新課程理念下如何做到初中思想品德教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新

1、新課程理念下如何做到初中思想品德教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新在新課程理念下，思想政治（品德）課教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)貫徹“以人為本”的核心理念，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論，努力體現(xiàn)對學(xué)生品德、智力、體力、情感、態(tài)度以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，個(gè)性發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展，努力體現(xiàn)以學(xué)生的自主發(fā)展為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在因素，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。一、教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)的意義及其特點(diǎn)大量的教學(xué)實(shí)踐表明，教學(xué)環(huán)境在教學(xué)活動(dòng)中具有重要意義，是教學(xué)活動(dòng)必不可少的前提條件，它以特有的影響力干預(yù)著教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程，系統(tǒng)地影響教學(xué)活動(dòng)的效果。教學(xué)環(huán)境之所以能在教學(xué)中發(fā)揮重要作用，是由其兩個(gè)特點(diǎn)決定

2、的：第一，教學(xué)環(huán)境是按照一定的目的和需要專門設(shè)計(jì)和組織的一種特殊環(huán)境；第二，教學(xué)環(huán)境可以及時(shí)調(diào)節(jié)控制，使教學(xué)環(huán)境向著有利于教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的方向發(fā)展。二、課堂教學(xué)與外部環(huán)境的協(xié)調(diào)外部環(huán)境即“大環(huán)境”，它包括國家政治環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化環(huán)境、大眾生活環(huán)境和民族心理環(huán)境。外部環(huán)境是影響學(xué)校課堂教學(xué)的“大氣候”，課堂教學(xué)應(yīng)與外部環(huán)境相協(xié)調(diào)。例如國家和社會(huì)需要大量的創(chuàng)新型人才，在這種大環(huán)境下，課堂教學(xué)就應(yīng)向培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和發(fā)展學(xué)生的主體性的方向努力，努力倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，努力提高每個(gè)學(xué)生思想品德素質(zhì)。教學(xué)中要積極創(chuàng)造民主和諧的心理環(huán)境，貫徹啟發(fā)式教學(xué)思想，創(chuàng)設(shè)問題情境，嘗試探究式教學(xué)，給學(xué)生提

3、供更多的觀察和動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，充分利用自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，使理論和實(shí)際密切相聯(lián)。例如針對人類生存環(huán)境日益惡化的問題，教學(xué)中結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，組織學(xué)生討論發(fā)言，進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展的教育。結(jié)合艾滋病、吸毒等社會(huì)不良現(xiàn)象，在課堂教學(xué)中，首先從知識上使學(xué)生明白它們對人體的危害，再從道德情感上教育學(xué)生遠(yuǎn)離艾滋病和毒品。三、課堂教學(xué)內(nèi)部環(huán)境的設(shè)計(jì)內(nèi)部環(huán)境是指與課堂教學(xué)直接相關(guān)的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。內(nèi)部環(huán)境對個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展水平和質(zhì)量起著重要作用?？茖W(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的內(nèi)部環(huán)境，無論對于課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，還是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才都具有重要的意義。1、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì) 運(yùn)用建構(gòu)主義理論，進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)計(jì)。（1）創(chuàng)設(shè)

4、真實(shí)情境，使學(xué)生在該情境中主動(dòng)建構(gòu)知識。政治教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，一方面可以帶領(lǐng)學(xué)生親身去體驗(yàn)、感受社會(huì)生活中的真人真事。另一方面，可以在室內(nèi)借助表演、模擬、故事、電腦媒體等多種手段聯(lián)系重大時(shí)事政治、社會(huì)生產(chǎn)生活、學(xué)生自身實(shí)際創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境。例如，通過角色扮演多媒體演示，調(diào)查身邊與環(huán)境有關(guān)的內(nèi)容，加深學(xué)生對書本知識的認(rèn)識和理解。（2）創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。問題情境的創(chuàng)設(shè)不僅能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且能引起學(xué)生的積極思考，對于學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)具有重要意義。第二，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)問題情境。讓學(xué)生通過對探究性實(shí)踐活動(dòng)的觀察和分析，從中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑問，并進(jìn)一步去解決問題。

5、這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的最新要求，對提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題以及交流與合作能力有著積極的意義。如，我們在非正式購物場合中，往往不會(huì)向銷售者索要發(fā)票，更不要說索要稅務(wù)發(fā)票。從購物這一社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生對“購物是否需要發(fā)票”這一問題的思考。第三，通過比較分析，創(chuàng)設(shè)問題情境。如在學(xué)習(xí)“一般違法與犯罪的異同”時(shí)，選用與教材相似的案例，以案說法，在學(xué)生熱烈討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過比較分析尋找正確結(jié)論，從而達(dá)到教育學(xué)生要“防微杜漸”，自覺守法之目的。（3）創(chuàng)設(shè)協(xié)作學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在該情境中進(jìn)行知識意義的建構(gòu)。學(xué)生在老師的組

6、織和引導(dǎo)下一起討論和交流，共同建立起學(xué)習(xí)群體并成為其中的一員。教師可以組織全班學(xué)生共同討論一個(gè)問題，各抒己見，共同進(jìn)行意義建構(gòu)；也可以將不同的討論題分配給各小組，首先在小組內(nèi)進(jìn)行協(xié)商、辯論，然后全班共同探討和交流。通過這種協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者群體（包括教師和每位學(xué)生）的思維與智慧可以被整個(gè)群體所共享，即整個(gè)學(xué)習(xí)群體共同完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。2、物質(zhì)環(huán)境的選擇和設(shè)計(jì) 課堂教學(xué)環(huán)境中的物質(zhì)環(huán)境包括班級的空氣、溫度、光線、聲音、顏色、氣味以及各種教學(xué)設(shè)施和座位編排方式。除應(yīng)保持教室內(nèi)空氣新鮮、清潔及教學(xué)設(shè)施擺放合理之外，在條件允許時(shí)，應(yīng)優(yōu)化師生的身體活動(dòng)環(huán)境，改變目前秧田式座位排列方式，擴(kuò)大學(xué)生

7、身體活動(dòng)的范圍，使他們能在一個(gè)更廣闊的空間范圍內(nèi)進(jìn)行交流和實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的選擇機(jī)會(huì)、發(fā)揮主動(dòng)性的機(jī)會(huì)、發(fā)展和提高自己才能的機(jī)會(huì)。3、心理環(huán)境的設(shè)計(jì) 心理環(huán)境是由學(xué)校的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、課堂教學(xué)氣氛、師生人際關(guān)系等環(huán)境因素構(gòu)成一種無形的特殊環(huán)境，它對教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，對師生身心健康發(fā)展有著不可忽視的作用。創(chuàng)設(shè)良好和諧的課堂教學(xué)氣氛環(huán)境，是心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的途徑之一。良好和諧的課堂教學(xué)氣氛環(huán)境的創(chuàng)建主要從以下兩個(gè)層面進(jìn)行設(shè)計(jì)。第一，優(yōu)化教學(xué)班級的心理環(huán)境，使師生、生生之間在一種理解性相互交流活動(dòng)中，形成一個(gè)和諧、默契的交互式的教學(xué)環(huán)境。如允許學(xué)生自由提出問題并在課堂上展開爭論，有利于建立民主的課堂氛圍，保持學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，主動(dòng)探究的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施也要求每位教師要善于營造這樣一種環(huán)境，師生平等地一起進(jìn)行探究、共同發(fā)展，教師面對學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，要提供指導(dǎo)，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識。第二、要有針對地及時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)活動(dòng)過程中的心理環(huán)境，在和諧、默契的