司馬光設(shè)計(jì)及反思

1、司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)美臺中心學(xué)校 吳小靈教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)生字、詞語。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、向司馬光學(xué)習(xí)，遇事不慌、善于動腦、聰明勇敢的好品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn):1、認(rèn)識“司”等12個(gè)生字，會寫“別”等6個(gè)生字。2、正確流利、有感情地朗讀課文。3、通過朗讀感悟司馬光的機(jī)智勇敢，學(xué)會一些處理問題的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知師：上課，同學(xué)們好！今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課司馬光，師板書課題：20、司馬光。出示生字詞語。（采用指名讀，男女賽讀，開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)生字詞語）。二、觀察圖畫，學(xué)習(xí)課文1、觀察圖畫，看看圖上小朋友的衣服和我們的一樣嗎？為什么

2、？指名回答。指名讀第一自然段，理解“古時(shí)候”。2、再看圖畫，說說花園路有什么？學(xué)生交流：假山、大水缸（提示學(xué)生水缸的位置：在假山下面、青草、樹等等）2、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第三自然段。師：你躲我藏，童年天真爛漫，玩得真開心呀！就在他們玩得正開心時(shí)，一件意想不到的危險(xiǎn)出現(xiàn)了，什么危險(xiǎn)？大家快速讀一讀課文，在課文中找出來。（生自讀課文指名回答）師：什么危險(xiǎn)？在課文的哪個(gè)自然段？（第三自然段）師：你能來讀讀這一段嗎？你的小伙伴是故意的嗎？書中的一個(gè)詞（一不小心）告訴了我們，你能用這個(gè)詞說一句話嗎？師：這個(gè)小朋友怎么不自己爬上來呀，他能爬上來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生上前畫這口水缸，突出其特點(diǎn)：水缸很大，

3、裝滿了水）。師：會有什么危險(xiǎn)，你的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀第三自然段。學(xué)習(xí)第四自然段過渡：我看到你的眉頭都皺了起來，你一定在為你的小伙伴著急，別的小朋友也和你們一樣著急，他們是如何表現(xiàn)的，在課文中找一找，畫一畫。生自讀課文，出示課件：指出填空，突出重點(diǎn)詞語。師：為什么哭呀？會叫些什么？喊些什么呀？你當(dāng)時(shí)心指導(dǎo)朗讀第四自然段。師：我也很為小伙伴擔(dān)心，我也想來讀一讀。（師范讀）學(xué)習(xí)第五自然段。師：聽了你們的朗讀，我的心也不由得揪了起來，為這個(gè)孩子捏了一把汗，就在這危急關(guān)頭，只有一個(gè)人沒有慌，他是誰？師：司馬光又是如何表現(xiàn)的呢？自讀課文找一找，相信聰明的孩子一眼就能找出來。生：自讀課文出示大屏幕，填空。師

4、：你能做做動作嗎？如果你是司馬光，你當(dāng)時(shí)是怎么想的？才會這么做？師：你真聰明，你能來讀一讀嗎？（指導(dǎo)朗讀）師：看看司馬光的表現(xiàn)和其他小朋友的表現(xiàn)，你喜歡司馬光嗎？喜歡他什么呀？師相機(jī)板書：遇事不慌善于動腦聰明勇敢?guī)煟簩?，正是有了司馬光的沉著冷靜，才救出了小伙伴，使我不由得想起了三字經(jīng)里的一句：見危難，勇相幫，救溺童，司馬光。師：咱們再一齊來讀一讀吧！讀出司馬光的沉著冷靜，機(jī)智勇敢吧?。R讀第五自然段）齊讀最后一自然段。師：水缸自有用處，可司馬光把它砸破了，那他不怕大人批評他嗎？師總結(jié)：人的生命是最重要的，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一口缸的價(jià)值，無論在任何情況下，人的生命永遠(yuǎn)都要放在第一位。師：你的小伙伴得救了

5、，你的心情怎樣？相信都大松了一口氣，真替那個(gè)得救的小朋友高興，帶著高興的心情齊讀最后一個(gè)自然段。三、拓寬思維如果你是在場的小朋友，你還會提出什么辦法來救你的小伙伴？開動腦筋想一想（指名回答）。如果在以后的日常生活中，你遇到了類似緊急而危險(xiǎn)的事情，你會怎么做？四、師總結(jié)我們要像司馬光一樣，遇到事情不要慌張，動動腦筋，想出辦法，解決問題。（遇事不慌，動腦筋想辦法）板書設(shè)計(jì)： 20 司馬光 搬石頭砸缸得救遇事不慌，動腦筋想辦法司馬光教學(xué)反思美臺中心學(xué)校 吳小靈根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)，我在教學(xué)中圍繞課文創(chuàng)設(shè)了多個(gè)問題，使學(xué)生能輕松地理解課文并掌握課文內(nèi)容，收到了很好的效果。 1、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。

6、 教學(xué)第二自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)問題：“有一個(gè)小朋友爬到假山上玩，怎么會掉進(jìn)大水缸里呢？請你聯(lián)系這一段的內(nèi)容說一說?！毕茸寣W(xué)生初步感知聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容的方法。接著學(xué)生就能說出他是因?yàn)橥鏁r(shí)不小心才會掉進(jìn)大水缸里的，有的同學(xué)更能據(jù)此提醒大家平時(shí)玩耍時(shí)要小心，才不會掉進(jìn)水缸里，學(xué)生的智慧真是可愛至極。2、在“表演”中理解課文內(nèi)容。 教學(xué)第三自然段時(shí)，我做了這樣的設(shè)計(jì)：“同學(xué)們看看插圖，司馬光在干什么？你能模仿一下他的動作嗎？”話音剛落，可愛的國忠同學(xué)立刻站起來，做了“高舉雙手使勁往往下砸”的動作，還“哎！”了一聲，真是把司馬光“表演”得活靈活現(xiàn)。其他同學(xué)也不約而同地模仿，在表演中理解了詞語和句子。

7、3、通過比較理解課文內(nèi)容。 學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著、不慌張是本課的教學(xué)目標(biāo)。理解司馬光愛動腦筋，機(jī)智，方法巧妙而是本課的重難點(diǎn)。我是這樣設(shè)計(jì)的： （1）課文中人物的比較。我問學(xué)生：當(dāng)一個(gè)小朋友一不小心掉進(jìn)地口大水缸里時(shí)，司馬光的表現(xiàn)與別的小朋友的表現(xiàn)有什么不同？可以看出司馬光是個(gè)怎樣的孩子？（2）自己與司馬光的比較。我提出問題：“同學(xué)們也動動腦筋，你還有什么辦法能救出掉進(jìn)大水缸里的小朋友呢？”學(xué)生想出了很多辦法，有的說可以用抽水把水抽出來；有的說可以拿個(gè)繩子把小朋友拉上來；有的說可以拿個(gè)大木棍讓小朋友爬上來；有的說他們可以一起把水缸推倒聽完學(xué)生們天真的想法，雖然有些辦法行不通，但是我仍微笑著點(diǎn)頭鼓勵(lì)他們，使他們感受到回答的快樂。最后我又問：你們的方法與司馬光的方法比較，哪種方法好呢？通過比較，學(xué)生體會到