（韋麗娟）淺談網(wǎng)絡(luò)教育資源在教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺談網(wǎng)絡(luò)教育資源在教學(xué)中的應(yīng)用田林縣高級中學(xué) 韋麗娟【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教育資源 高中教學(xué) 應(yīng)用【摘要】摘要：對學(xué)校來說，教學(xué)是第一位的，所有一切都是為教學(xué)服務(wù)的。網(wǎng)絡(luò)上的教育資源是一個大數(shù)據(jù)量的資源倉庫，更發(fā)揮著極大的教育支持作用。學(xué)校教學(xué)的好壞和成果與課堂教學(xué)密切相關(guān)，要使網(wǎng)絡(luò)上的資源能成功地引入到課堂教學(xué)中，對學(xué)校教師來說是一個很大的挑戰(zhàn)。一、對教育資源的應(yīng)用主要包括：1.電子備課。班班通網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)應(yīng)用平臺的使用。此教學(xué)平臺具有強大的資源整合及教學(xué)應(yīng)用功能，硬件系統(tǒng)包括多媒體教學(xué)機、交互式電子白板軟件等教學(xué)設(shè)備，為教師提供了一個完整、高效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，為教師備課提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，為教

2、師授課、學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了高效的課堂教學(xué)互動平臺。該平臺改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)教育手段現(xiàn)代化。教師備課系統(tǒng)主要用于教師備課過程，配合教師備課電腦使用，是依據(jù)備課流程為中小學(xué)教師提供豐富的同步教師資源和拓展資源。教師通過該系統(tǒng)進行資源整合和課件制作，實現(xiàn)快速備課。備課系統(tǒng)也為學(xué)校搭建了一個校本資源、均衡資源共享平臺，幫助學(xué)校逐步建立具有學(xué)校特色的資源庫。2.在網(wǎng)絡(luò)資源下的自主探究模式。多媒體教室的系統(tǒng)可以通過校園網(wǎng)絡(luò)連接校園網(wǎng)站和互聯(lián)網(wǎng)，老師在教室里可以利用internet上的巨大資源進行課堂教學(xué)，開闊學(xué)生的視野和知識面。本學(xué)期好多老師利用網(wǎng)上一些名師上課的視頻進行教學(xué)，使學(xué)生也能接受到名師

3、的優(yōu)質(zhì)教學(xué)，同時對老師提高自己的教學(xué)水平也有一定的幫助。信息技術(shù)課上學(xué)生可以以教師的任務(wù)為驅(qū)動，自己在網(wǎng)上探究未知的知識，是一種鍛煉學(xué)生篩選信息，提高信息素養(yǎng)的方式。3.“物化生”虛擬實驗。學(xué)校的虛擬實驗教室是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供了實驗資源，讓學(xué)生避開一些有害的化學(xué)實驗或者一些花時間的物理實驗，此實驗室借助銳捷云教室的輔助來實現(xiàn)，對多媒體技術(shù)（音頻、視頻、圖像）、虛擬仿真技術(shù)、傳感技術(shù)、輸入輸出技術(shù)構(gòu)建了一種高度虛擬現(xiàn)實仿真的實驗教學(xué)環(huán)境，使學(xué)習(xí)者體驗置身其中的感覺，能夠?qū)崿F(xiàn)互動實驗教學(xué)，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的自主實驗興趣以及解開物理奧秘的沖動，有助于發(fā)展學(xué)生的構(gòu)建思維，具有獨特的實驗教學(xué)的實踐作

4、用。4.教學(xué)資源的共享。搭建學(xué)校FTP網(wǎng)絡(luò)共享服務(wù)器。2012年5月，在課題組成員的努力下我校FTP服務(wù)建成并對外開放。FTP服務(wù)器設(shè)有公共帳戶和私人帳戶，實現(xiàn)“校外家里辦公室教室”都能隨時訪問學(xué)校FTP服務(wù)器，學(xué)校日常的管理開始走向網(wǎng)絡(luò)化。通過公共帳戶學(xué)校教師可以方便的了解學(xué)校各處室、年級組、班組各種信息；每位教師可以設(shè)有私人帳戶，教師的教學(xué)設(shè)計、課件等個人資料都放在FTP服務(wù)器上。這也可以免除了調(diào)換電腦的時候，給老師們帶來的不便。無論你使用哪一臺計算機，都可以通過網(wǎng)絡(luò)在服務(wù)器中瀏覽、使用信息資源。學(xué)校要求每個教研組每周都要集體備課，學(xué)校搭建的FTP網(wǎng)絡(luò)共享服務(wù)器就給教師們集體備課的資源存儲

5、提供了便利，讓教育資源的共享得到了最大化的實現(xiàn)。二、網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用取得的主要成績：1.教師知識呈現(xiàn)的變革網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)的應(yīng)用以后，教師將原來的直接的口授講解傳授單一的知識呈現(xiàn)途徑，轉(zhuǎn)變?yōu)橛啥鄻踊闹R呈現(xiàn)途徑，教師可以通過信息技術(shù)將課程內(nèi)容傳授給學(xué)習(xí)者，知識傳授途徑的多樣化，帶來高效的學(xué)習(xí)效果。2.知識來源的多樣化在學(xué)校校園網(wǎng)的建設(shè)后，網(wǎng)絡(luò)資源得到更大的共享。單一的由教師作為知識來源的局面被打破，學(xué)習(xí)者可以直接從信息化環(huán)境和數(shù)字資源中獲取知識，同時，學(xué)習(xí)者可以通過信息技術(shù)從學(xué)習(xí)化社區(qū)、其他學(xué)習(xí)者、在線專家等方面獲取課程內(nèi)容，達到最終的學(xué)習(xí)目標。此外隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷深入，更容易實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，對整個課程實施的各個層面都發(fā)生了變革作用，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的設(shè)計者，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的