淺談?wù)n堂CAI中的教師地位和作用

1、淺談?wù)n堂CAI中的教師地位和作用                        論文關(guān)鍵詞:計算機輔助教學(xué)教師地位作用 論文摘要:隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及，運用計算機開展課堂教學(xué)已成為必然趨勢。課堂計算機在輔助教學(xué)活動中，教師的地位和作用以及教師在計算機輔助教學(xué)中要注意的問題直接影響著教師的個人形象，這些都有待探討。 隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及，在

2、課堂教學(xué)中廣泛開展計算機輔助教學(xué)已成為廣大教師的思維定勢，但新的教學(xué)形式對教師提出了新的要求，促成了一種新型教師形象的產(chǎn)生，教師必須重新認(rèn)識自己，擺正自己在課堂CAI中的位置。 一、計算機輔助教學(xué)的內(nèi)涵 大多數(shù)人認(rèn)為，計算機輔助教學(xué)就是在課堂教學(xué)中運用CAI課件，教師的主要任務(wù)就是設(shè)計計算機課件，學(xué)生通過在計算機上運行課件開展學(xué)習(xí)，用計算機直接或間接代替教師執(zhí)行部分教學(xué)任務(wù)，其實這種理解是片面的。在計算機輔助教學(xué)過程中，應(yīng)該讓廣大教師在教學(xué)活動中充分發(fā)揮計算機技術(shù)，特別是計算機在信息處理上的優(yōu)勢，多渠道多方面收集整體信息，采用靈活多樣的形式，幫助學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極主動去捕獲知識，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)

3、新能力的發(fā)展，提高教學(xué)效果。有了對計算機輔助教學(xué)內(nèi)涵的再認(rèn)識，教師就會重新認(rèn)識自己，弄清自己在課堂CAI中的地位和作用，才會正確對待在課堂CAI中應(yīng)該注意的問題。 二、課堂中CAI中教師的地位和作用 現(xiàn)代教育中，特別是信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，教師的權(quán)威性已逐漸消失，變得普通平凡，因而在計算機輔助教學(xué)過程中，教師的地位和作用有了很大的變化。 (一)謀堂CAI中教師的地位. 1.是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者 開展計算機輔助教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)教育中“手工業(yè)方式”的束縛，教師的工作重心不再是花費過多的時間去判斷學(xué)生的需要，幫助和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而是著眼于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高學(xué)

4、習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。 2.是應(yīng)用課件的創(chuàng)作者 計算機輔助教學(xué)CAI課件的來源主要有兩條渠道:一是購買已有的課件;二是教師自主開發(fā)創(chuàng)作的課件。無論是應(yīng)用哪類課件，教師都應(yīng)是一個積極的創(chuàng)作者。應(yīng)用商品課件開展教學(xué)，教師必須根據(jù)實際情況(設(shè)備情況、學(xué)生實際、教學(xué)設(shè)計實際等)進(jìn)行課件的再創(chuàng)作，許多商品課件開發(fā)者面向的是個人學(xué)習(xí)方式，即一人一機學(xué)習(xí)方式，而絕大多數(shù)學(xué)校由于條件有限，開展計算機輔助教學(xué)采用的是群體學(xué)習(xí)方式，因此教師對課件的相關(guān)內(nèi)容必須有選擇、有補充、有修改，以滿足自己的教學(xué)需要;自主開發(fā)創(chuàng)作課件，教師必須獨立或合作參與課件的設(shè)計創(chuàng)作，從知識性和教育性上把握方

5、向，只有發(fā)揮創(chuàng)作人員整合作用，才能創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)適用的課件。 3.是教學(xué)的研究者和信息的收集者 課堂CAI中開展計算機輔助教學(xué)是提高教學(xué)效率的一種手段，其真正的目的在于幫助學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，進(jìn)一步完善學(xué)生的綜合素質(zhì)，以求不斷提高教育質(zhì)量。要做到這一點，深人開展教學(xué)研究，廣泛獲取教育信息是必不可少的。隨著計算機技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，教師逐步擺脫了過去繁雜、瑣碎的事務(wù)(如備課、檢測等)，有了更多的時間開展教學(xué)研究，為教師的教學(xué)研究和信息的收集提供了廣闊的資源空間。 4.課堂CAI決定了教師既是教者又是學(xué)者 現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是計算機信息技術(shù)的飛速發(fā)展，要求教師不斷更新自己的知識，補充

6、能源，繼續(xù)學(xué)習(xí)。教師不僅要努力學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識，進(jìn)一步提高自己的學(xué)識水平，還要學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是計算機技術(shù)的基本原理和方法，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。 (二)裸堂CAI中教師的作用 1.引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí) 教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在:一是努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過各種途徑調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)的重點，指導(dǎo)學(xué)生突破知識中的難點，變教知識為教方法。二是適時調(diào)控教學(xué)過程，預(yù)防學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)偏差和失控。新鮮的媒體技術(shù)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由于年齡和心理因素的影響，學(xué)生對某些新鮮事物的好奇也會導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)不安定因素，帶來一定

7、的負(fù)面效應(yīng)，如果出現(xiàn)這種狀況，教師必須及時校正。 2.拓展學(xué)生視釋                             學(xué)校教育的主陣地是課堂，學(xué)生接收新信息的渠道很窄，要培養(yǎng)跨世紀(jì)的創(chuàng)新人才，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生突破教材，拓展視野，教師多方面收集信息，并對所有信息進(jìn)行整理提煉，是加速學(xué)生信息更新的重要途徑。 3.致力

8、課件創(chuàng)作 教師知道教學(xué)的重點和難點所在，對學(xué)生特征(年齡、學(xué)齡、愛好)、學(xué)習(xí)能力(rJl知能力、閱讀能力、計算機操作能力、藝術(shù)欣賞水平)、教學(xué)形式(全班、分組、學(xué)生個體)等各種因素比較了解，在課件的設(shè)計與制作過程中能把握好課程中的重點、難點，針對性強，目標(biāo)明確，所以教師制作的課件更實用、更具生命力，同時教師也只有直接參與課件的創(chuàng)作，才能真正地用好課件。 4.適時彌補課件在課堂教學(xué)中的不足 由于在課堂中開展計算機輔助教學(xué)是以群體學(xué)習(xí)方式為主，課件交互性的體現(xiàn)將不盡人意，教師應(yīng)適時填補這一缺陷，保證媒體優(yōu)勢的正常發(fā)揮。 三、課堂CAI中教師應(yīng)注意的問題 1.正確處理師生關(guān)系、人機關(guān)系 開展計算機輔

9、助教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再完全依賴教師，教師的權(quán)威只能“建立在教師借助學(xué)生積極參與，促進(jìn)積極發(fā)展的能力之上”，師生關(guān)系是一種師生雙向參與、雙向反饋、雙向溝通、互行互助、共同受益的教學(xué)關(guān)系。在計算機輔助教學(xué)中，教師的教和學(xué)生的學(xué)均借助了多媒體的計算機，是一種“人一機一人”的形式，教師應(yīng)正確處理好與計算機的關(guān)系。計算機只是教學(xué)的工具，它不能取代教師，在教學(xué)中教師不能完全依賴計算機;幫助學(xué)生擺正計算機在學(xué)生心目中的位置。計算機作為輔助教學(xué)的一種工具，不可能完全取代教師，它運行的課件仍是教師創(chuàng)作的，與教師的行為息息相關(guān)，同時它的局限性決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)不能離開教師的幫助。 2.合理運用兩大手段 兩大手段是按

10、計算機準(zhǔn)確高效的檢測手段和教師適時正確的評價手段。準(zhǔn)確的檢測結(jié)果是教師改進(jìn)教學(xué)的參考，計算機檢測的優(yōu)越性是人所共知的，教師應(yīng)充分發(fā)揮其優(yōu)勢，多層面多角度進(jìn)行教學(xué)檢測。對檢測結(jié)果的評價，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際采取不可的評價方式。以鼓勵性評價為主，旨在促進(jìn)不同層次學(xué)生的提高。 3.嚴(yán)格連循三條原則 一是必要性原則，教師選用的課件應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，幫助學(xué)生理解知識，促進(jìn)記憶，擴大學(xué)生的知識面，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，其選擇是必要的，不能粉飾課堂，徒有其表。二是科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合的原則，在滿足科學(xué)性的前提下，具有優(yōu)美藝術(shù)意境的課件對改警教學(xué)環(huán)境，陶冶學(xué)生情操，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生能力是十分有益的，但決不能華而不實。三是