部編版教版小學語文五（下）第二單元集體備課稿.docx

1、部編版教版小學語文（下）第二 單元集體備課教材 內容（分 課時）第三學段 課標要求學生分析（有什么？缺什么？提 升什么）課標分解活動設計前置性作業(yè)草 船借 箭 第一 課時1、有較強的獨立識 字能力。2、能用普通話正確、 流利、有感情地朗讀 課文。對于小學高年級的學生來 說，對于三國演義中的 一些重點人物已經(jīng)有所了 解，對諸葛亮已經(jīng)有了一定 的認識，甚至是十分佩服， 但對于其他的人物卻不一 定很清楚。因此必須引導學 生結合時代背景，抓住語言 文字，探究人物的性格特 點，分清事情的前因后果?；?目標1. 認識“瑜、忌”等9個生 字，會寫“妒、忌”等11個 生字，正確讀寫“妒忌、推卻、 都督、遲延

2、、探聽、幔子、私 自、軍令狀、自有妙用、神機 妙算”等詞語。2. 默讀課文，理清層次，理解 課文內容，了解故事的起因、 經(jīng)過、結果。一、音樂渲染創(chuàng)設 情境二、自讀課文整體 感知三、再讀課文初步 理解四、品位語言初步 感受人物特點五、課堂總結1、了解四大名著之一的三國 演義。2、朗讀課文，能正確流利地朗 讀課文。3、理解詞語：軍令狀、幔子、 神機妙算等詞語。4、了解文章大意，體會人物的 特點。K緊扣課文語言，感悟文中人物 的特點。草 船借 箭 第二 課時1、能用普通話正確、 流利有感情地朗讀課 文。2、聯(lián)系上下文和自己 的積累，推想課文中 有關詞句的意思，體 會其表達效果。3、閱讀寫人的文章，

3、能抓住要點，了解文基本 目標1. 緊扣課文語言，感悟文中周瑜、 諸葛亮等人物的特點，特別是通 過對諸葛亮籌劃安排“草船借箭” 部分內容的研讀，感受諸葛亮足 智多謀，安排周密，知天文、懂 地理、識人心的本領。2. 通過學習，初步學習閱讀古典名 著的方法，激發(fā)學生學習、親近 古代文學作品的興趣。一、復習鞏固，引入 情境二、研學課文，深刻 感悟三、課外拓展，升華 主題章的基本寫作方法。K深入感受人物的個性特點，從而 提高對古代文學作品的鑒賞能 力。景 陽岡（第 一課 時）1、能用普通話正確、 流利、有感情地朗讀 課文。2、有較強的獨立識字能力能借助詞典 閱讀，理解詞語在語 言環(huán)境中中的恰當意 義就文

4、章內容本身來說，學生 是很容易接受的，畢竟武松 打虎的故事早己家喻戶曉。 但如果像過去那樣，通過一 遍遍的讀和繁瑣的提問回 答來進行教學，必然使學生 產(chǎn)生閱讀厭煩情緒。為了進 一步激發(fā)學生的閱讀興趣， 因此學習目標確定為進行 體會人物性格特點和學習 運用恰當?shù)恼Z言描寫來表 現(xiàn)人物的性格這樣兩項?；?目標1. 認識“倚、著”等19個生字， 會寫“岡、饑”等15個生字，正 確讀寫“晌午、篩酒”等詞語。2. 指導學生遇到不明白的詞語，聯(lián) 系上下文和閱讀經(jīng)驗猜出詞語的 大致意思。3. 默讀課文，理解課文內容，把事 情的發(fā)生、發(fā)展、結果弄清楚， 了解武松打虎的經(jīng)過。一、導入課文，介紹 背景二、初讀課文

5、，檢查預習三、再讀課文，理清層次四、品讀課文第一段五、練習書寫生字1、自學生字詞語“岡、響午” 等。2、朗讀課文。能正確流利地朗 讀課文。做到讀準字音，讀通句 子。3、理解詞語意思：篩酒、榜文 等。4、理清課文的文章結構，用簡 潔的語言概括課文內容。高標 要求抓住人物的語言、心理活動、動 作等了解人物的特點。景 陽岡（第 二課 時）1、聯(lián)系上下文和自己 的積累，推想課文中 有關詞句的意思，體 會其表達效果。2、在閱讀中揣摩文章 的表達順序，體會作 者的思想感情，初步 領悟文章基本的表達1. 能簡要地說一說故事的內容，用 自己的話詳細講述武松打虎的部 分。2. 抓住人物的語言、心理活動、動 作等

6、了解人物的特點，了解武松 豪放、勇敢無畏的性格特點。3. 通過學習，初步學習閱讀古典名 著的方法，激發(fā)學生學習、親近一、復習導入二、精讀課文三、總結課文四、布置課外作業(yè)方法。古代文學作品的興趣。K初步學習閱讀古典名著的方法， 激發(fā)學生學習、親近古代文學作 品的興趣。猴 王出 世1、能用普通話正確、 流利、有感情地朗讀 課文。2、能借助詞典閱讀， 理解詞語在語言環(huán)境 中的恰當意義。3、在閱讀中揣摩文章 的表達順序，體會作 者的思想感情，初步 領悟文章基本的表達 方法。猴王出世是人教版五年 級下冊第五組“經(jīng)典名著之 旅”中的一篇略讀課文，這 篇課文節(jié)選自我國古典神 話小說西游記第一回。 課文主要寫

7、了花果山上的 一塊仙石，孕育了一只石 猴，這石猴與群猴玩耍時， 敢于第一個跳進水簾洞，被 群猴拜為猴王?；?目標1. 認識“芝、迸”等16個生字。 讀讀記記“靈通、迸裂、造化、 喜不自勝、天造地設、抓耳撓腮” 等詞語。2. 能用自己的話說說石猴是怎 么出世的，又是怎么成為猴王的。3. 學習閱讀古典名著的方法，激 發(fā)學生閱讀經(jīng)典名著的興趣。一、談話導入，初識 猴王二、朗讀課文，整體 感知三、學習重要段落， 領悟情感四、總結課文。五、布置作業(yè)1、自學生字新詞。2、朗讀課文。能正確流利地朗 讀課文，給每個自然段寫上序 號，做到讀準字音，讀通句子。3、理解詞語意思：迸裂、喜不 自禁、天造地設。4、了

8、解文章結構，能用自己的 話說說石猴是怎么出世的，怎么 成為猴王。高標 要求讓學生了解石猴從出世到成為猴 王的經(jīng)歷，體會石猴勇敢頑皮的 特點，感受其形象，學習閱讀古 典名著的方法，激發(fā)對古典文學 的興趣。紅 樓春 趣1、能用普通話正確、 流利有感情地朗讀課 文。2、聯(lián)系上下文和自己 的積累，推想課文中 有關詞句的意思，體這篇課文中要求會認的字 有些生僻?？蛇\用隨文識字 的方法學習“嫣、釵”這兩 個字，其他的字學生可以自 學。這是一篇古代白話文， 作者抓住了人物的語言、動基本 目標1. 學會課文中的“恰、屜”等9 個生字，讀準課文中難讀的字詞， 正確、流利地朗讀課文。2. 有感情地朗讀課文，品讀重

9、點 語句，通過閱讀、想象等策略， 大致讀懂課文，感受課文中的人一、導入課文，介紹 背景二、初讀課文，檢查預習四、再讀課文，理清1、自學生字詞語“嫣、釵”等。2、朗讀課文。能正確流利地朗 讀課文。做到讀準字音，讀通句 子。3、理解詞語意思：仰面II爰眼、會其表達效果。3、閱讀寫人的文章， 能抓住要點，了解文 章的基本寫作方法。作和神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人 物的性格特點。我們可以學 習這種寫作方法并用于自 己的習作之中。訓練學生的 口頭表達能力，先小組交流 討論，再全班匯報交流，說 一說哪個人物給你的印象 最深。高標 要求物形象，學習人物描寫的方法。3.激發(fā)學生對大自然、對美好生 活的向往。品味本文語言

10、，初步學習鑒賞小 說的技巧，激發(fā)閱讀紅樓夢 的興趣。層次四、品讀課文3-6小 結五、拓展紅樓夢的閱讀姊妹等。4、理清課文的文章結構，用簡 潔的語言概括課文內容?？?語交 際1、誦讀優(yōu)秀詩文，注 意通過與地懊惱、韻 律、節(jié)奏等體會作品 的內容和情感。2、在閱讀中揣摩文 章的表達順序，體會 作者的思想感情，初 步領悟文章基本的表 達方法。演好一出語文課本劇，不僅 能加深對課文的理解，培養(yǎng) 閱讀興趣；增強學生寫作表 演能力，培養(yǎng)學生的良好品 格，培養(yǎng)學生的活動能力、 組織能力、創(chuàng)造能力的有效 途徑之一。所以，引導學生 在讀中找戲，變靜態(tài)為動 態(tài)，按照“明格式一一學 方法一一細讀文一一共編 寫”的流程

11、創(chuàng)編課本劇。1. 了解課文劇的主要特點及改編 的要求。2. 激發(fā)學生的興趣，能主動參與 討論，敢于發(fā)表自己的意見。3. 能通過自己的演繹，學會通過 表情、動作等肢體語言來反映人 物的性格，從而加深對故事中人 物的理解。4. 進一步了解、閱讀名著，激發(fā) 學生對文學名著的喜愛之情。一、導入新課二、劇本討論三、指導劇本編寫，安排角色表演四、小結全文五、布置作業(yè)1、搜集并整理喜歡的劇本資料。2、以表格的形式呈現(xiàn)。3、分組進行劇本的交流和討論， 選好演出劇本，引導學生創(chuàng)編課 本劇，演繹故事。高標 要求通過自己的演繹，學會通過表情、 動作等肢體語言來反映人物的性 格，將名著中的人物性格刻畫得 生動、形象，

12、從而加深對故事中 人物的理解。習 作21、能寫簡單的記實作 文和想象作文，內容 具體，感情真實。能 根據(jù)習作內容表達的 需要，分段表述。五年級的學生己經(jīng)閱讀了 大量的課外書，但是印象深 刻的可能不多，需要教師引 導，從內容、情節(jié)等方面讓 學生回憶，將理由清楚、明本標 基目1. 幫助學生認識讀后感這種文 體，明確讀后感的基本要求，初 步掌握寫讀后感的寫法。2. 按照要求完成習作，在習作中 感情要真實具體，增強習作的自一、分小組，作交流二、再思考，說構思1、搜索我最喜歡書本。2. 思考具體原因，分條闡述，明 確讀后感的基本要求。2、修改自己的習作， 并主動與他人交換修 改，做到語句通順， 行款正確

13、，書寫規(guī)范、 整潔。白的寫出來，對寫作結構加 以指導。寫作方法的指導不 能僵化，靈活運用多種手段 和方法，讓學生在潛移默化 中悟到方法是高年級作文 教學的追求。信心，激發(fā)學生寫讀后感的興趣。3. 通過寫讀后感，提高閱讀和作 文能力，增長見識，提高認識事 物的能力。4. 養(yǎng)成修改自己習作的習慣，并 能主動與他人交換修改習作。5. 進一步培養(yǎng)學生“讀好書” “好 讀書”的習慣。三、抓重點，詳細寫四、我的收獲五、作后延伸高標 要求選擇一個自己感受最深的內容寫 下來，注意喜歡的原因寫詳細、 寫具體。語 文園 地1. 認識文化的豐厚博 大，汲取民族文化智 慧。關心當代文化生 活，尊重多樣文化， 吸收人類

14、優(yōu)秀文化的 營養(yǎng)，提高文化品位。2. 能主動進行探究性 學習，激發(fā)想象力和 創(chuàng)造潛能，在實踐中 學習和運用語文。在實施開放式教學的過程 中，注重引導學生在課堂活 動過程中感悟知識的生成、 發(fā)展與變化，培養(yǎng)學會主動 探索、敢于實踐、善于發(fā)現(xiàn) 的科學精神以及合作交流 的精神和創(chuàng)新意識。關于學 生的知識正遷移保證學生 的語文素養(yǎng)的螺旋式上升 與可持續(xù)性發(fā)展同步進行。基本 目標1. 通過“交流平臺”的學習，引 導學生掌握理解古典名著中與現(xiàn) 在說法不一 樣的語言意思的方 法。2. 通過“詞句段運用”的學習， 運用掌握的方法理解古典名著中 的詞語，積累詞語；了解古典名 著中鮮明的人物形象。3. 通過“積累

15、與運用”的學習， 理解古詩鳥鳴澗，積累古詩。、教學第一題（交 流平臺）二、教學第二題（詞 句段運用）三、教學第三題（誦讀和積累）1. 閱讀四大名著，關注語言特 點O2. 理解詞語“喜不自勝、齒序排 班”等的意思。3. 搜集王維的資料。4. 正確流利朗讀古詩，理解大 意。高標 要求掌握理解古典名著中與現(xiàn)在說法 不一樣的語言意思的方法。1.認識五千年的燦爛 文化是后人寶貴的精 神財富，關注古典名在實施開放式教學的過程 中，注重引導學生在課堂活 動過程中感悟知識的生成、1.引導學生了解耳熟能詳?shù)拿?故事，并能用自己掌握的方法閱 讀更多的名著故事。一、創(chuàng)設情境，導入 新課二、回顧交樓，深入1、閱讀名著故事，整理自己印 象深刻的。2、了解作者，成書背景?？熘闹腔鄣墓饷ⅰ?.學生要去感受先人發(fā)展與變化，培養(yǎng)學會主動 探索、敢于實踐、善于發(fā)現(xiàn)基本 目標2.學生在閱讀和交流中了解名著 故事的特點，了解名著故事中蘊了解名著