三位農(nóng)民應(yīng)邀參加國(guó)際會(huì)議 只有初中學(xué)歷 卻寫出數(shù)學(xué)專著

1、.三位農(nóng)民應(yīng)邀參加國(guó)際會(huì)議 只有初中學(xué)歷 卻寫出數(shù)學(xué)專著前天，在南京信息工程大學(xué)主辦的“計(jì)算機(jī)科學(xué)與效勞系統(tǒng)國(guó)際會(huì)議上，在200多位與會(huì)的學(xué)界精英中，三位地地道道的農(nóng)民數(shù)學(xué)愛好者竟然也在邀請(qǐng)之列，并在會(huì)上作了20分鐘的報(bào)告。他們是來自山西省長(zhǎng)子縣的張春榮、薛海明、張景剛，其中張春榮和薛海明都已年逾古稀。一道古題引入數(shù)學(xué)殿堂張春榮是長(zhǎng)子縣的一位農(nóng)民，也是農(nóng)家院里的數(shù)學(xué)奇人。他三十年如一日，挑戰(zhàn)千年名題“孫子定理、“大衍求一術(shù)。張春榮研究并命名的“剩余倍分法，獲得了“中國(guó)科技論文在線五星級(jí)論文榮譽(yù)。三十年前的一天，張春榮幫鄰居搬家，偶爾在一本小學(xué)奧數(shù)讀物?有趣的數(shù)學(xué)?看到了一道“物不知數(shù)的古題。他

2、發(fā)現(xiàn)書中的答案與自己的算法不一致，并堅(jiān)信自己的算法是正確的。這一算，就讓張春榮對(duì)數(shù)學(xué)著了迷。晚上燒窯時(shí)，他也在演算數(shù)學(xué)題，研究“孫子定理和“大衍求一術(shù)，家里的演算草稿紙堆積如山，老伴兒也常嘮叨他“不務(wù)正業(yè)。就這樣，張春榮在數(shù)學(xué)道路上越走越遠(yuǎn)。遇上同鄉(xiāng)數(shù)學(xué)愛好者自己的研究獲得初步成果時(shí)，張春榮屢次和老伴去太原和北京尋求學(xué)者和專家鑒定，卻吃了無數(shù)閉門羹。張春榮老先生回想起當(dāng)年，感慨萬千：“一個(gè)小學(xué)學(xué)歷的農(nóng)民寫出來的東西，誰會(huì)相信呢？正在此時(shí)，張春榮結(jié)識(shí)了同鄉(xiāng)的數(shù)學(xué)愛好者張景剛。張景剛幫助張春榮查閱資料，在網(wǎng)上搜集各種信息，他發(fā)現(xiàn)，張春榮已經(jīng)創(chuàng)造出一種比“孫子定理和“大衍求一術(shù)更簡(jiǎn)便的方法。張景剛當(dāng)

3、即向張春榮承諾：“我在籌辦工廠，三年后我一定想方法讓您的理論公之于眾！三年后，張景剛為了自己的承諾，辭去了廠長(zhǎng)的職務(wù)。“當(dāng)時(shí)我住在太原，這樣方便進(jìn)一步查找資料和大學(xué)的教授專家們交流。專著擱置十余年才出版張景剛在研究的過程中，聽說家鄉(xiāng)還有一位薛海明老人也是數(shù)學(xué)愛好者。他打聽到，薛海明老人一直在研究“自然數(shù)之謎、“素?cái)?shù)判別、“素?cái)?shù)個(gè)數(shù)的分布等數(shù)學(xué)難題。交流過程中，薛海明老人告訴張景剛，自己多年來的書稿一直沒有付梓，無法得到學(xué)界認(rèn)可。“我是從1978年4月份開場(chǎng)寫的，花了二十年時(shí)間寫成了?自然數(shù)本來“數(shù)數(shù)論?。我曾經(jīng)和兒子、女婿背著九斤重的書稿進(jìn)京尋訪專家學(xué)者，沒有專家學(xué)者原意抽出時(shí)間看我們的書稿。

4、正在此時(shí)，張春榮和張景剛的論文?剩余倍分法之兩兩互素求相對(duì)乘數(shù)新方法?獲得了中國(guó)科技論文在線的五星級(jí)論文榮譽(yù)。本來灰心的薛海明老人重新燃起了希望。薛海明將書稿交給了張景剛，經(jīng)過一番斡旋，這本書終于在今年6月出版。農(nóng)民參加國(guó)際會(huì)議張景剛回憶：“今年二月份我接到了計(jì)算機(jī)科學(xué)與效勞系統(tǒng)國(guó)際會(huì)議的郵件，大會(huì)收錄了我們兩篇論文。聽說能參加的人都是中國(guó)學(xué)術(shù)界的精英，還有外國(guó)專家。6月27日，張春榮、薛海明、張景剛?cè)藖淼侥暇蚰暇﹫D書館捐贈(zèng)了薛海明的?自然數(shù)本來“數(shù)數(shù)論?。分會(huì)上，張景剛作了二非常鐘的報(bào)告，引起與會(huì)人員的熱議。大會(huì)主席、南信大計(jì)算機(jī)學(xué)院前院長(zhǎng)薛勝軍翻著薛海明老人的書，連連說：“一位農(nóng)民寫

5、出這樣一本專著，真不容易。薛勝軍告訴記者：“這本書我還沒來得及通讀，但翻閱時(shí)我發(fā)現(xiàn)里面的數(shù)學(xué)公式都很正規(guī)，被大會(huì)收錄的論文也寫得很好，想不到一位只有初中文化的農(nóng)民能堅(jiān)持研究四十年。由于薛勝軍的研究領(lǐng)域是計(jì)算機(jī)，他建議薛海明尋找數(shù)學(xué)界的專家，詳細(xì)鑒定此書的學(xué)術(shù)價(jià)值。附件張春榮研究的古題“物不知數(shù)：今有物不知其數(shù)，三三數(shù)之剩二，五五數(shù)之剩三，七七數(shù)之剩二，問物幾何？死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素

6、質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。這道題的意思是：有一批物品，不知道有幾件。假如三件三件地?cái)?shù)，就會(huì)剩下兩件；假如五件五件地?cái)?shù)，就會(huì)剩下三件；假如七件七件地?cái)?shù)，也會(huì)剩下兩件。問：這批物品共有多少件？老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)