23《最后一頭戰(zhàn)象》（郭友才）

1、23.最后一頭戰(zhàn)象課題最后一頭戰(zhàn)象課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，教學(xué)中將學(xué)生閱讀文本的過(guò)程轉(zhuǎn)換成同戰(zhàn)象嘎羧對(duì)話的過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生用較快的速度閱讀課文。在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生閱讀中提出的問(wèn)題，重點(diǎn)抓住描寫(xiě)嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)，通過(guò)有感情地朗讀來(lái)品讀課文中的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會(huì)嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧的高尚情懷。揣摩作者把動(dòng)物的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的表達(dá)方法。學(xué)前準(zhǔn)備1.查找作者資料，查閱戰(zhàn)象資料，自學(xué)生字、新詞，練習(xí)讀課文。（學(xué)生）2.準(zhǔn)備多媒體課件。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)本課的11個(gè)生字，掌握課文

2、出現(xiàn)的新詞語(yǔ)，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”。2.有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握課文出現(xiàn)的新詞語(yǔ)，理解課文大意。學(xué)前準(zhǔn)備1.自學(xué)生字詞，熟讀課文。（學(xué)生）2.準(zhǔn)備多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、激情導(dǎo)入，揭示課題。（用時(shí)：8分鐘）1.設(shè)疑激趣：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢？2.激情導(dǎo)入。介紹嘎羧是這場(chǎng)戰(zhàn)象中唯一幸存的戰(zhàn)象，也是最后一頭戰(zhàn)象。（板書(shū)課題）3.簡(jiǎn)單了解作者及寫(xiě)作背景。1.學(xué)生觀看課件出示的圖片。2.師生交流作者及寫(xiě)作背景。1.填空。沈石溪被稱為_(kāi)，這篇文章寫(xiě)的是他在_時(shí)親身經(jīng)歷的事情。二、初讀課文，理清脈絡(luò)。（用時(shí)：10

3、分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生快速讀課文，并提出問(wèn)題：讀了課文，你了解到文章都寫(xiě)了些什么？2.組織學(xué)生再讀課文，理清層次。1.學(xué)生交流課文講了戰(zhàn)象的哪些事。2.學(xué)生自己理清層次，并在小組內(nèi)交流，試著概括小標(biāo)題。2.課文寫(xiě)了戰(zhàn)象的哪些事？_3.用小標(biāo)題的形式概括文章中所寫(xiě)戰(zhàn)象的事情。_三、細(xì)讀課文，掃除字詞障礙。（用時(shí)：15分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)學(xué)習(xí)生字。2.引導(dǎo)學(xué)生交流不理解的字詞或句子。1.學(xué)生利用工具書(shū)學(xué)習(xí)生字。2.默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)自己不明白的地方或喜歡的詞句，也可以在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。3.學(xué)生交流：提出自己不懂的字詞或句子。4.選擇加點(diǎn)字的正確讀音。排山倒海（do dào）

4、中彈（zhòn zhn）浴血搏殺（xi xuè）撲喇喇（l l）5.補(bǔ)充成語(yǔ)，解釋所填字義。勢(shì)不可（ ）：_（ ）遭不幸：_體力不（ ）：_（ ）不成聲：_四、回顧課文，布置作業(yè)。（用時(shí)：7分鐘）1.教師概括本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.布置課后作業(yè)。學(xué)生在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上暢談自己對(duì)戰(zhàn)象的了解。教學(xué)反思最后一頭戰(zhàn)象是一篇情感深沉、內(nèi)涵豐富、篇幅較長(zhǎng)的動(dòng)物小說(shuō)，全文接近2000字。根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和課文篇幅較長(zhǎng)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用較快的速度閱讀課文。在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住描寫(xiě)嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)和通過(guò)有感情地朗讀來(lái)品讀課文中的重點(diǎn)段落，從而引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，

5、體會(huì)嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)先從整體入手，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)。在整體感知課文后，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)嘎羧的印象，然后抓住重點(diǎn)語(yǔ)句研讀，避免逐段講解的繁瑣，以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教的目的。學(xué)生在充分批注感悟下,體會(huì)到了戰(zhàn)象的善良、忠誠(chéng)的高尚品質(zhì),受到了教育。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。2.繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫(xiě)中，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。學(xué)習(xí)重點(diǎn)品讀課文，從具體的描寫(xiě)中體會(huì)人象之間的深情厚誼。學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)

6、案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)舊知，回顧“困難”。（用時(shí)：5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生交流嘎羧給你留下了怎樣的印象？2.根據(jù)學(xué)生的交流進(jìn)行整理，明確本節(jié)課目標(biāo)。學(xué)生回憶課文內(nèi)容，交流嘎羧留下的印象。二、精讀課文，理解課文內(nèi)容。（用時(shí)：25分鐘）1.文中哪些語(yǔ)句的描寫(xiě)給你留下了這樣的印象？請(qǐng)你快速讀讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，品一品。2.學(xué)生自由研讀，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。3.集體交流：（1）從哪些語(yǔ)句感悟到嘎羧的“懷舊”“善良”？（2）匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語(yǔ)句。（3）從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠(chéng)”？生匯報(bào)：“戰(zhàn)象走向百象冢，和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”部分。 “嘎羧來(lái)到石碑前，

7、選了一塊平坦的草地我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸地往下沉?！睆倪@里你體會(huì)到什么？ “嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤(pán)在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空?！备卖饶炜諘?huì)想些什么？（4）課文里還有令你感動(dòng)、令你深思的語(yǔ)段嗎？請(qǐng)有感情地讀一讀吧。小組交流，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。1.“第二天早晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見(jiàn)到波農(nóng)丁，地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓?！保◤摹暗睾稹薄凹贝俚靥ぁ备惺艿綉?zhàn)象想看到象鞍的急切心情。）2.“沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友?！保◤摹昂艉?/p>

8、吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，可以深刻地感受到嘎羧見(jiàn)到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)的對(duì)輝煌過(guò)去的深深留戀與回味?。?.“嘎羧要走的消息長(zhǎng)了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來(lái)為嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長(zhǎng)在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。”（從“泣不成聲”“系紗巾”“綁黑布”可以感受到村寨的人們對(duì)戰(zhàn)象已經(jīng)有了難以割舍的情感，人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功，人們對(duì)戰(zhàn)象的將要死去表達(dá)了極度的悲傷。順勢(shì)再鞏固側(cè)面描寫(xiě)。）6.從哪些地方感受到人們對(duì)這頭戰(zhàn)象有了難以割舍的情感？_7.理解句子。（1）沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。“摩挲”的意思是：_這個(gè)句子從和兩方面寫(xiě)出嘎羧。（2）它死了。它沒(méi)有到祖宗留下的象冢。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。讀著這幾句話，嘎羧的_和_讓人肅然起敬，在朗讀時(shí)要注意讀出我們對(duì)一頭戰(zhàn)象的_之情。三、總結(jié)全文，深化主題。（用時(shí)：10分鐘）此時(shí)你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請(qǐng)寫(xiě)下你最深切的感受，寫(xiě)下你最誠(chéng)摯的贊頌吧。學(xué)生練筆，集體交流。8.你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊頌嘎羧這位可歌可泣的英雄呢？_板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思這是一篇很典型的長(zhǎng)課短教的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)上盡量擺脫牽著學(xué)生鼻子走的情