《友誼的航程》（第二課時）教學實錄

1、.?友誼的航程?第二課時教學實錄【教學內(nèi)容】蘇教版語文教材第九冊第20課?友誼的航程?第二課時?！窘虒W目的】1正確、流利、有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，理解重點部分的表達層次，體會過渡段在文中所起的作用。3通過對課文語言文字的朗讀品味，感受中美兩國人民的深情厚誼以及祖國的強盛使廣闊僑民倍感自豪的感情。【設(shè)計理念】1“閱讀是學生的個性化行為。教學中，教者注重引導(dǎo)學生與文本對話。尊重學生的獨特體驗，讓學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中受到情感的熏陶。2實效是課堂教學的生命，力求在課堂教學中，讓學生真正地學有所得，實現(xiàn)“人文性與工具性的統(tǒng)一?！窘虒W過程】一、導(dǎo)入新課提醒課題師：今天這堂課，我們繼

2、續(xù)學習20課?友誼的航程?，一起讀課題。師：通過上堂課的學習，我們已經(jīng)知道課文寫了兩個方面的內(nèi)容，如今你們知道寫了哪兩方面的內(nèi)容呢?生：一方面是寫中國海軍艦艇編隊的來訪贏得了美國人民的友誼，另一方面是寫中國海軍艦艇編隊的來訪使廣闊旅美僑胞倍感驕傲與自豪。師投影出示課文第三自然段：中國海軍艦艇編隊的來訪不僅贏得了美國人民的友誼也使廣闊旅美僑胞倍感驕傲與自豪。生自由讀。師相機板書：贏得 友誼 倍感 自豪【點評：新課開場，老師以“文中寫了哪兩方面的內(nèi)容為切入點，巧妙地引出了本課的閱讀話題，從而為下面的“鎖定重點，品讀感悟建構(gòu)了廣闊的平臺】二、鎖定重點品讀感悟師：請同學們翻開課本，快速閱讀課文，看看文

3、中哪一自然段詳細描寫了中國海軍艦艇編隊的來訪贏得了美國人民的友誼呢?生：文中第2自然段。師：自由讀第2自然段，找出詳細描寫中國海軍艦艇編隊的來訪贏得了美國人民的友誼語句，然后認真讀讀，在你感受深的地方簡要地寫下你的想法?！军c評：學生自讀課文，并在課文的字里行間圈圈點點，寫下感受。一這樣就教給學生“批注閱讀法，不僅能讓學生對語言文字有直接的、整體的感悟，同時能培養(yǎng)學生自主學習的習慣，掌握自主學習的方法】學生交流生：我找到了“人們奔波相告，紛紛趕來爭睹中國軍艦的風采這句話。生：我從“奔波相告、“紛紛趕來、“爭睹這些詞語體會到對于中國海軍的來訪美國人民表現(xiàn)出相當熱烈而友好的感情。師：是呀，人們“奔波

4、相告，想像一下當時的場面，他們可能會互相告訴些什么呢?生：“快來看哪，中國海軍來啦!，’生：“好威武的軍艦呀，快去看呀!生：“中國人真了不起!【點評：讓學生想像當時的情景，引導(dǎo)學生思維進入積極活潑狀態(tài)。營造了培養(yǎng)學生求異思維才能的生動教學環(huán)境】師：你能把他們的興奮、熱情讀出來嗎?指名讀師：是呀，人們奔波相告，紛紛趕來爭睹中國軍艦的風采，那他們看到了什么樣的中國海軍呢?生：“中國海軍艦容整潔，士氣高昂；水兵們舉止文明，充滿自信，給美國海軍官兵留下了深化的印象。我從這句話體會到中國海軍很威武。師：結(jié)合第120頁的圖，自由讀這句話并考慮：看到這樣的海軍，你想對他說些什么?生：我想

5、說：“海軍叔叔，你們是我們的典范!生：“海軍叔叔，你們是我們的自豪!我們的驕傲!生：“我敬仰您!師：能把你的情感通過朗讀表達出來嗎?生大方激昂地朗讀著師：看到這樣的海軍，美國海軍軍官又是怎么夸的呢?出示相應(yīng)句子誰想當一回美國軍官來夸一夸我們的海軍?生讀師：多好的贊語呀，身為中國人，我們也感到由衷的自豪，此外還有哪些地方讓你感受深化?生：我從“圣迭戈港附近的一家美國人，還在自家門前用貝殼精心擺成了幾個英文大字：‘你好，中國!’這句中的“精心、“擺可看出美國人特別喜歡中國海軍。生：我從“你好，中國!感受到美國人因為我們有這樣的海軍，而對中國產(chǎn)生了崇敬和親近的

6、感情。師：同學們說得多好呀!你們能把這些感受讀出來嗎?生讀師：多么誠摯的問候，可見中國海軍的到來，確實贏得了美國人民的友誼，默讀課文第2自然段，想一想，學了這一小節(jié)，你有什么收獲?生：我積累了“奔波相告、“艦容整潔、“舉止文明這樣幾個四字詞語。生：我印象深化的句子有：“中國海軍艦容整潔，士氣高昂；水兵們舉止文明，充滿自信，給美國海軍官兵留下了深化的印象。生：我為我們中國有這樣的海軍而感到自豪與驕傲。生：我知道了中國海軍艦艇編隊的來訪確實贏得了美國人民的友誼。師：同學們真會讀書，收獲很多，我們讀書就應(yīng)該這樣，都應(yīng)該學有所得。師：那文中哪一自然段詳細描寫了中國海軍艦艇編隊的來訪，使廣闊旅美僑胞倍感

7、振奮與自豪呢?指名說師：自由讀第4節(jié)，找出詳細描寫了中國海軍艦艇編隊的來訪，使廣闊旅美僑胞倍感振奮與自豪的相關(guān)語句，練習朗讀體會，可邊讀邊在書上做上記號。生讀第4節(jié)師：老師看了你們剛剛讀書時的表情，聽了你們讀書時的聲音，知道了你們的內(nèi)心是不平靜的，能把你此時的心情告訴大家嗎?生：我沖動。生：我興奮。生：我自豪。師：哪兒讓你沖動了?生交流。師出示相關(guān)語句生：“當雄姿英發(fā)的中國海軍穿著潔白的軍裝，排著整齊的隊伍，在五星紅旗和中國海軍軍旗的引導(dǎo)下，昂首闊步地走在美國大地上的時候，沿街的華僑忘情地追隨著隊伍，一路狂奔，歡呼雀躍。生：我從“雄姿英發(fā)、“整齊的隊伍、“昂首闊步這些詞語感受到中國水兵的威武，

8、感到振奮與自豪。生：“狂體會出他們太快樂了，太興奮了!生：我從“忘情、“一路狂奔、“歡呼雀躍這些詞語體會出華僑的沖動與振奮。師：同學們，我們在什么時候“歡呼雀躍過?書后習題造句：歡呼雀躍生：我們班被評為“文明班級時，我們歡呼雀躍過。生：考試考了100分，我歡呼雀躍過。生：過生日了，我收到我最想要、最心愛的禮物時，我歡呼雀躍。師：是呀，此時的華僑跟我們當時的心情一樣，就讓我們把這種情感融入到朗讀中去吧!學生有感情地朗讀【點評：結(jié)合學生的實際指導(dǎo)讀書，結(jié)合學生經(jīng)歷體會文中的情感，有利于激發(fā)學生的情感】生：我還從“一位華僑沖動地說：‘在美國看到祖國的水兵，聽到?歌唱祖國?的樂曲，

9、作為一個中國人，還有什么比這更令人興奮呢!’這句話中體會出華僑非常的沖動與興奮。師：聽了你的朗讀，老師覺得你真是位沖動的華僑。 生：我從“80高齡、“興致勃勃、“專程、“撫摸、“熱淚盈眶這些詞語體會出僑胞的沖動與興奮。出示相應(yīng)句子生：我從“專程體會出他很自豪，很興奮，是特意趕來的。生：“熱淚盈眶告訴了我華僑太沖動了!生：我從“揚眉吐氣體會到他的驕傲與自豪，心情振奮。師：體會真深哪，你能讀好它嗎?學生有感情地朗讀【點評：“閱讀是學生的個性化行為。個性化朗讀可以將無聲的文字變成可知可感的語言。老師的“穿針引線讓學生從個性朗讀中揣摩人物的感情，感悟文本內(nèi)涵，細細品味語言，著力培養(yǎng)

10、語感】師：在美國的華僑有千千萬萬，他們可能還有些什么表現(xiàn)?結(jié)合課本第121頁的圖，想一想他們可能會怎么說?怎么做?生：可能會邊揮舞著五星紅旗，邊喊：“歡送，歡送，熱烈歡送!生：可能會手舉歡送標語在路邊迎接?！军c評：引導(dǎo)學生通過語言文字去生發(fā)想像，語言文字所承載的內(nèi)容就會被演變成了一幅幅振奮人心的畫面，激蕩著人的心靈，在這些環(huán)節(jié)中，語文的工具性與人文性到達了完美的統(tǒng)一】師：聽到華僑們這一句句振奮人心的話語，我們也倍感振奮與自豪。從這段話中，我們可以學到一種寫作方法，老師可以提示大家，這段話是一段場面描寫，在場面描寫中，為了渲染氣氛，常用到一種點面結(jié)合的方法，“面是對整個場面上人物的神態(tài)、語言、動

11、作進展概括性描繪，而“點那么是抓住其中具有代表性的一個人物的神態(tài)、語言、動作進展詳細描寫。那課文這一段中點與面各在哪兒呢?再讀第4自然段，快速找出相關(guān)語句。指名說出文中的點和面。師出示小練筆：仿照文中第4自然段中點面結(jié)合的寫法，寫一個場面。如：勞動、比賽、活動等，學生寫，老師巡視指導(dǎo)。寫完后，指名讀，并評議【點評：憑借文本，科學地展開訓(xùn)練，做到設(shè)計有目的，落實有途徑，實在培養(yǎng)學生聽說讀寫的才能，老師在教學中應(yīng)超越文本，開發(fā)資源，利用現(xiàn)實生活中的語文理論資源，拓寬語文學習的空間，創(chuàng)設(shè)語文教學環(huán)境，使學生在理論中獲取知識，增強主動學習的欲望】師：我們再來看“中國海軍艦艇編隊的來訪不僅贏得了美國人民

12、的友誼，也使廣闊旅美僑胞倍感振奮與自豪。這是文中的第3自然段，想一想，它在文中起什么作用?生：這是一個過渡句，在文中起承上啟下的作用。中國海軍贏得了美國人民的友誼是承上；也使廣闊旅美僑胞倍感振奮與自豪是啟下。師：在這里，這既是一句話，也是一段話，所以既叫過渡句，也稱作是過渡段。以后在寫作時要學會運用。師：自由讀課文第2段，談?wù)勍ㄟ^這堂課的學習。你有什么收獲?生：我學會了“點面結(jié)合的寫作方法。生：我積累了一些優(yōu)美的詞語：“雄姿英發(fā)、昂首闊步、歡呼雀躍、揚眉吐氣等。生：我懂得了“過渡句在文中的運用。生：我懂得了“中國海軍艦艇編隊的來訪不僅贏得了美國人民的友誼，也使廣闊旅美僑胞倍感振奮與自豪。生：我學會了幾個形容人內(nèi)心沖動的成語：歡呼雀躍、興致勃勃、熱淚盈眶?！军c評：讓學生在理解的根底上積累，平時我們說“授之以漁，而這“漁怎樣授予?方法是：讓學生在學習的過程中自己去有所感悟，起碼是有所感覺而不是一頭霧水。老師的作用就是引導(dǎo)學生及時總結(jié)，并且給學生提供不斷驗證的時機，讓這種方法逐漸轉(zhuǎn)變成學生的學習才能】三、布置作業(yè)升華情感課后搜集可以展示中國外交風采的故事或圖片。【點評：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生參與延伸性的語文學習，深化學習內(nèi)容，開拓視野，開展個性，進步理論才能】【自我反思】1語文教學應(yīng)該