生物復(fù)習(xí)備考報(bào)告(材料之一)

1、中考評(píng)價(jià)研討會(huì)生物學(xué)科材料之一2007年邵陽市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試研討會(huì)報(bào)告生 物同志們：大家上午好！ 今天我們有幸聚集在隆回縣城，共同探討我市今年初中生物畢業(yè)學(xué)業(yè)考試問題。考試評(píng)價(jià)是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是老師了解教學(xué)過程，調(diào)控教學(xué)行為的重要手段?？荚囋u(píng)價(jià)的目的不僅在于評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更重要的在于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的缺陷，為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。評(píng)價(jià)內(nèi)容依據(jù)課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)而設(shè)定。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)，學(xué)生的生物學(xué)學(xué)習(xí)成就的評(píng)價(jià)應(yīng)包括生物學(xué)知識(shí)、能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀等三個(gè)方面。它包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。下面我就今年我市初中生物畢業(yè)終結(jié)性評(píng)價(jià)問題談幾點(diǎn)想法。一、關(guān)于2007年

2、邵陽市初中生物畢業(yè)學(xué)業(yè)考試指導(dǎo)叢書的幾點(diǎn)說明1考試標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)省教育廳文件精神，原文不動(dòng)地錄用2007年湖南省初中生物畢業(yè)學(xué)業(yè)考試標(biāo)準(zhǔn)，其內(nèi)容與2006年的相比，基本沒有變化。同時(shí)，我們把2006年邵陽市初中生物畢業(yè)學(xué)業(yè)考試試卷、參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)附在后面，作為樣卷。2007年我市初中生物畢業(yè)學(xué)業(yè)考試試卷的制訂將參照樣卷進(jìn)行。2篇幅及結(jié)構(gòu)體系的變化根據(jù)物價(jià)部門的要求，全書篇幅縮減了一半，只有兩個(gè)印張（64頁/32開）。這給我們的編寫工作帶來了很大的不便，壓縮后，全書的結(jié)構(gòu)體系如下：達(dá)標(biāo)指導(dǎo)例題分析指導(dǎo)思想考試范圍及考試要求考試方法、試卷結(jié)構(gòu)及難度考試內(nèi)容與目標(biāo)層次題型示例樣卷（說明）考試標(biāo)準(zhǔn)復(fù)習(xí)指

3、導(dǎo)（分單元） 3應(yīng)對(duì)措施從上表中可以看出，“復(fù)習(xí)指導(dǎo)”中已刪除了“達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”。學(xué)生沒有練習(xí)可做，這給老師的復(fù)習(xí)迎考增大了工作量，要求教師在復(fù)習(xí)迎考中，對(duì)每一單元要出一套完整的練習(xí)題給學(xué)生練習(xí)或考試。這個(gè)工作可在校本教研的過程中得到解決，大一點(diǎn)的學(xué)校生物組內(nèi)的教師之間進(jìn)行協(xié)作，輪流出題，各負(fù)責(zé)一個(gè)單元的出題工作；小一點(diǎn)的學(xué)校，可進(jìn)行學(xué)校與學(xué)校之間合作，輪換出題，也可以從外面引進(jìn)一部分試題。試題命制的理念如下：突出基礎(chǔ)性。不追求太大的區(qū)分度，定位于達(dá)標(biāo)測(cè)試。要求緊密結(jié)合教材，考查學(xué)生對(duì)教材中基本知識(shí)的掌握情況。強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，還有一目的是為保護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生深切感到，只有平時(shí)認(rèn)真按要求去做

4、的都能考出較好的成績(jī)。但是考查基礎(chǔ)知識(shí)不等于機(jī)械記憶。請(qǐng)看下面例和例兩道試題：例題1：按照構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次排序，正確的一項(xiàng)是器官 織織 系統(tǒng) 細(xì)胞 人體ABCD例題2：看下圖,按照構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次排序，正確的一項(xiàng)是ABCD 例1和例2都是考查人體的結(jié)構(gòu)層次,但前者用文字表達(dá),相對(duì)說來比較抽象,學(xué)生完全靠將人體的結(jié)構(gòu)層次背熟答對(duì)此題；但后者用圖像直觀地表達(dá)，學(xué)生只要結(jié)合人體自身的實(shí)際去理解題意，就可以答對(duì)此題。因此，從這個(gè)意義上來講，兩題的效度和難度是不一樣的。這要看教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，如果教師平時(shí)進(jìn)行灌注式教學(xué)，學(xué)生也沒有結(jié)合實(shí)際理解書本里的東西，臨考前才靠一時(shí)的機(jī)械記憶，

5、對(duì)這些學(xué)生來說，例比例更難，因?yàn)樗麄兩朴诒硶簧朴谶\(yùn)用；如果課堂上接受的是一種聯(lián)系實(shí)際的教育，對(duì)這類學(xué)生來說，則例比例容易，因?yàn)閷W(xué)生可以結(jié)合自身的實(shí)際答對(duì)例。由此看來，如果我們的教學(xué)重視為學(xué)生提供足夠的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生做起需要運(yùn)用知識(shí)的試題來，并不會(huì)比做死背知識(shí)點(diǎn)的題更難。因此，應(yīng)該用例而不是例這樣的試題來考查基礎(chǔ)。如果說這樣的題，由于對(duì)教材內(nèi)容作了某些變通，就使一些學(xué)生不適應(yīng)了，難度會(huì)有所提高，這正是我們的考試所要引導(dǎo)的。否則，我們何年何月才能走出這樣的怪圈：用考查記憶的試題送分以降低難度教學(xué)上的題海戰(zhàn)術(shù)和學(xué)習(xí)上的死記硬背學(xué)生應(yīng)變能力低度下用考查記憶的試題送分以降低難度？ 同時(shí)，考查基礎(chǔ)知識(shí)

6、不等于考生活常識(shí)（生活常識(shí)不是生物學(xué)常識(shí)）。請(qǐng)看例題3：例題：在搶救重危病人時(shí)，應(yīng)打下列哪一電話A.121 B.120 C.119 D.110 有人可能覺得，這道題不錯(cuò)，聯(lián)系了生活實(shí)際，是新課程所提倡的。但我們從另外的角度來分析一下，不需要初中學(xué)習(xí)，學(xué)生也知道打120這個(gè)電話。我們的教學(xué)和考試，不能只是簡(jiǎn)單地重復(fù)一下學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，不能停留在常識(shí)水平。 作為學(xué)習(xí)，學(xué)生只學(xué)一堆高度抽象、高度概括的知識(shí)，是不夠的；學(xué)生必須把這些抽象、概括的知識(shí)與他們的生活經(jīng)驗(yàn)，與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來。如果不把這兩方面聯(lián)系起來，真正意義上的學(xué)習(xí)很難發(fā)生。 也就是說，在教學(xué)中，要防止兩種傾向：一種是只學(xué)一堆高度抽象、

7、高度概括的知識(shí)，完全脫離了實(shí)際，脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)；另一種則相反，學(xué)習(xí)只是簡(jiǎn)單地重復(fù)一下學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過程中，沒有超越經(jīng)驗(yàn)，上升為科學(xué)。 學(xué)習(xí)是這樣，教學(xué)也是這樣，考試也是這樣。重視能力考查。試題要注重探究性和開放性。要考查學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、搜集相關(guān)資料進(jìn)行處理和分析的能力，掌握科學(xué)探究的一般方法。增大試題的開放性，是對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況以及知識(shí)面的檢測(cè)，也考查了學(xué)生的語言表達(dá)能力。試題最好是學(xué)生沒有直接做過的，答題所用知識(shí)、原理、規(guī)律在課本上，但課本上又沒有現(xiàn)成的答案，這就要求學(xué)生勇于思考大膽作答。這類試題可較好地考查學(xué)生的實(shí)際思維水平和解決新情境下新問題的能力。近年來

8、，各地開始重視科學(xué)方法的考查，由于科學(xué)方法的運(yùn)用包含有智力技能，因此，通過對(duì)基本科學(xué)方法的考查來考查基本的智力技能顯然是一條合理的途徑，也反映了人們對(duì)基本技能理解的深化。然而，有些考查科學(xué)方法的試題是否真正考查的是科學(xué)方法？請(qǐng)看下面例題3和例題5：例題4：將人體分成八個(gè)系統(tǒng)來研究，這種研究方法是A分析法 B.綜合法 C.歸納法 D.調(diào)查法例題5：我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中,手指會(huì)粘上許多細(xì)菌。假設(shè)：常洗手可以減少粘上細(xì)菌的數(shù)目，不洗手時(shí)手指會(huì)粘上較多的細(xì)菌，影響身體健康。甲、乙同學(xué)利用盛有滅菌肉汁蛋白質(zhì)固體平面培養(yǎng)基的培養(yǎng)裝置，分別進(jìn)行細(xì)菌培養(yǎng)。如下圖所示：你認(rèn)為_同學(xué)設(shè)計(jì)合理，理由是_。例題4在脫離

9、具體情境的情況下讓學(xué)生來指認(rèn)方法。科學(xué)方法貴在運(yùn)用，在具體情境中，學(xué)生也許會(huì)使用某種方法來解決問題，卻不一定能說出這種方法的名稱；相反，能說出這種方法的名稱也不一定會(huì)使用這種方法。看學(xué)生有沒有掌握一種方法，不只是看他能否說出它的名稱，關(guān)鍵要看碰到實(shí)際問題時(shí)，能不能使用它。例題4把“活”的方法當(dāng)成“死”的知識(shí)考，與前述的考知識(shí)的簡(jiǎn)單記憶又有什么兩樣呢？而例題5合理一些。兼顧到情感、態(tài)度和價(jià)值觀的考查。試題要盡可能地聯(lián)系實(shí)驗(yàn)和社會(huì)生活實(shí)際，以便促進(jìn)學(xué)生更好地關(guān)注社會(huì)和自身，做出價(jià)值判斷，積極主動(dòng)地參加平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)起良好的導(dǎo)向作用。在評(píng)卷過程中，要注意對(duì)學(xué)生卷面的要求，對(duì)書寫不規(guī)范或者不認(rèn)真的都要

10、扣除一定的分?jǐn)?shù)。下面例題6和例題7的第問就是對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的考查。例題6：閱讀材料，回答下列問題。材料一 巴斯德將狂犬的唾液注射到兔的體內(nèi)，兔因患狂犬病而死，他把死兔的腦和脊髓通過處理，弱化成疫苗，注射到正常狗的體內(nèi)，狗獲得了對(duì)該病的免疫力。后來，有一男孩被狂犬咬傷，不治必死，在狂犬病發(fā)病潛伏期內(nèi)，巴斯德多次對(duì)其接種弱化病毒，男孩果然平安無事。材料二 狂犬病是由狂犬病病毒引起的，它和傳染性非典型性肺炎、艾滋病、禽流感等同屬于死亡率較高的傳染病，發(fā)病后幾乎全部死亡。材料三 今年元月27日，湖南瀏陽某鄉(xiāng)3歲幼女被惡狗嚴(yán)重咬傷，當(dāng)日在診所注射狂犬疫苗，但仍于2月23日不幸死亡。專家分析，對(duì)

11、創(chuàng)傷深廣、嚴(yán)重者，除按要求注射狂犬疫苗外，還應(yīng)在24小時(shí)內(nèi)注射高效抗病毒血清一劑，才能有效防治。引起動(dòng)物患狂犬病的病毒的結(jié)構(gòu)是由_組成的。巴斯德為發(fā)病前的男孩接種的弱化疫苗屬于_，男孩獲得免疫力的方式屬于_免疫。從免疫角度分析，材料三中所用的抗病毒血清，與巴斯德給男孩接種的弱化病毒的不同是_。現(xiàn)在，很多人喜歡養(yǎng)狗、貓等寵物，這為狂犬病傳播帶來隱患。近年來我市狂犬病發(fā)病率呈上升均勢(shì)。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)談一談如何防治狂犬?。ㄌ岢鲋辽偃龡l具體措施）？例題7：閱讀下列材料，回答有關(guān)問題。 目前，濫用抗生素的現(xiàn)象比較普遍，世界衛(wèi)生組織的一份調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)住院患者的抗生素藥物使用率高達(dá)80%，其中使用廣譜

12、抗生素和聯(lián)合使用兩種以上抗生素的占58%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于50%的國(guó)際水平。在日常生活中，許多人把抗生素當(dāng)成了治療感冒、咳嗽的“萬靈丹”；有些人認(rèn)為抗生素能消炎，為使疾病早日痊愈而同時(shí)大劑量使用多種抗生素。使用抗生素治療流行性感冒效果并不顯著，主要原因是引發(fā)流行性感冒的病原體是_，而抗生素的作用對(duì)象是_。濫用抗生素的惡果之一是產(chǎn)生大量的耐藥菌，使抗生素的效果變差或完全無效。請(qǐng)用生物進(jìn)化的觀點(diǎn)簡(jiǎn)要敘述耐藥性細(xì)菌形成的過程。濫用抗生素的惡果之二是毒副作用，如嚴(yán)重的過敏反應(yīng)。所以有些抗生素使用前要進(jìn)行_。飼養(yǎng)動(dòng)物使用抗生素也會(huì)導(dǎo)致耐藥性細(xì)菌的出現(xiàn)。如果耐藥性的致病菌傳播給人引起疾病，會(huì)產(chǎn)生什么后果？二、關(guān)注

13、學(xué)生答卷中的典型錯(cuò)誤，使我們的復(fù)習(xí)教學(xué)具有針對(duì)性考試的目的是檢驗(yàn)學(xué)生了解、熟悉和掌握相關(guān)知識(shí)的程度，答卷中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，可以說“錯(cuò)題”是復(fù)習(xí)過程中的精華部分，每次單元測(cè)驗(yàn)后講評(píng)試卷，給學(xué)生“糾錯(cuò)”，認(rèn)真分析錯(cuò)誤原因非常必要，也為我們的復(fù)習(xí)教學(xué)提供了針對(duì)性。在近幾年的閱卷工作中，我積累了一些素材，并將學(xué)生答卷的一些典型錯(cuò)誤分為五類，提出了相對(duì)應(yīng)的策略，也許對(duì)我們的復(fù)習(xí)教學(xué)起到點(diǎn)滴作用。1基礎(chǔ)知識(shí)不牢出錯(cuò)學(xué)生對(duì)生物學(xué)教材中相關(guān)的概念、原理、圖表、規(guī)律等模糊不清，或?qū)⒛骋恢R(shí)與另一知識(shí)記憶混淆，就會(huì)給解題帶來很大的障礙，這種類型的出錯(cuò)率較高。許多試題的題干或選項(xiàng)中設(shè)置了容易混淆的知識(shí)、概念等

14、，如果在解題時(shí)不能辨析清楚相關(guān)的知識(shí)、概念等，就很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。 這要求我們教師在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)易混淆的知識(shí)、概念進(jìn)行對(duì)比、歸納、總結(jié)，并準(zhǔn)確理解概念的內(nèi)涵與外延，在理解的基礎(chǔ)上加以記憶，養(yǎng)成整理、區(qū)分和辨析的習(xí)慣。在試卷講評(píng)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析題目要求，找出題中易混淆的知識(shí)。嚴(yán)格指出答題時(shí)，不能憑直觀判斷作答，防止被迷惑知識(shí)誤導(dǎo)，而引起判斷出錯(cuò)。例題8：克隆技術(shù)屬于下列哪一生物學(xué)范疇A無性生殖 B有性生殖 C發(fā)酵工程 D轉(zhuǎn)基因技術(shù)克隆就是不經(jīng)過受精過程而獲得新個(gè)體的方法。它屬于無性生殖的范疇。例題9：劉偉同學(xué)在五一長(zhǎng)假期間，大部分時(shí)間泡在大聲嘈雜、衛(wèi)生條件極差的游戲廳和網(wǎng)吧，

15、后來出現(xiàn)了發(fā)燒、咳嗽等癥狀，下表是他的血常規(guī)化驗(yàn)報(bào)告單，分析回答：醫(yī)院檢驗(yàn)科報(bào)告單 No.0023677姓名：劉偉 性別：男 年齡：20化驗(yàn)項(xiàng)目測(cè)定值正常參考值RBC（紅細(xì)胞）WBC（白細(xì)胞）Hb（血紅蛋白）PLT（血小板）3.5×1012/L18×109/L110g/L210×109/L男：（4.0-5.5）×1012個(gè)/升（4-10）×109個(gè)/升男：120-160克/升男：（100-300）×109個(gè)/升從上表的測(cè)定值可以看出他的_和_偏低，由此判斷，劉偉患有_病?；?yàn)單顯示其白細(xì)胞_。由此可以說明這種血液成分具有_功能。醫(yī)生采

16、用的治療方法是把青霉素滴注到手臂上的“青筋”內(nèi)。藥物先后_次到達(dá)心臟，然后再經(jīng)_才能到達(dá)患處。2思維定勢(shì)出錯(cuò)學(xué)生面臨特定的新事物、新問題時(shí)，原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)成為解題的羈絆和阻力，導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤。教師在試卷講評(píng)時(shí)，要特別提醒學(xué)生，在解題時(shí)如果發(fā)現(xiàn)試題是比較熟悉、常見或訓(xùn)練過多次的題型時(shí)，一定不能得意忘形，要認(rèn)真審題、仔細(xì)分析，找出已知條件與所接觸過的相似知識(shí)的差別，打破思維定勢(shì)，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。同時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行試題的變式訓(xùn)練，通過一題多變和一題多解的解題訓(xùn)練，提高學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。例題10：某班同學(xué)對(duì)人群中雙眼皮和單眼皮的情況進(jìn)行了抽樣調(diào)查，其調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表：組別父母性狀被調(diào)查家庭數(shù)子

17、女父母雙眼皮單眼皮1雙眼皮雙眼皮8070362單眼皮單眼皮600643雙眼皮雙眼皮12085504單眼皮單眼皮1005648請(qǐng)回答下列問題：從第_組調(diào)查的結(jié)果可推測(cè)出控制_眼皮性狀的基因是隱性基因。如果控制顯性性狀的基因用A表示，控制隱性性狀的基因用a表示，第3組所調(diào)查的家庭中，其母親的基因組合是_。其父親的基因組合是_。如果第2組某家庭中的母親做了雙眼皮手術(shù)后，再生一個(gè)孩子是雙眼皮的可能性是_。3審題不細(xì)出錯(cuò)?？荚嚂r(shí)，學(xué)生因高度緊張、注意力不集中或急于求成，審題時(shí)粗心大意，沒有仔細(xì)閱讀題目和明了題意。對(duì)解題的一些關(guān)鍵因素忽視了，或沒有弄清命題人的意圖，缺乏對(duì)題中已知條件精細(xì)的認(rèn)識(shí)加工，只是將

18、他們不清晰、不穩(wěn)定地保持在工作記憶中，甚至還人為地歪曲題意，引起做題錯(cuò)誤。教師在平時(shí)的訓(xùn)練中，一定要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真總結(jié)、歸納審題的方法和技巧：明確關(guān)鍵詞句，避免答非所問；挖掘隱含條件，排除干擾條件；審題與思考相結(jié)合，加快解題速度；保持穩(wěn)定情緒，提高審題效率等。例題11：觀察下例食肉目部分動(dòng)物的分類圖解，請(qǐng)指出，下列說法不正確的是目 食 肉 目 科 貓 科 犬 科 屬 貓 屬 豹 屬 犬 屬 種 貓 虎 豹 狗 A虎和豹的共同點(diǎn)比虎和貓的共同點(diǎn)多B貓與豹的親緣關(guān)系比貓與狗的近C貓與虎長(zhǎng)得最相像D種是分類的最基本單位4表述不到位失分這類失分主要出現(xiàn)在非選擇題中，非選擇題是考查學(xué)生能力的重要題型，

19、出錯(cuò)率相對(duì)較高。由于相當(dāng)一部分學(xué)生不能準(zhǔn)確地運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)和術(shù)語回答問題，語言籠統(tǒng)含糊，或表述空泛，或表述疏漏，或牽強(qiáng)附會(huì)，或答非所問等表述不到位而引起失分。在平時(shí)訓(xùn)練中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，力求讓學(xué)生做到：答題用語專業(yè)化用生物學(xué)專業(yè)術(shù)語、概念、原理、結(jié)論、模型等表述問題，逐步形成一種習(xí)慣和技巧，簡(jiǎn)答題尤其如此；注意語言表述的科學(xué)性、完整性和條理性。在科學(xué)性的基礎(chǔ)上堅(jiān)持答題的完整性和條理性，體現(xiàn)在如果一個(gè)答案，不是一句話能表達(dá)的，就要制定一個(gè)“小提綱”，確定先說什么，后說什么，再說什么。并且用好標(biāo)點(diǎn)，做到層次分明。這樣會(huì)使答題結(jié)果有獲得高分的最大可能性。例題12：夏天到了，貯存的食物很容易腐敗

20、，食物腐敗的主要原因是細(xì)菌和真菌以食物為培養(yǎng)基，在適宜的環(huán)境條件下大量繁殖所致。為了保持食品新鮮，人們用了很多辦法保存食品，如低溫、腌制、真空包裝、添加防腐劑、干制等。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究某項(xiàng)因素是抑制細(xì)菌和真菌大量繁殖的因素之一。提出的問題：_作出的假設(shè): _設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案: _ 根據(jù)經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)的結(jié)果: _得出的結(jié)論: _例題13：某?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)小組研究影響淀粉消化的因素,一共進(jìn)行了三組實(shí)驗(yàn),其結(jié)果見下表,請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答問題。（提示：淀粉遇碘變藍(lán)色）實(shí)驗(yàn)一試管編號(hào)加入淀粉糊（ml）加入物質(zhì)（ml）溫度（）PH加入試劑（2滴）顏色(10min后)12蒸餾水2377碘液變藍(lán)色22唾液2377碘液不變藍(lán)實(shí)

21、驗(yàn)一的結(jié)果說明什么問題?(2分)實(shí)驗(yàn)二試管編號(hào)加入淀粉糊（ml）加入物質(zhì)（ml）溫度（）PH加入試劑（2滴）顏色(10min后)32唾液207碘液變藍(lán)色42唾液2377碘液不變藍(lán)52唾液21007碘液變藍(lán)色實(shí)驗(yàn)二的結(jié)果說明什么問題?(2分)實(shí)驗(yàn)三試管編號(hào)加入淀粉糊（ml）加入物質(zhì)（ml）溫度（）PH加入試劑（2滴）顏色(10min后)62唾液2372碘液變藍(lán)色72唾液2377碘液不變藍(lán)82唾液23711碘液變藍(lán)色實(shí)驗(yàn)三的結(jié)果說明什么問題?(2分)5.書寫不規(guī)范失分這類錯(cuò)誤常出現(xiàn)在非選擇題中,由于相當(dāng)一部分學(xué)生在平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣,書寫不規(guī)范.主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面字跡潦草，歪歪扭扭，小如螞蟻，

22、或草寫體、錯(cuò)別字等在答卷中出現(xiàn)；把答案寫到指定的區(qū)域以外。后一種情況也出現(xiàn)在選擇題中。教師在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，嚴(yán)格要求學(xué)生書寫時(shí)，字跡要規(guī)范工整，同時(shí)保持細(xì)心、減少筆誤。閱卷時(shí)對(duì)字跡工整優(yōu)美的試卷，可給分也可不給分的地方都給分，相反，對(duì)字跡不清、潦草等的答題，一般都按低分處理，并在試卷講評(píng)時(shí)特別指出，以引起學(xué)生關(guān)注。例題14：我市某生態(tài)農(nóng)業(yè)園里有水田、果園等，其中水田里有水稻、青蛙、雜草、鯽魚、河蝦、昆蟲、蛇；池塘里有鯉魚、草魚、青魚（肉食性魚類）、鯽魚、河蝦、浮游生物；果園里有桔樹、桃樹、昆蟲、蚯蚓、麻雀等。從上述材料中，寫出生產(chǎn)者、消費(fèi)者各三個(gè)。（3分）根據(jù)上述材料，寫出一條食物鏈（不少于3種生

23、物）。（3分）假如生態(tài)農(nóng)業(yè)園里的青蛙被大量捕殺，將會(huì)對(duì)生態(tài)園產(chǎn)生什么影響？三、復(fù)習(xí)迎考建議1夯實(shí)基礎(chǔ)，努力實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求考慮到我市初中生物學(xué)科教學(xué)的實(shí)際情況，2007年生物畢業(yè)學(xué)業(yè)考試試題將全面體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，突出教材（蘇教版）的重點(diǎn)，適當(dāng)兼顧覆蓋面。在復(fù)習(xí)過程中，要狠抓雙基，讓學(xué)生明確理解生物學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律的內(nèi)涵，拓展其外延。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生遷移應(yīng)用能力。例題15：請(qǐng)你仔細(xì)閱讀下文，并回答問題：宇宙航行時(shí)代的到來，使“宇宙食品”的供應(yīng)成為人們關(guān)心的問題，于是人們想到了小球藻：它的直徑只有35微米，卻能夠吸收人體排出的二氧化碳，利用陽光，使自身產(chǎn)生大量的營(yíng)養(yǎng)

24、物質(zhì)并且放出氧氣，凈化太空飛船中的空氣。它還能以一分為二的方式進(jìn)行繁殖，一晝夜產(chǎn)生2-3代。小球藻是生物嗎？從文中找出證據(jù)。_小球藻能進(jìn)行光合作用，請(qǐng)用文字寫出光合作用的反應(yīng)式：_，它在進(jìn)行光合作用的同時(shí)，還能進(jìn)行呼吸作用嗎？_。2培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重，初中生物新教材增加了探究實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，更加突出了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位，加大了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重和力度。因此，要重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確控制實(shí)驗(yàn)條件，靈活地設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用使用過的實(shí)驗(yàn)儀器、學(xué)過的實(shí)驗(yàn)方法和技能，基本能按照探究性實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、完成實(shí)驗(yàn)步驟、處理新的實(shí)驗(yàn)問題及對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)等。如例題12。3改進(jìn)教法，精心組織互動(dòng)性強(qiáng)、學(xué)習(xí)氛圍濃的課堂教學(xué)學(xué)生答卷中出現(xiàn)的許多問題不能準(zhǔn)確地使用生物學(xué)專業(yè)術(shù)語；不能恰當(dāng)理解命題者的意圖；文字表述能力差等，這些問題反映了我們的教學(xué)存在不足，我們要對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思。生物教學(xué)應(yīng)重在“說理”不能照本宣科，即帶領(lǐng)學(xué)生理解生理過程，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，理解了的東西自然就容易記住，這樣就把生物知識(shí)學(xué)活了，不會(huì)出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象。同時(shí)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖（包括概念圖、坐標(biāo)圖、流程圖、生理過程圖、結(jié)構(gòu)圖等）和表格，并進(jìn)行文字、圖和表格之間的轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)學(xué)生的信息轉(zhuǎn)換能力。例題16：某同學(xué)