人教部編版五年級語文上冊《25 古人談讀書》配套教案教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀公開課

1、25古人談讀書本文由兩則文言文組成，記錄了古人有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的言論。第一則選自論 語，是孔子關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的六句話，告訴我們要實事求是、聰敏勤學(xué)、不恥下問、多記多背、學(xué)而不厭、學(xué)思結(jié)合。第二則選自朱熹的童蒙須知(一作訓(xùn)學(xué)齋規(guī))，講的是讀書的三到法：心到、眼到、口到，告訴我們讀書最重要的是用心。五年級的學(xué)生，對于讀書的好處已經(jīng)有所體會，能對“讀書明智”達成共識， 對于文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了一些閱讀方法，具備了一定的理解文章的能力。但在文言文的學(xué)習(xí)中，理解句意仍然是學(xué)習(xí)的重點和難點，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)借助工具書、借助注釋、通過聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思等方法

2、，關(guān)注古今義，來理解文意。此外，學(xué)生在閱讀時梳理信息， 把握內(nèi)容要點等方面，還是有困難的，所以在學(xué)習(xí)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過利用關(guān)鍵詞的方法，實現(xiàn)對語文要素的落實。本課教學(xué)時，可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進行全班交流匯報。教師再根據(jù)交流情況，有重點地對難讀、難懂的詞語或句子進行指導(dǎo)， 高效完成教學(xué)目標(biāo)?！局R與技能】1. 學(xué)習(xí)本課生字。2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦課文?！具^程與方法】1. 能借助注釋，理解課文大意。2. 能聯(lián)系自己的讀書體會，說出課文內(nèi)容帶來的啟發(fā)?！厩楦小B(tài)度與價值觀】體會古人讀書的方法和態(tài)度，并對自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。重點能借助注釋，理解課文大意。難

3、點能聯(lián)系自己的讀書體會，說出課文內(nèi)容帶來的啟發(fā)。教師：準備相關(guān)的多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。2 課時第一課時1. 學(xué)習(xí)本課生字。2. 能正確、流利地朗讀并背誦第一則文言文。3. 能借助注釋，理解第一則文言文的大意。重點能正確、流利地朗讀并背誦第一則文言文。難點能借助注釋，理解第一則文言文的大意。一、激趣導(dǎo)入1. 同學(xué)們，你們知道哪些古人讀書的故事？(學(xué)生講述故事，教師加以引導(dǎo)和評價)2. 很多古人不僅喜歡讀書，還會把自己的讀書方法和態(tài)度記述下來供后人參考。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文古人談讀書，去看看古人是如何對待讀書的。(板書課題：古人談讀書)這篇課文由兩則文言文組成，這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)第一則。二

4、、初讀課文，讀準讀通1. 讀準字音。(1)學(xué)生自讀第一則文言文，借助注釋，讀準字音，讀通句子。(2)同桌互讀檢測。(3)指名讀，教師提示易讀錯的讀音，如，“敏而好學(xué)”的“好”是“喜好”的意思，讀 ho；“是知也”的“知”同“智”，讀 zh。2. 讀好停頓。(1) 教師范讀前兩則文言文，學(xué)生認真聽，注意聽老師停頓的地方。特別提示：知之/為知之，不知/為不知，是知也。(2) 自由練讀。3. 課件出示本課的生字，指導(dǎo)學(xué)生認讀和書寫。三、自主學(xué)習(xí)，合作探究1. 自讀課文，借助注釋，試著用自己的話解釋第一則文言文的意思，有疑惑的地方做好標(biāo)記。2. 小組合作，互相解疑，疏通文意。3. 全班交流，教師指導(dǎo)學(xué)

5、生理解文意。(理解意思的時候要結(jié)合整句話來理解，不要求逐字翻譯。)引導(dǎo)學(xué)生重點關(guān)注：(1) 知之為知之，不知為不知，是知也。知：前面四個“知”都是“知道”的意思，最后一個“知”同“智”，表示“智慧”。(在理解字意的時候，要根據(jù)這個字所在的語言環(huán)境來判斷。)(2) 默而知之，學(xué)而不厭，誨人不倦。默：默默地(記住讀書的內(nèi)容)。(可借助上下文，用組詞的方式猜詞義)厭：滿足?，F(xiàn)代漢語的常用意思是“討厭”。(3) 敏而好學(xué)，不恥下問。我非生而知之者，好古，敏以求之者也。這兩句話中的“敏”意思不同，第一句中的“敏”是“聰敏”的意思，第二句中的“敏”是“勤勉”的意思。(4) 吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無

6、益，不如學(xué)也。嘗：曾經(jīng)。現(xiàn)代漢語的常用意思是“品嘗”。4. 帶著自己的理解再讀第一則文言文，思考：這六句話分別是從哪些方面來介紹的？(1) 小組討論，全班交流。(2) 師生共同總結(jié)：第一句是學(xué)習(xí)態(tài)度，告訴我們要實事求是；第二句是學(xué) 習(xí)態(tài)度，告訴我們要聰敏勤學(xué)、不恥下問；第三句是學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和教學(xué)方 法的結(jié)合，告訴我們要多記多背，學(xué)而不厭；第四句是學(xué)習(xí)態(tài)度，告訴我們要勤奮、刻苦學(xué)習(xí)；第五句是學(xué)習(xí)態(tài)度，告訴我們要有上進心；第六句也是學(xué)習(xí)態(tài)度，告訴 我們學(xué)和思不可以偏廢，要學(xué)思結(jié)合。(實事求是、聰敏勤學(xué)、不恥下問、多記 多背、學(xué)而不厭、學(xué)思結(jié)合)(1)小組討論。(2)全班交流。5. 自由朗讀第

7、一則文言文，熟讀成誦。四、布置作業(yè)1. 背誦第一則文言文。2. 預(yù)習(xí)第二則文言文。古人談讀書實事求是聰敏勤學(xué) 一 不恥下問多記多背 學(xué)而不厭 學(xué)思結(jié)合第二課時1. 能正確、流利地朗讀并背誦第二則文言文。2. 能借助注釋，理解第二則文言文大意。3. 能聯(lián)系自己的讀書體會，說出課文內(nèi)容帶來的啟發(fā)。重點1. 能正確、流利地朗讀并背誦第二則文言文。2. 能借助注釋，理解第二則文言文大意。難點能聯(lián)系自己的讀書體會，說出課文內(nèi)容帶來的啟發(fā)。一、復(fù)習(xí)引入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古人談讀書這篇課文的第二則文言文，首先，我們來回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容。1. 提問：第一則的六句話分別是從哪些方面來介紹的？2. 指名背誦第二則

8、文言文。二、學(xué)以致用，自主實踐1讀準字音，讀好停頓。(1)學(xué)生自讀第二則文言文，借助注釋，讀準字音，讀通句子，讀好停頓。(2)小組內(nèi)互相交流讀法。(3) 小組派代表在全班展示。(4) 教師根據(jù)學(xué)生讀的情況作評價，重點提示長句子的停頓。心不在此，則/眼不看仔細，心眼/既不專一，卻只/漫浪誦讀，決不能記，記/亦不能久也。2. 疏通文意。(1) 借助注釋和工具書，自主疏通文意，圈出有疑問的地方。(教師重點提示： “嘗”和上一則中的意思一樣，表示“曾經(jīng)”；“急”在這里是“要緊，重要” 的意思，它在現(xiàn)代漢語中的常用意思是“著急”。)(2) 小組交流，互相解疑。(3) 小組展示。3. 學(xué)生提出自己的疑問，

9、全班共同解疑。4. 帶著自己的理解自由朗讀第二則文言文。三、深入探究1. 小組合作思考：朱熹為什么要把“心到”看作是三到中最重要的？談?wù)勀愕睦斫狻?1) 小組討論。(2) 全班交流。(教師引導(dǎo)：讀書時，口讀眼看而不用心，只能夠形成暫時記憶，時間久了就容易忘記，只有把心專注于讀書上，用心思考，才能把所讀的內(nèi)容記在心里，記在腦海里。)2. 在你平時的讀書學(xué)習(xí)中，你有沒有做到這三點？如果做到了，它給你的讀書學(xué)習(xí)帶來了哪些好處？如果沒有做到，在今后的讀書學(xué)習(xí)中，你應(yīng)該怎么做？(全班交流)四、分享讀書體會，交流讀書感悟1. 總結(jié)一下，這兩則文言文告訴我們的讀書方法和讀書態(tài)度有哪些？(第一則文言文告訴我們讀書要實事求是、聰敏勤學(xué)、不恥下問、多記多背、學(xué)而不厭、學(xué)思結(jié)合；第二則文言文告訴我們讀書的三到法：心到、眼到、口到， 讀書最重要的是用心。)2. 這兩則文言文中提到的讀書方法和讀書態(tài)度給了我們哪些啟示呢？你還知道哪些名人的讀書方法和讀書態(tài)度？請聯(lián)系自己的讀書體會，說說從中得到的啟發(fā)。(1)小組討論。(2)全班交流。五、布置作業(yè)背誦第二則文言文。古人談讀書心到（最重要） 二 眼到口到這篇課文由兩則文言文組成。在第一節(jié)課教學(xué)過程中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，把握課文內(nèi)