鄭州市教育科學(xué)青年教師成長專項(xiàng)課題立項(xiàng)申報(bào)書范本

1、附件1：編號(hào)：2017-JSZX-市教育科學(xué)青年教師成長專項(xiàng)課題立項(xiàng)申報(bào)書課題名稱： 提高新建小學(xué)青年教師課堂教學(xué)能力的策略研究 課題負(fù)責(zé)人： 鴻玲 所在單位： 中牟縣建設(shè)路小學(xué) 申報(bào)日期： 2017年10月 市教育科學(xué)研究所制一、課題組基本情況課題名稱提高小學(xué)青年教師課堂教學(xué)能力的策略研究計(jì)劃完成時(shí)間2018年10月預(yù)期成果形式結(jié)題報(bào)告負(fù)責(zé)人鴻玲性別女年齡33行政職務(wù)職稱二級(jí)教師學(xué)科語文工作單位中牟縣建設(shè)路小學(xué)聯(lián)系方式：3電子信箱648161932 .手機(jī)：648161932其他課題組成員基本情況性別職稱研究專長工作單位蔡松艷女一級(jí)教師理論指導(dǎo)中牟縣建設(shè)路小學(xué)紅霞女一級(jí)教師課堂教學(xué)中牟縣建設(shè)

2、路小學(xué)海云女一級(jí)教師搜集資料中牟縣建設(shè)路小學(xué) 王瑞芳女二級(jí)教師課堂教學(xué)中牟縣建設(shè)路小學(xué)二、課題設(shè)計(jì)論證1.研究背景（問題和原因分析）；2.相關(guān)研究的評(píng)析；3.研究目標(biāo)和主要容；4.研究方法與思路；5.研究分工與詳細(xì)計(jì)劃。（請(qǐng)逐項(xiàng)填寫，3000-5000字，不得抄襲）1、 研究背景（問題和原因分析）教育部頒布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。”從中我們可以看出新課程對(duì)于教師課堂教學(xué)能力的要求比以往更高了。

3、課堂教學(xué)能力在教師的能力結(jié)構(gòu)中處于核心地位。課堂教學(xué)也是教師完成教學(xué)任務(wù)的直接工具，它決定著教學(xué)質(zhì)量水平；課堂教學(xué)是教師各種素質(zhì)水平的集中表現(xiàn)，它體現(xiàn)了教師的綜合素質(zhì)水平；課堂教學(xué)能力是教師的職業(yè)能力，反映教師的本質(zhì)特征，是衡量一個(gè)教師優(yōu)秀程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。提高青年教師的課堂教學(xué)能力也是我校教師專業(yè)成長的迫切需要。我們學(xué)校是一所有新建小學(xué)。如今全?，F(xiàn)有專任教師68人,其中35周歲以下的青年教師有 36人，占全校教師總數(shù)的 52.94 %。這些青年教師成長如何，直接關(guān)系到學(xué)校的興衰。而教師課堂教學(xué)能力是教師專業(yè)成長的一個(gè)核心容，它決定著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量好與差，關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展。因此，如何提高我校青年

4、教師的課堂教學(xué)能力成為學(xué)校的一個(gè)重要課題。2、 相關(guān)研究的評(píng)析縱觀目前國外關(guān)于教師課堂教學(xué)能力的研究，從研究容來看，主要圍繞著教師課堂教學(xué)能力的容等問題進(jìn)行探討，取得了一定成果，對(duì)于教師的課堂教學(xué)能力的提高提供了一些理論指導(dǎo)，但對(duì)于新建學(xué)校的青年教師的課堂教學(xué)能力的現(xiàn)狀缺乏深入的了解，大多數(shù)青年老師還只是停留在一個(gè)學(xué)期上一堂“公開課”的基礎(chǔ)上，沒有形成一條提高新建學(xué)校青年教師的課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)途徑?；诖耍覀兲岢隽颂岣咔嗄杲處熣n堂教學(xué)能力的研究，研究對(duì)象是新建學(xué)校一線青年教師，研究方法是校本行動(dòng)研究。以校本教研的途徑推進(jìn)研究，以科學(xué)管理的方式規(guī)研究，以骨干教師的力量引領(lǐng)研究，最終達(dá)到提高教

5、師課堂教學(xué)能力，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)課程深入實(shí)施的目的。3、 研究目標(biāo)和主要容（一）預(yù)期目標(biāo)本課題的總體目標(biāo):探尋提高新建學(xué)校青年教師課堂教學(xué)能力的途徑，具有農(nóng)村特點(diǎn)、可供一樣或類似學(xué)校借鑒的理論和實(shí)踐模式以與實(shí)施方法、培訓(xùn)容、評(píng)價(jià)機(jī)制等。本課題的具體目標(biāo):通過本課題的研究力求達(dá)到一個(gè)重點(diǎn)：重點(diǎn)培養(yǎng)新建小學(xué)青年教師的課堂教學(xué)能力；兩個(gè)提升：提升教師的教學(xué)質(zhì)量，提升教師的專業(yè)水平；三個(gè)意識(shí)：增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、合作意識(shí)。（二）研究容本課題研究容以學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展為目的，通過培養(yǎng)青年教師的課堂教學(xué)能力來達(dá)成目標(biāo)。我們將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究：1、調(diào)查我校

6、青年教師的課堂教學(xué)能力現(xiàn)狀。a、建立我校青年教師檔案，確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象和參照對(duì)象；b、組織青年上公開課，了解我校青年課堂教學(xué)的基本操作能力；c、通過開展活動(dòng)，了解教師們的課堂教學(xué)研究能力。2、對(duì)一線青年教師開展實(shí)驗(yàn)研究。a、加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。特別是與課堂教學(xué)有關(guān)的知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)教師的相關(guān)方面的理論水平；b、有組織地開展撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思活動(dòng)。以此來提高教師的課堂設(shè)計(jì)、自我反思的能力；c、學(xué)習(xí)名師課堂、模仿名師教學(xué)。學(xué)習(xí)書法的人都知道第一點(diǎn)是臨帖，而我們課堂教學(xué)也可以對(duì)名師課堂教學(xué)進(jìn)行模仿，達(dá)到提高基本操作的能力；D、磨課。一個(gè)專家曾說過，磨課是提高課堂教學(xué)能力的一個(gè)行之有效方法；e、展

7、示。經(jīng)常開展學(xué)科組公開課、校級(jí)公開課、片級(jí)公開課，促進(jìn)教師的課堂操作能力，更能得到同事的引領(lǐng)、指導(dǎo)；f、撰寫研究論文，把一些經(jīng)驗(yàn)理論化，同時(shí)與促進(jìn)教師的課堂研究能力。3、校本培訓(xùn)。把我們的課題研究與校本培訓(xùn)有機(jī)的結(jié)合，達(dá)到更有效的研究效果。4、建立博客交流網(wǎng)。建立一個(gè)課題的交流博客，組織實(shí)驗(yàn)教師上傳自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、研究論文，交流感悟、收獲等，進(jìn)行交流，同時(shí)也可以與各地同行的進(jìn)行交流、溝通，獲取更多的好的經(jīng)驗(yàn)。3、 研究方法和思路調(diào)查研究法：以研究名師的教學(xué)案例，觀摩教學(xué)實(shí)錄為主，進(jìn)行理性思辯，分析研究。 觀察研究法：通過日常工作中的親身感受或體驗(yàn)來獲得有關(guān)研究對(duì)象的感性材料，通過有目

8、的地觀察獲得大量教育現(xiàn)象，從中選擇典型對(duì)象比較、分析。 實(shí)驗(yàn)研究法：在研究、分析、思考的同時(shí)，有意識(shí)地改革課堂教學(xué)，優(yōu)化贊賞和互動(dòng)語言，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，與時(shí)記錄。研究思路：要對(duì)小學(xué)青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)提出具體的培養(yǎng)策略，就必須根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，對(duì)小學(xué)青年教師教學(xué)能力的構(gòu)成要素有清楚的認(rèn)識(shí)。一般來說，新課程背景下，小學(xué)青年教師教學(xué)能力的構(gòu)成要素主要包括教學(xué)準(zhǔn)備能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力和教學(xué)反思能力。本文針對(duì)教學(xué)能力的不同構(gòu)成要素，提出以下的培養(yǎng)策略。 1. 教學(xué)準(zhǔn)備能力的培養(yǎng) （1）注重現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，不斷鞏固專業(yè)知識(shí) 首先，現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)在小學(xué)青年教師的成長中具有重

9、要意義，小學(xué)青年教師要快速成長，現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)必不可少。其次，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、豐富是教師授課的前提條件。在授課前的假期，應(yīng)要求小學(xué)青年教師做好對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)與教材容的研究工作，刻苦鉆研，做好備課筆記，列出各章節(jié)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感和態(tài)度目標(biāo)，做到心中有數(shù)。 （2）親手制作課件，突出課件的個(gè)性化和形象化 新課程背景下的課堂教學(xué)，使用多媒體教學(xué)手段對(duì)表現(xiàn)教學(xué)容具有較大的優(yōu)越性。要搞好多媒體教學(xué)，最關(guān)鍵的是要制作出好的多媒體課件。小學(xué)青年教師要把握兩點(diǎn)：一是制作多媒體要有個(gè)性化。二是制作的多媒體課件要符合形象化要求。 2.教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng) (1) 教學(xué)設(shè)計(jì)能力專題培訓(xùn) 專題培訓(xùn)是小學(xué)青年

10、教師獲得相應(yīng)的信息技能，全面提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力的最快捷、最有效的途徑。專題培訓(xùn)可分為兩次來進(jìn)行：一是教學(xué)理論的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)使小學(xué)青年教師了解先進(jìn)的教育教學(xué)理論，如掌握傳播學(xué)心理學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)理論。二是應(yīng)用實(shí)踐培訓(xùn)，培訓(xùn)者通過為小學(xué)青年教師提供教學(xué)案例教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)等措施，使小學(xué)青年教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力在培訓(xùn)者的指導(dǎo)下逐步提升。 (2) 參加教研活動(dòng)，接受環(huán)境熏 教研室是教師聚集、交流和活動(dòng)的場(chǎng)所，在這里會(huì)有不同的教學(xué)風(fēng)格、理念和經(jīng)驗(yàn)的匯總、碰撞，構(gòu)成一種潛在的教育場(chǎng)所。通過集體備課，幫助小學(xué)青年教師把握所授知識(shí)主次區(qū)分重難點(diǎn)，是理解吃透知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到業(yè)務(wù)要求的有效途徑。 (3) 不斷的自我反思 優(yōu)秀教

11、師=經(jīng)驗(yàn)+反思。自我反思同樣適用于提高小學(xué)青年教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。反思是自我否定的起點(diǎn)，反思可以幫助教師批評(píng)地審視自己的教學(xué)行為，不斷探索與解決自身與教學(xué)中存在的問題，從而使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)水平不斷提升。 （4）注重實(shí)踐操作 教學(xué)實(shí)踐是小學(xué)青年教師提高自身教學(xué)設(shè)計(jì)能力的根本途徑。小學(xué)青年教師應(yīng)注意將理論學(xué)習(xí)成果與教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，在日常教學(xué)中自覺地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，自覺地根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的要求，以先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)思想來指導(dǎo)自己的教學(xué)過程，在實(shí)踐中總結(jié)與探索整合的在規(guī)律，不斷提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。 3.教學(xué)實(shí)施能力的培養(yǎng) （1）實(shí)行跟班聽課，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 學(xué)?？梢笮W(xué)

12、青年教師每周安排一定的課余時(shí)間去做助教，固定聽一至兩位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的課程，并做好聽課記、錄寫出聽課體會(huì)，并交給自己的指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師應(yīng)有計(jì)劃地聽青年教師一定課時(shí)的課程，分時(shí)段比較其教學(xué)水平的變化。這樣，青年教師通過聽課，能發(fā)現(xiàn)、分析、總結(jié)自己教學(xué)上的不足，自主提高教學(xué)能力。 (2) 堅(jiān)持助課制度，保證教學(xué)質(zhì)量 對(duì)小學(xué)青年教師的培養(yǎng)，可以首先從擔(dān)任助教抓起，小學(xué)青年教師必須配合教師參與課程教學(xué)的全過程，如必須隨堂聽課、做好聽課筆記、在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下上習(xí)題課或講授部分章節(jié)、課后解答學(xué)生的疑難問題以與通過批改學(xué)生的作業(yè)，與時(shí)發(fā)現(xiàn)并反饋課堂教學(xué)中存在的疑點(diǎn)與難點(diǎn)。 （3）加強(qiáng)教學(xué)鍛煉，提升業(yè)

13、務(wù)素質(zhì) 開展好小學(xué)青年教師的獻(xiàn)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，加強(qiáng)青小學(xué)年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，提供競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，使新秀脫穎而出。其中，“小學(xué)青年教師教學(xué)競(jìng)賽”在某種意義上是培育發(fā)現(xiàn)名師的重要渠道，是提高小學(xué)青年教師教學(xué)能力和水平的重要途徑。 4教學(xué)反思能力的培養(yǎng) （1）通過回顧進(jìn)行反思 反思日記是教師將自己的課堂實(shí)踐的某些方面連同自己的體會(huì)和感受訴諸筆端，是實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)控最直接、最簡(jiǎn)易的方式。教后反思日記猶如第二次備課，把教學(xué)過程給人啟迪的地方寫下來，反思成功之舉、失敗之處，他可以使小學(xué)青年教師經(jīng)常梳理自己的教學(xué)行為，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力。 （2）通過觀摩優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行反思 通過觀摩和分析，

14、了解不同類型的課上運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、駕馭課堂、進(jìn)行教學(xué)管理、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等方面的機(jī)智和能力，并進(jìn)行自我剖析和反思。聽課之前要明確聽課目的，聽課時(shí)注意課的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)突破、學(xué)生表現(xiàn)與課堂氣氛、教學(xué)效果、課堂亮點(diǎn)與教學(xué)細(xì)節(jié)部分。聽課之后要認(rèn)真反思這節(jié)課的好 （3）通過教學(xué)討論進(jìn)行反思 教學(xué)討論是開展群體反思的大好時(shí)機(jī)，它不僅可以是個(gè)體的思路更加清晰，而且不同的反饋意見往往會(huì)與其個(gè)人更深入的思考，激發(fā)更多的創(chuàng)意和思路。經(jīng)過教學(xué)討論所得到的最佳方案為所有小學(xué)青年教師所共享，達(dá)到共同提高的目的。 （4） 通過聽取學(xué)生的反饋意見進(jìn)行反思 學(xué)生作為教學(xué)實(shí)踐的個(gè)體對(duì)教學(xué)有著自己獨(dú)到的見解，他們從自己的實(shí)

15、際需要、興趣愛好出發(fā)，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)進(jìn)程、課堂組織和管理與其效果等作出評(píng)價(jià)，教師不僅能夠從中更清楚地認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)與不足，而且能夠更深入地了解學(xué)生的真實(shí)感受和需要。 5、 研究分工與詳細(xì)計(jì)劃第一階段理論研究（2017年10月-2017年11月）： （1）對(duì)課題進(jìn)行理論分析，文獻(xiàn)研究，收集有關(guān)信息，確定課題研究具體容，設(shè)計(jì)研究方案。成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和課題組成員。（2）建立實(shí)驗(yàn)教師成長檔案。對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了解，如教學(xué)習(xí)慣、基本功、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（3）對(duì)課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的、科學(xué)的青年教師培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，探索我校課題研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破以與研究方向。 第二階段實(shí)施階段：（2017年12月至2018年4月）（1）進(jìn)行課堂教學(xué)操作性研究。對(duì)我校已有的一些教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)案例進(jìn)行分析、反思，并通過學(xué)習(xí)名師課堂、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)觀察方面的進(jìn)行研究，促進(jìn)教師對(duì)課堂教學(xué)能力的提高。收集相關(guān)資料，如教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、觀摩課等。（3）進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、課堂教學(xué)匯報(bào)