第三節(jié)地圖的閱讀

1、第三節(jié)地圖的閱讀【教學目標】·知識目標1理解比例尺的含義，記住比例尺的三種表示形式并能比較比例尺的大小。 2記住地圖上依據(jù)經緯線或者指向標辨別方向的方法。 3記住一些常用的圖例。·能力目標 1能正確運用比例尺，換算圖上和實際距離。 2能夠在地圖上依據(jù)經緯線或者指向標等確定方向。 3初步具備在實際生活中運用地圖的能力，如辨別方向等。·情感、態(tài)度、價值觀目標 通過學習使學生能初步掌握地圖的使用方法，使學生對地圖產生親切感，從而在今后的生活和學習中主動地使用地圖。【教學重點和難點】1正確運用比例尺，換算圖上和實際距離2運用地圖辨別方向【教學準備】地圖冊、課本中的相關插圖

2、、小黑板上的一幅指向標地圖【教學方法】比較法、讀圖法、活動法、討論法等【教學過程】激趣猜謎語：“容納千山萬水，胸懷五湖四海，藏下中外名城，渾身絢麗多彩。”打一事物。（學生回答謎底：地圖）對，下面我們就一起來探討地圖的有關知識。（板書）第三節(jié) 地圖的閱讀啟思我們拿到一幅地圖，該怎樣去看地圖呢？地圖的基本要素有哪些呢？活動（要求）每個學生閱讀課本16頁 “臺灣的衛(wèi)星影像”和“臺灣島地圖”先自己獨立思考“能在地圖上看到什么？能從地圖上獲得哪些信息？”，然后再組內交流。（學生活動）（師生活動）教師找小組代表發(fā)言，不同小組可相互補充。（教師注意評價學生的回答）（小結）衛(wèi)星影像反映的是一種實物景象，而地圖

3、上出現(xiàn)的是一些符號和文字。地圖就是對地面景物進行選擇或者綜合運用各種符號，按照一定比例縮小以后表示在平面上。學習地圖知識，首先要知道地圖上的比例尺、方向和圖例，這三個是地圖的基本要素。我們首先探討地圖的比例尺。（板書）一、地圖的基本要素1比例尺啟思 假若繪制你的課桌平面圖，用1厘米的線段表示課桌的長度，那么實際課桌長度縮小了多少倍？活動（要求）學生動手量算，用準備好的刻度尺量出自己課桌的長度。（學生活動）（師生活動）（小結）我們把圖上距離比實地距離縮小的程度叫做比例尺。啟思比例尺的公式是什么？表示比例尺的形式有哪些呢？請你比較下列比例尺中，哪一個最大？（教師啟發(fā)誘導學生，在比較時要換算成哪一種

4、方式，然后再比較。）A 1：600000 B 1厘米代表實地距離50千米 C 1/800000通過上面的比較你能總結出比例尺大小的比較方法嗎？活動（要求）學生獨立閱讀課本13頁圖1.22和地圖冊上的中國地圖、北京市地圖、北京城區(qū)圖，然后回答比例尺的公式和表示形式，通過演算總結比例尺大小的比較方法，可以同桌交流比較大小的方法。（學生活動）（師生活動）（小結）尤其注意說明比例尺的公式里，圖上的單位一般是厘米，實地距離的單位也要換算成厘米，才能計算出圖上距離相對于實地距離縮小的倍數(shù)。（板書）公式 三種表示形式 比較比例尺的大小巧練 讀“臺灣島圖”，量算臺北到高雄的實地距離大約是多少千米。請你填出下列

5、比例尺的其他兩種形式。（提醒學生注意單位換算，由千米換算成厘米時，要在千米數(shù)字后加五個零；由厘米換算成千米時，要在厘米數(shù)字中去掉五個零。）數(shù)字式線段式文字式1：60000000 10千米1厘米代表實地距離50千米比較下列三種比例尺的大小：1/10000，1/10000000，1/100000000000啟思請同學們觀察課本20頁中的“北京市地圖”和“中國地圖”回答下列問題：比較這兩幅圖,哪幅地圖表示的范圍大?說明哪幅地圖表示的內容詳細一些?再比較這兩幅地圖的比例尺的大小?由此,得出什么樣的結論?活動（要求）學生分組討論，各小組選一個代表發(fā)言。（學生活動）（師生活動）（小結）在圖幅相同的情況下，

6、地圖比例尺越大，要表示的范圍越小、表示的內容越詳細；反之，地圖比例尺越小，表示的范圍越大，表示的內容越簡略。（板書）比例尺大小與地圖表示內容詳略及范圍大小的關系激趣看地圖，不只是要會讀地圖上的比例尺，還要會在地圖上辨別方向。那么在地圖上應該怎樣辨別呢？地圖上各種地理事物的空間位置關系又是如何確定呢？下面我們一起探討如何在地圖上辨別方向。（板書）2方向啟思閱讀課本圖1.24思考回憶經線指示什么方向，緯線指示什么方向？如果兩點既不在同一條經線上，又不在同一條緯線上，如何確定這兩點之間的相對位置？在圖中的X、Y、Z三點，分別注出它們的東、南、西、北方向。圖中的Y點在X點的什么方向？X點在Z點的什么方

7、向？有經緯網(wǎng)的地圖，該怎樣辨別方向？當一個人站在南極點上，他的前后左右各是什么方向呢？站在北極點上，他的前后左右各是什么方向呢？活動 （要求）可以獨立思考，也可以同桌合作。（學生活動）（師生活動）（小結）（板書）經緯網(wǎng)定向法 北 A B C 指向標定向法啟思閱讀小黑板上的指向標地圖（如右圖），思考指向標有什么用途？圖中的A點在B點的什么方向？C點在A點的什么方向？活動（要求）分組討論（學生活動）（師生活動）（小結）在有指向標的地圖上，方向的判斷注意：指向標指向北方。巧練課本19頁“活動”2題。激趣如果我們把“活動2題”中的指向標去掉，這樣的地圖又如何辨別方向呢？啟思 “活動2題”中的指向標指向

8、此圖的什么方位？這個方位和指向標指示的什么方向重合？另外的三個方向如何確定？你能總結出既沒有經緯網(wǎng)，也沒有指向標的地圖該如何辨別方向嗎？活動（要求）獨立思考（學生活動）（師生活動）（小結）對一般既無指向標又無經緯網(wǎng)的地圖，采用“上北下南，左西右東”的規(guī)定來辨別方向。（板書）一般定向法巧練按照教室的自然方位，請任意兩個同學說出相對方向。野外旅行或考察，有時會迷路，需要確定方向，假若你沒帶指南針，在北半球如何確定方向呢？各小組同學合作交流激趣大家知道，地圖是表示地理事物的，由于空間的限制，必須把它們縮成符號，因此，要利用好地圖，必須熟悉地圖的語言圖例。（板書）3圖例啟思請同學們看圖1.25一些常用的圖例，請你想辦法，如何盡快記住一些重要的圖例？活動（要求）分組討論，相互交流記憶的方法。（學生活動）討論方法并記住常用圖例。（師生活動）教師出示一張圖例卡片，學生回答其代表的地理事物。（小結）巧練（梳理知識）本堂課所學內容，由各小組同學先在小組內交流，然后選一名代表總結本堂課學習內容。（課外作業(yè)）利用課外時間，分小組觀察校內的主要地理事物，繪制一張校園平面圖。