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文檔簡介

教學評價 恰當評價學生的 基礎知識和基本技能 注重對學生數(shù)學 學習過程的評價 重視評價學生發(fā)現(xiàn)問題 解決問題的能力 學習評價的主要目的是為了全面了解學生數(shù)學學習的過程和結果， 激勵學生學習和改進教師教學。應建立評價目標多元、評價方法 多樣的評價體系。評價要關注學生學習的結果，也要關注學習的 過程；要關注學生數(shù)學學習的水平，也要關注學生在數(shù)學活動中 所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我、建立信心。 課程資源開發(fā)與利用 運用生活資源 捕捉意外資源 教材 延伸教材資源 拓展學科資源 創(chuàng)造性使用教材，做教材的實踐者、開發(fā)者 n 教材是實現(xiàn)課程目標、實施教學的重要資源，是教師開展 教學活動的重要依據(jù)，也為學生的學習活動提供了基本線 索。但是由于不同地區(qū)經濟、文化存在著較大差異，即使 在一個地區(qū)，甚至一個學校的班與班之間也會有很大不同。 因此，為了適應這些差異，設計適合學生學習的教學過程， 教材首先在課時的安排上留有較大的余地，本學期至少有 機動課時17節(jié)，教師可以根據(jù)日常教學的實際需要靈活使 用。另外，在使用教材時，教師要在充分理解教材、準確 把握教學目標的基礎上，結合本班實際，有針對性地設計、 開發(fā)必要的學習資源和數(shù)學活動，以滿足不同學生的發(fā)展 需求。真正做到用教材教，而不是教教材。愿我們每位教 師都能以課程實踐者、開發(fā)者的角色，創(chuàng)造性使用教材， 開展豐富、有效的教學

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