數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄(共16頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄孟家小學(xué)數(shù)學(xué)組2013年9月數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄時(shí)間：2013.9.5地點(diǎn)：孟家小學(xué)參加人員：數(shù)學(xué)組全體教師記錄人：周艷偉活動(dòng)內(nèi)容：解讀小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)記錄1、 提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過(guò)數(shù)學(xué)教育以及自學(xué)的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)，所獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，數(shù)學(xué)思想和觀念，以及由此形成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問(wèn)題能力的總合。2、 構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地重新審視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活和未來(lái)發(fā)展的需要，以及構(gòu)建簡(jiǎn)明數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，確定數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的主干部分，突出

2、基本原理和通用方法，切實(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性。3、 關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，提供選擇和發(fā)展的空間學(xué)生群體中存在個(gè)性差異，不同的學(xué)生可以有不同的數(shù)學(xué)發(fā)展，。應(yīng)提供具有差別性和多樣性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)，增加課程的可選擇性，使數(shù)學(xué)課程適應(yīng)與全體學(xué)生。4、 充分關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生探索求知要遵循認(rèn)識(shí)心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學(xué)內(nèi)容，要展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成和應(yīng)用的過(guò)程，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，提供學(xué)生親身感受，體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。5、 強(qiáng)化評(píng)價(jià)的教育功能，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和達(dá)到的水平作出評(píng)判，同時(shí)對(duì)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)和完善自我進(jìn)行導(dǎo)向；它又是實(shí)施教學(xué)反饋、評(píng)估和策略的重要環(huán)

3、節(jié)。6、 加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合數(shù)學(xué)課程必須大力加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課程改革的積極作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開(kāi)展學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺(tái)。數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄時(shí)間：2013.10.17地點(diǎn)：孟家小學(xué)參加人員：數(shù)學(xué)組全體教師記錄人：周艷偉活動(dòng)內(nèi)容：整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)活動(dòng)記錄一、  教師的教學(xué)素養(yǎng)1、不能用手擦黑板。2、有基本的教態(tài)，課堂內(nèi)容的安排基本符合數(shù)學(xué)課的要求。3、講課時(shí)，要面對(duì)所有的學(xué)生，用語(yǔ)要簡(jiǎn)練，聲音大一點(diǎn)，指令要明確。4、數(shù)學(xué)用語(yǔ)用得不夠到位，如：(a+b)c，應(yīng)該讀a+b的和乘以c

4、，不應(yīng)該是括號(hào)a+b乘以c。二、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)1、小數(shù)乘法的口算方法要講清楚。2、不要在新授課時(shí)，把容易混淆的知識(shí)點(diǎn)放在一起講。3、學(xué)生沒(méi)有理解使用運(yùn)算定律的原因，學(xué)習(xí)很被動(dòng)。4、教學(xué)要從一般到特殊，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，并要照顧全體學(xué)生。5、運(yùn)算定律很重要，分配律是難點(diǎn)，問(wèn)題講得不透，沒(méi)有分類(lèi)講解。6、相對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)而言，講課的內(nèi)容較深，要充分了解學(xué)生的學(xué)情，避免過(guò)于拔高。7、對(duì)于運(yùn)算定律的主要例題，要讓學(xué)生知道，并寫(xiě)在黑板的正中間，有課件可以事先準(zhǔn)備好，教學(xué)生學(xué)會(huì)看例題。8、注意結(jié)合律的特點(diǎn)是連乘，找特殊數(shù)如：5×8, 5×4，25×8，25×4, 125

5、×8等；分配律要找相同數(shù)，“兩邊都是乘，中間加或減，乘法分配律真好用”。三、板書(shū)的設(shè)計(jì)1、板書(shū)過(guò)于密集，不夠有條理。2、完整的板書(shū)應(yīng)該有：正板書(shū)：在正中間寫(xiě)課題和例題；副板書(shū)：左上角寫(xiě)舊知識(shí)，右上角寫(xiě)新知識(shí)中的重難點(diǎn)，左下角和右下角留給學(xué)生板演。四、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)1、對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，要及時(shí)糾正。2、課堂巡視不夠，要及時(shí)反饋學(xué)生的問(wèn)題。3、一般15-20分鐘講課，25分鐘做練習(xí)，課堂上一定要讓學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。4、整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生參與過(guò)少，老師講得太多，缺少學(xué)生探索的過(guò)程。學(xué)生很難在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到簡(jiǎn)算所帶來(lái)的成功的喜悅。數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄時(shí)間：2013.11.15地點(diǎn)：孟家小學(xué)參加人員：

6、數(shù)學(xué)組全體教師記錄人：周艷偉活動(dòng)內(nèi)容：數(shù)學(xué)教研組期中質(zhì)量分析活動(dòng)記錄數(shù)學(xué)教研組期中質(zhì)量檢測(cè)的問(wèn)題：（1）兩級(jí)分化嚴(yán)重，優(yōu)生數(shù)上升，中間斷層，差生數(shù)目增加。（2）學(xué)生的主動(dòng)性不強(qiáng)，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)力不行，行為習(xí)慣不好。（3）平常落實(shí)不到位。（4）學(xué)生完成不了作業(yè)不好處理。（5）學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間不充分。采取措施：（1）、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)思品教育內(nèi)驅(qū)力（發(fā)揮非智力因素的作用，注意平時(shí)觀察，及時(shí)與學(xué)生溝通談話，注意“節(jié)點(diǎn)”的培養(yǎng)。）紀(jì)律教育明確課前、課堂、課后學(xué)生學(xué)習(xí)行為，建章立制，課堂教學(xué)中滲透強(qiáng)化學(xué)生培訓(xùn)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。（2）、及時(shí)反饋，分層優(yōu)化A、加強(qiáng)疑難反饋卡的使用。B、科學(xué)分層設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案

7、，分層進(jìn)行教學(xué)，把工作做到前頭。C、以訓(xùn)練為主，充分發(fā)揮黑板的作用。教師的示范引導(dǎo)作用要加強(qiáng)。D、注意課堂評(píng)價(jià)激勵(lì)功能的使用。（3）、備課要充分，題型設(shè)計(jì)要多樣，加強(qiáng)“預(yù)習(xí)本”的課前督查，課中筆記本的互查互糾，課后糾錯(cuò)本和達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)卡的檢查。（4）、協(xié)調(diào)班級(jí)整體評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制和數(shù)學(xué)學(xué)科評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。（無(wú)法處理某個(gè)學(xué)生問(wèn)題時(shí)，及時(shí)與班主任聯(lián)系，及時(shí)上報(bào)各處，發(fā)揮“齊抓共管”的作用。）（5）、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率（實(shí)、細(xì)、精）要更為全面細(xì)致的備課備學(xué)案時(shí)首先要考慮這節(jié)課準(zhǔn)備安排幾個(gè)學(xué)生的活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)怎么安排；其次要考慮在活動(dòng)中教師怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)生互動(dòng)；第三要考慮在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生可能出現(xiàn)或遇到哪

8、些問(wèn)題，老師怎樣進(jìn)行調(diào)控，怎樣評(píng)價(jià)等；學(xué)生在操作活動(dòng)中，老師要進(jìn)行巡視指導(dǎo)，并積極參與到小組活動(dòng)中去，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題。要好好把握教材從整體上去認(rèn)識(shí)教材，用聯(lián)系的觀點(diǎn)系統(tǒng)地分析教材，了解全冊(cè)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，明確各部分教學(xué)內(nèi)容的目的要求和在全套教材體系中的地位，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系；研究全冊(cè)教材的所有知識(shí)點(diǎn)在各單元的分布情況；每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，確定出每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，把教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，只有到了這一步才算把握了教材，教學(xué)中才能駕輕就熟，寓繁于簡(jiǎn)。課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)  要抓住教材中本質(zhì)的、主要的東西，對(duì)其進(jìn)

9、行加工處理，然后在教學(xué)活動(dòng)中突出出來(lái)，把學(xué)生的注意力集中到這方面上去，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。教學(xué)新知識(shí)就必須注意提用學(xué)生的已有的舊知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)、新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)和轉(zhuǎn)化點(diǎn)，只有這樣才能真正的突出重點(diǎn)。要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材在教學(xué)教程中，要依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的精神，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，積極開(kāi)發(fā)、利用各種教學(xué)資源?？梢愿鶕?jù)情況重新調(diào)整知識(shí)的順序；可以結(jié)合本地和學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，提出能達(dá)到同樣教學(xué)目的的有思考價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的策略。尤其要可以擴(kuò)大例題的思維空間，體現(xiàn)知識(shí)的整體效應(yīng)，突出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)思想方法?？梢愿鶕?jù)實(shí)際需

10、要適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，也應(yīng)注意在創(chuàng)造性地使用教材的過(guò)程中，不要隨意降低或撥高教學(xué)要求。要注意挖掘教材的智力因素教學(xué)中的智力因素很豐富，例題中有，習(xí)題中也有。要有意識(shí)地挖掘，充分發(fā)揮教材中的智力因素，使每一個(gè)學(xué)生的智力都在原有的基礎(chǔ)上獲得最大可能的發(fā)展。在教學(xué)中應(yīng)該放手讓學(xué)生去嘗試，在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索或合作交流中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、推理、遷移等能力。注意導(dǎo)向。數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄時(shí)間：2013.12.31地點(diǎn)：孟家小學(xué)參加人員：數(shù)學(xué)組全體教師記錄人：周艷偉活動(dòng)內(nèi)容：如何系統(tǒng)地搞好期末復(fù)習(xí)活動(dòng)記錄如何搞好期末復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生減少遺忘，增強(qiáng)記憶，進(jìn)一步讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中找出各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系和蘊(yùn)

11、藏的規(guī)律，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)融匯貫通，并能靈活運(yùn)用，這確實(shí)是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)。下面談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。一、制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃 ，做到有的放矢 凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。復(fù)習(xí)之前，應(yīng)該根據(jù)復(fù)習(xí)的容量以及所用時(shí)間，認(rèn)真制定一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃，以便在有限的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)好全部?jī)?nèi)容，步步為營(yíng)，扎扎實(shí)實(shí)，確保復(fù)習(xí)的效果。 二、設(shè)計(jì)靈活高效的復(fù)習(xí)方法，認(rèn)真上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課 復(fù)習(xí)方法多種多樣，我們應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，選取科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)方法。下面介紹幾種常用的復(fù)習(xí)方法： （一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,提高復(fù)習(xí)效率 復(fù)習(xí)時(shí)我們不能按部就班地照著書(shū)本編排重講知識(shí)或重復(fù)做課后練習(xí)。如何提高復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)效率呢，我的教學(xué)體會(huì)

12、就是創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，從而以一種積極的心態(tài)主動(dòng)參與復(fù)習(xí)就是一種良好的舉措。因?yàn)閺?fù)習(xí)課中那些有趣的、富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，有益于激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)欲望；新穎、奇特和生動(dòng)的情境有益于激起學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注。 （二）、精選習(xí)題，靈活多變，拓展提高 我們?cè)谛抡n教學(xué)時(shí)講究練習(xí)方式方法的新穎多變，復(fù)習(xí)課同樣如此，練習(xí)設(shè)計(jì)也應(yīng)體現(xiàn)綜合性、靈活性和發(fā)展性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，讓不同層次的學(xué)生都有不同方面的提高，在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，根據(jù)復(fù)習(xí)課內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)有選擇的設(shè)計(jì)練習(xí)，讓訓(xùn)練點(diǎn)源于教材而又別于課本。 1、注重基礎(chǔ)性練習(xí)：復(fù)習(xí)中要抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵，進(jìn)行基本練習(xí)。 2、注重一題

13、多變，掌握解題技巧。 3、注重練習(xí)設(shè)計(jì)要具開(kāi)放性。 總之，復(fù)習(xí)課的形式要多樣化，運(yùn)用多種方法和策略，查漏補(bǔ)缺，打好基礎(chǔ)；關(guān)注差生，面向全體；系統(tǒng)整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)；突出應(yīng)用，靈活解題。營(yíng)造民主、平等、和諧、寬松的復(fù)習(xí)氛圍。 數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄孟家小學(xué)數(shù)學(xué)組2014年2月數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄時(shí)間：2014.2.27地點(diǎn)：孟家小學(xué)參加人員：數(shù)學(xué)組全體教師記錄人：周艷偉活動(dòng)內(nèi)容：新學(xué)期工作安排與小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀活動(dòng)記錄一、本學(xué)期工作安排：首先對(duì)本組上期各項(xiàng)工作給予充分肯定。再提出本學(xué)期的教研活動(dòng)安排（見(jiàn)教研計(jì)劃）、本學(xué)期要準(zhǔn)備的資料及工作要求。二、學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)提出6個(gè)方面的基本理念。這

14、些基本理念主要體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育關(guān)注學(xué)生發(fā)展這樣一個(gè)總體目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的兩個(gè)基本的策略。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）著眼于人的發(fā)展的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)（二）改變數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)與呈現(xiàn)方式（三）改善數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的方式和評(píng)價(jià)方式總體目標(biāo)與分學(xué)段目標(biāo)：1總體目標(biāo)特點(diǎn)。2學(xué)段目標(biāo)特征。分學(xué)段目標(biāo)與總體目標(biāo)的一致性：總體目標(biāo)中提出的幾個(gè)方面內(nèi)容，在分學(xué)段目標(biāo)中具體闡述。各學(xué)段目標(biāo)的統(tǒng)一性和層次性：1-3學(xué)段都分為相同或相似的幾個(gè)方面闡述，但隨年齡提高要求不同。第一學(xué)段的“解決問(wèn)題”要求“能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題”，第二學(xué)段則表述為“能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。” 教學(xué)建議

15、（一）幾個(gè)領(lǐng)域共性的問(wèn)題1為學(xué)生提供豐富的現(xiàn)實(shí)情境2組織學(xué)生探索與思考3提倡合作交流（二）不同領(lǐng)域應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題。（見(jiàn)標(biāo)準(zhǔn)中幾個(gè)領(lǐng)域的具體教學(xué)建議）評(píng)價(jià)建議（一）評(píng)價(jià)的多元化：方法多元、主體多元、內(nèi)容多樣。（二）定性與定量相結(jié)合，低年級(jí)以定性為主。（三）評(píng)價(jià)形式的靈活多樣：如：記實(shí)性評(píng)價(jià)、學(xué)生課堂參與評(píng)價(jià)、學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)等。數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄時(shí)間：2014.3.21地點(diǎn)：孟家小學(xué)參加人員：數(shù)學(xué)組全體教師記錄人：周艷偉活動(dòng)內(nèi)容：理論學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄1程序教學(xué)最早源于20世紀(jì)30年代的自動(dòng)的教學(xué)機(jī)器，它是由美國(guó)奧亥俄州立大學(xué)的普雷西設(shè)計(jì)的。程序教學(xué)的理論基礎(chǔ)是斯金納的強(qiáng)化理論。程序教學(xué)模式主要有三種：直線式

16、程序、衍枝式程序、莫菲爾德程序。這三種模式有基本相同的流程，即解釋、顯示問(wèn)題、解答。程序教學(xué)模式幾個(gè)特征分別為積極反應(yīng)、小步子、即時(shí)反饋、自定步調(diào)。2發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)源自于“啟發(fā)學(xué)習(xí)”，就是指學(xué)生不是從教師的講述中得到一個(gè)概念或原則，而是在教師組織的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生通過(guò)自己的頭腦親自獲得知識(shí)的一種方法。它的理論基礎(chǔ)是布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論，最早起源于完形說(shuō)，即格式塔（Gestalt）理論。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要掌握發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式的基本流程及其特征，即創(chuàng)設(shè)情境提出假設(shè)檢驗(yàn)假設(shè)總結(jié)運(yùn)用。3探究學(xué)習(xí)最早源于20世紀(jì)初的以經(jīng)驗(yàn)哲學(xué)為基礎(chǔ)的美國(guó)心理學(xué)家和教育家杜威就用“主動(dòng)作業(yè)”的課程形態(tài)來(lái)實(shí)施其所倡導(dǎo)的“做中學(xué)”教育思想。探究學(xué)習(xí)指的是仿照科學(xué)研究的過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)內(nèi)容，從而在掌握科學(xué)內(nèi)容的同時(shí)體驗(yàn)、理解和應(yīng)用科學(xué)研究方法，掌握科研能力的一種學(xué)習(xí)方式。它的理論基礎(chǔ)是以杜威、施瓦布、薩其曼等學(xué)者關(guān)于探究學(xué)習(xí)的論述。它的基本流程是：設(shè)置問(wèn)題情境提出假設(shè)獲得結(jié)論反思評(píng)價(jià)。4再創(chuàng)造學(xué)習(xí)源于弗賴登塔爾的觀點(diǎn)，即學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的若干步驟的最重要的特征還在于“再創(chuàng)造”。再創(chuàng)造教學(xué)模式的基本流程就是“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程。數(shù)學(xué)化的過(guò)程可先后分兩個(gè)層次：水平數(shù)學(xué)化和垂直數(shù)學(xué)。概括起