立的單詞、詞組和句型，最終還是不能正確靈活地運用語言。而基礎教育階段英語課程的主要任務就是使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。隨著課程改革的推進和教師們在課堂中的大量實踐，已經(jīng)總結出了許多經(jīng)驗和一定的預習模式，但是如何進行有效對話預學仍然是值得我們深入研究和思考的。    為達到有效預習目的而采用的一切有效原則和預習行為都可稱為預習策略。根據(jù)預習策略的特點，預習策略可分為普遍性策略和具體性策略。普遍性教學策略指適用于各種課型的預習策略，大致包括：組織策略、激

3、勵策略、提問策略和評估策略。具體性預習策略用于培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力的教學行為，根據(jù)所涉及的預習內(nèi)容可分為詞匯預習策略、閱讀預習策略、聽說預習策略、寫作預習策略和語法預習策略等。二、小學英語對話預習的策略   根據(jù)小學生學習英語的特點和英語課程標準的要求，對話預習應從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，注重培養(yǎng)學生的聽、說能力，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的預習途徑。小學生正處于英語學習的初級階段，因此，英語預習的主要任務是培養(yǎng)學生的興趣，使學生樹立自信心，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，為學生今后的英語學習打好堅實的基礎。在預習中

4、我采取了以下的策略并取得了一定的效果。1. 利用掛圖加強口語預習訓練    小學課本每課都配有一幅色彩鮮艷，生動漂亮的掛圖，教師要充分利用這一有利條件訓練學生的口語，讓學生提前預習并嘗試描述一下圖片的內(nèi)容。在這里學生應把重點放在對以往知識的回顧,新知識的探求上,不是運用知識的準確性上。學生運用所學語言進行提前交流，讓他們敢于并樂于開口說英語，讓他們體驗到學習英語的成功感。2. 為學生創(chuàng)設情景，采用整體預習模式學習對話    眾所周知，語言不是獨立的，而是一個復雜的整體。語言只有在特定的情景中才有意義。傳統(tǒng)預習模式學

5、生采用先預習單詞，然后預習句型，最后再進入預習對話的形式。這種模式看起來是先把難點給解決了，學生在學習課文時就會如魚得水。但是效果并不是我們想像的那樣，學生并不理解課文內(nèi)容，運用語言更是遙不可及。為什么學生學了很多年的英語，最后卻什么也說不出來，可能原因就在這里。    對話預習關鍵是讓學生在理解語篇的基礎上學習語言，這樣語言就有了生命，就成了活生生的語言。因此，在預習中教師應讓學生采用整體預習的模式，把詞匯、語法放在具體的情景中預習。也就是說，學生的任何活動都是圍繞對話的情景進行的。學生先對對話進行整體的預習，然后通過提問、實物、動作等幫助學生自己理解。這樣學生

6、不僅理解了其含義，還學會了如何運用，可謂是一石二鳥，一舉兩得。學生還要盡可能多的為預習創(chuàng)設真實的語言交際場景，為對話語言的運用搭建一個平臺。而真實語言情景的創(chuàng)設是我們預習中的一個難點，這樣學生就要通過各種活動或是游戲的方式，運用和鞏固語言。3. 采用聽說預習領先，讀寫預習跟上的原則    語言學習的根本目的是說出一口流利的英語，聽說是一種非常有效的學習工具，是所有其他能力發(fā)展的基礎，也是學習的基礎。通過聽說，學生可以學習概念、擴充詞匯、理解語言結構、培養(yǎng)語感。培養(yǎng)一定的聽說能力是預習的最基本的要求。因此在預習中要求學生說出來的一定是他們先聽到的或聽懂的，要求他們讀出來的一定是他們先會說的。    具體在預習中，可以在聽完對話后先說說聽到的信息，然后再具體到課文的大意，最后再聽一聽細節(jié)。其次，在跟錄音讀課文的環(huán)節(jié)中先讓學生不見文字重復聽到的內(nèi)容，然后再看文字朗讀?？赡苓@樣在開始會浪費一些時間，一句話可能要聽幾遍，甚至地十幾遍，學生才能說出來。但是如果長期下來，我們會發(fā)現(xiàn)學生的語感提高了，而且口語也有了很大的進步。這樣實際上學生是在說英語，而不是在讀英語，這樣反復訓練，學生在相應的場合就能達到脫口而出。綜上所