閱讀和手機(jī)分析報(bào)告

1、關(guān)于農(nóng)村高中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與思考正寧三中高一五班 楊靜靜等 指導(dǎo)老師：史曉真一、調(diào)查背景與目的現(xiàn)代人必須具備閱讀能力，這是最基本的生存能力之一。中學(xué)階段是培養(yǎng)閱讀能力的關(guān)鍵階段，學(xué)校、家庭和社會(huì)都有責(zé)任和義務(wù)關(guān)注中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀如何呢？帶著這個(gè)疑問，我們開展調(diào)查工作，想進(jìn)一步了解現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，提出改進(jìn)建議。二、調(diào)查過程和方法正寧三中是一所農(nóng)村學(xué)校，高一、高二級在校學(xué)生有1200多名。我們把這兩級學(xué)生作為做為重點(diǎn)調(diào)查對象，設(shè)置以選擇題為主，簡答題為輔的調(diào)查問卷，共發(fā)放問卷1100份，收回有效問卷1070份。小組成員明確分工，通力合作，老師指導(dǎo)，順利完成了本

2、次調(diào)查任務(wù)和和總結(jié)分析工作。三、調(diào)查結(jié)果分析：表一、關(guān)于課外閱讀，家長所持的態(tài)度方式是：年級與項(xiàng)目經(jīng)常過問較少過問不過問備注高一級62%16%22%高二級40.5%45.9%13.9%俗話說，父母是孩子的第一任老師。高一級45.9%的學(xué)生家長“較少過問”學(xué)生課外閱讀情況。高二級相對于高一級，情況較好一些，說明許多家長是關(guān)心孩子的課外讀書情況的。作為父母，應(yīng)該多督促孩子學(xué)習(xí)，了解他們的閱讀動(dòng)態(tài)，及時(shí)予以指導(dǎo)。作為學(xué)生，也應(yīng)養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣，不能讓家長一直督促。表二、中學(xué)生課外書的來源：項(xiàng)目年級自己買書租書借書高一級27%8.2%64.8%高二級28%11%61%我校地處農(nóng)村，大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)民

3、家庭，他們的家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般。60%以上學(xué)生是通過“借書” 來完成課外閱讀的?！白约嘿I書”閱讀的比例較低，僅為27%以上?！白鈺眮砜吹谋壤瞧停骄鶠?.5%。因?yàn)閷W(xué)校及其周圍環(huán)境，還不能給學(xué)生提供便利條件。表三、老師對課外閱讀的指導(dǎo)情況：項(xiàng)目年級經(jīng)常指導(dǎo)較少指導(dǎo)不指導(dǎo)高一級45%45%10%高二級44%22%34%開展課外閱讀，需要老師的指導(dǎo)。高一、高二級44%以上的學(xué)生受到“經(jīng)常指導(dǎo)”；喜憂參半，高一級45%的學(xué)生處于“較少指導(dǎo)”狀態(tài)。高二級還有34%的學(xué)生得不到老師指導(dǎo)。這說明，學(xué)校在開展課外閱讀方面還存在許多薄弱環(huán)節(jié)，老師在指導(dǎo)閱讀方面工作力度不大。表四、高中學(xué)生課外書閱讀種類：

4、項(xiàng)目年級言情小說作文中外名著雜志高一級13%35%20%32%高二級38%16%27%19%讀什么書？是中學(xué)生閱讀過程中必須明確的基本問題之一。高一級35%的學(xué)生喜歡看作文類書籍；32%的學(xué)生喜歡看雜志；13%的學(xué)生喜歡“言情小說”；涉獵“中外名著”的僅占20%。總體看，他們閱讀的書籍種類比較多，閱讀處于活躍狀態(tài)。高二級38%的學(xué)生鐘情于“言情小說”，這類作品良莠不齊，需要學(xué)校、家長加強(qiáng)引導(dǎo)。27%的學(xué)生喜歡“中外名著”，這一比例顯得有些低。學(xué)生的時(shí)間有限，中外名著畢竟是精品，營養(yǎng)豐富，應(yīng)該得到重視。表五、你認(rèn)為閱讀課外書籍能增強(qiáng)你哪些方面的能力：項(xiàng)目年級理解能力想象力提高閱讀速度寫作能力高一

5、級38%10%12% 40%高二級17%20%37%26%開卷有益，讀書的功用是多方面的。高一級40%學(xué)生認(rèn)為讀書能增強(qiáng)“寫作能力”；38%的認(rèn)為能增強(qiáng)“理解能力”；10%以上的認(rèn)為能增強(qiáng)“想象力”和“提高閱讀速度”。高二級37%學(xué)生認(rèn)為能“提高閱讀速度”；26%的認(rèn)為能增強(qiáng)“寫作能力”；17%以上認(rèn)為能增強(qiáng)理解能力和想象力。兩個(gè)年級認(rèn)識(shí)有差別，閱讀積累、閱讀體驗(yàn)不相同。共同的不足是，還沒有充分認(rèn)識(shí)到閱讀能增強(qiáng)“理解能力”，閱讀工作有待深化。表六、你認(rèn)為日?？荚囶}中涉及的課外閱讀知識(shí)有多少？項(xiàng)目年級較多較少?zèng)]有高一級35%64%1%高二級33%27%30%學(xué)生讀課外書，表現(xiàn)出很強(qiáng)的功利性，也就

6、是為考好試而閱讀。這種想法不利于深入開展閱讀活動(dòng)。高中學(xué)生33%以上認(rèn)為“較多”；高一級64%的人認(rèn)為“較少”；高二級30%的人認(rèn)為“沒有”。讀書過程是一個(gè)綜合提高的過程，讀書伴隨人的一生。讀書與考試或近或遠(yuǎn)，它是一種高雅的精神活動(dòng)。因此，讀書，不能急功近利。表七、你對學(xué)校圖書室的管理評價(jià)是項(xiàng)目年級很滿意較滿意不滿意高一級5%50%45%高二級7%65%28%圖書室是學(xué)校的服務(wù)窗口。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村許多學(xué)校的圖書室流于形式，沒有真正發(fā)揮其作用。就我校而言，“很滿意”達(dá)不到10%。“較滿意”在50%65%之間，“不滿意”在28%-45%之間。學(xué)生普遍感到借書手續(xù)復(fù)雜，學(xué)校人手少，服務(wù)方式單一，還不能

7、充分滿足廣大師生要求。表八、你對閱讀過程中做讀書筆記的做法所持的態(tài)度是項(xiàng)目年級很喜歡較喜歡不喜歡高一級29%40%31%高二級48%40%12%讀書做筆記，是很值得推廣的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。在“很喜歡”方面，高二級做得相對較好一些，高一級較差。高一級“不喜歡”做讀書筆記的占到了31%，這說明高一級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，觀念落后。記錄或者整理讀書筆記，有助于吸收、消化書中精華，提高閱讀能力和寫作能力。在問卷調(diào)查中，我們還設(shè)置了有關(guān)簡答題。要求列舉自己讀過的書名。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，高一級人均讀書3.5本，高二級人均讀書4.2本。最少的一本都沒讀過，最多的讀了12本課外書。我校高中學(xué)生的課外讀書量少得可憐。問他們原

8、因時(shí)，許多人認(rèn)為讀不讀無所謂。他們讀的最多的是各種教輔資料。相當(dāng)一部分人連中國四大古典名著一本都沒看過，令人不可思議。四、思考與建議通過對我校農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查，我們總結(jié)出了以下幾方面的突出問題。首先，部分中學(xué)生對課外閱讀的重要性認(rèn)識(shí)不到位，持無所謂的態(tài)度。認(rèn)為讀課外書距離考試遠(yuǎn)，不能達(dá)到立竿見影的效果。認(rèn)識(shí)促進(jìn)行動(dòng)，認(rèn)識(shí)提不高，讀書行動(dòng)無從體現(xiàn)。其次，家長的認(rèn)識(shí)有偏差，支持不到位。許多家長反對學(xué)生看課外書，認(rèn)為課外書是與考試無關(guān)的“閑雜書”。第三、學(xué)校大力開展讀書活動(dòng)的有效機(jī)制還沒有形成。學(xué)生讀書，處于自發(fā)狀態(tài)。第四、部分老師指導(dǎo)學(xué)生讀書的積極性不高，方法單調(diào)，缺少長遠(yuǎn)規(guī)劃。第五、學(xué)

9、生還沒有養(yǎng)成自覺讀課外書，認(rèn)真做筆記的良好習(xí)慣。開展課外閱讀，有時(shí)間保證，但學(xué)生惰性心理作祟，懶于讀書，而沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，玩物喪志。有關(guān)建議如下：（一）學(xué)校要大力營造讀書氛圍，開展讀書講座、評比活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀書，讀好書，長期讀。（二）家長要提高認(rèn)識(shí)，支持學(xué)生廣泛閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，終生受益。（三）學(xué)生要充分利用閑余時(shí)間，自覺讀書，抓緊讀書，有計(jì)劃地讀書。（四）社會(huì)團(tuán)體，有識(shí)之士，要幫助農(nóng)村學(xué)校解決書籍短缺問題，要為學(xué)生提供有價(jià)值的書，保證他們有書可讀。關(guān)于農(nóng)村中學(xué)生使用手機(jī)情況的調(diào)查與思考正寧縣第三中學(xué) 高一五班 楊帥 周宏斌 庫小鵬 指導(dǎo)老師：史曉真一、調(diào)查背景與目的現(xiàn)代社會(huì)

10、已步入信息化時(shí)代，手機(jī)的使用頻率越來越高。中學(xué)生攜帶手機(jī)已成為一種普遍現(xiàn)象。手機(jī)消費(fèi)在學(xué)生日常消費(fèi)中的比例有所提升，因手機(jī)產(chǎn)生的一些新問題正在影響學(xué)校管理，學(xué)生成長，基于此，我們通過調(diào)查問卷，訪談等方式，了解農(nóng)村中學(xué)生使用手機(jī)的一些基本情況，為學(xué)生，家庭，學(xué)校提供一些建設(shè)性意見建議，以便學(xué)生能夠正確對待手機(jī)，合理使用手機(jī)。二、調(diào)查過程與方法組成三人調(diào)查小組，邀請指導(dǎo)老師，選取正寧三中部分高中學(xué)生，宮河鎮(zhèn)紀(jì)村初級中學(xué)高年級部分學(xué)生作為調(diào)查對象，發(fā)放問卷1000份，收回980份.訪談60人次，數(shù)據(jù)真實(shí)有效。對問卷中的問題進(jìn)行分類整理、分析，總結(jié)、概括得出相關(guān)結(jié)論。三、調(diào)查結(jié)果與分析（見下頁）表1、

11、你有手機(jī)嗎？中學(xué)生擁有手機(jī)，成為一種普遍現(xiàn)象。80%的人有手機(jī)；20%的人無手機(jī)。攜帶手機(jī)對學(xué)生而言，已成為一種時(shí)尚。表2、你是否攜帶手機(jī)到學(xué)校？調(diào)查表明，40%的人攜帶手機(jī)到學(xué)校；60%的人“不帶手機(jī)”到學(xué)校。學(xué)生常利用課余時(shí)間，打電話，上網(wǎng)聊天，聽歌曲，發(fā)信息，這是他們在學(xué)校攜帶手機(jī)的主要原因。他們對學(xué)校、班級的管理措施，置之腦后。用手機(jī)，主要以玩樂為目的。表3、你認(rèn)為學(xué)生攜帶手機(jī)的利弊關(guān)系是：凡事有利必有弊，學(xué)生使用手機(jī)也一樣。67%的人認(rèn)為“弊大于利”；23%的人認(rèn)為“利大于弊”；10%的人感到“無所謂”。看來，學(xué)生對利弊關(guān)系有所認(rèn)識(shí)，但這是停留在口頭層面，手機(jī)攜帶者卻與日俱增。表4、

12、上課時(shí)，你的手機(jī)是否開機(jī)？調(diào)查得知，13.3%的學(xué)生上課時(shí)，手機(jī)處于開機(jī)狀態(tài)；86.7%的學(xué)生關(guān)掉了手機(jī)。課堂不需要手機(jī)干擾，但少數(shù)學(xué)生故意搗亂，開機(jī)定會(huì)影響課堂秩序。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)管理力度，教育學(xué)生，進(jìn)課堂不要攜帶手機(jī)。表5、使用手機(jī)，你是否有攀比心理？攀比消費(fèi)，在一些中學(xué)生生活中占據(jù)重要位置，這是一種不合理性的消費(fèi)心態(tài)。使用手機(jī)時(shí)，40%的學(xué)生存在攀比心理；60%的學(xué)生比較理性。表6、考試時(shí)，你是否用手機(jī)作弊？手機(jī)作弊，在一些學(xué)校的考試場合愈演愈烈。3.3%的學(xué)生有運(yùn)用手機(jī)作弊經(jīng)歷；96.7%的人沒有運(yùn)用手機(jī)作弊。表7、你認(rèn)為使用手機(jī)對身體有影響嗎？手機(jī)會(huì)產(chǎn)生輻射，對身體有影響。95%的人已認(rèn)

13、識(shí)到這個(gè)問題。還有5%的人沒有意識(shí)到這個(gè)問題。表8、你每月的手機(jī)話費(fèi)支出是多少元？打電話，聊天，玩游戲等活動(dòng)充斥著學(xué)生的手機(jī)消費(fèi)空間。話費(fèi)在50元以下的占72%；50-100元的占28%。這筆開支，對農(nóng)村家庭而言，不是一個(gè)小數(shù)字。監(jiān)管學(xué)生話費(fèi)支出，應(yīng)引起家長的注意了。當(dāng)然，學(xué)校也有責(zé)任管這件事。學(xué)生使用手機(jī)，在許多無聊的事情上浪費(fèi)了話費(fèi)。諸如發(fā)短信，相互逗罵等。表9、你的手機(jī)來源是： 作為消費(fèi)者，學(xué)生的手機(jī)并不是靠自己勞動(dòng)而來。31.6%的手機(jī)是“父母主動(dòng)買”給學(xué)生買的；13。3%是“父母被動(dòng)買”的；23.3%的手機(jī)是學(xué)生自己買的；來自其它渠道的占31.8%。表10、你的手機(jī)價(jià)值多少元？調(diào)查顯

14、示，學(xué)生所帶手機(jī)價(jià)值在300400元的占36.7%；400-600元的占58.3%；800元以上的占5%。總體而言，他們在購買手機(jī)方面的支出居于當(dāng)?shù)叵M(fèi)檔次的中游水平。表11、你所在學(xué)校對中學(xué)生攜帶手機(jī)的管理狀況是：如何加強(qiáng)學(xué)生手機(jī)管理，成了學(xué)校管理的一大難題。調(diào)查顯示，學(xué)?！懊髁罱埂钡恼?3.3%；“不提倡”的占30%；“班級禁止”的占36.7%。說明學(xué)校有所舉措，只是管理效果還不盡如人意。表12、你認(rèn)為中學(xué)生是否應(yīng)該使用手機(jī)？學(xué)生該不該攜帶手機(jī)，這個(gè)問題討論了很長時(shí)間，至今無定論。40%的學(xué)生認(rèn)為“應(yīng)該”；38。3%的認(rèn)為“不應(yīng)該”；21.7%的認(rèn)為“無所謂”?？磥?，學(xué)生想擁有手機(jī)的愿望是很強(qiáng)烈的。本著學(xué)業(yè)為重的原則，我們認(rèn)為，中學(xué)生不應(yīng)該攜帶手機(jī)。表13、你目前擁有的手機(jī)屬于第幾部？手機(jī)款式，功能在變化，消費(fèi)者也在頻頻更換手機(jī)。擁有第一部手機(jī)的人占51.7%；擁有第二部的占23.3%；擁有第三部的占12.5%；超過第三部的占12.5%。攀比，追風(fēng)，成為中學(xué)生消費(fèi)的基本特征。頻頻更換手機(jī)，勢必加重父母負(fù)擔(dān)，助長不良消費(fèi)心態(tài)。表14、你的手機(jī)話費(fèi)來源是：有手機(jī)，勢必產(chǎn)生話費(fèi)。50%的學(xué)生從“生活費(fèi)里省”；25%的人是“父母給”；來自其它渠道的占25%。四、問題與思考農(nóng)村許多學(xué)生，家庭并不富裕，但卻追趕時(shí)髦，超前消費(fèi)。許多家長溺愛孩子，省吃儉用，滿足孩子的一切需求。一些學(xué)校監(jiān)管