運(yùn)用畫圖法提高學(xué)生解決問題能力的總結(jié)(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上運(yùn)用畫圖法提高學(xué)生解決問題能力的總結(jié) 本課題采用對(duì)比研究法，在對(duì)五年級(jí)五個(gè)班進(jìn)行問卷測(cè)試附調(diào)查問卷1份，現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)班503、504和平行班501、505之間的比較。實(shí)驗(yàn)班503參測(cè)人數(shù)48實(shí)驗(yàn)班504參測(cè)人數(shù)47非實(shí)驗(yàn)班501參測(cè)人數(shù)47非實(shí)驗(yàn)班505參測(cè)人數(shù)50第一題你喜歡數(shù)學(xué)中的解決問喜歡 36人喜歡 39人喜歡 25人喜歡 20人不喜歡 7人不喜歡 3人不喜歡 4人不喜歡 22人中立 5人中立 5人中立 19人中立 8人喜歡的人數(shù)占總參測(cè)人數(shù)的75%喜歡的人數(shù)占總參測(cè)人數(shù)的83%喜歡的人數(shù)占總參測(cè)人數(shù)的53%喜歡的人數(shù)占總參測(cè)人數(shù)的40%評(píng)析通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班在對(duì)

2、解決問題喜愛程度上大大高于非實(shí)驗(yàn)班。實(shí)驗(yàn)班503參測(cè)人數(shù)48實(shí)驗(yàn)班504參測(cè)人數(shù)47非實(shí)驗(yàn)班501參測(cè)人數(shù)47非實(shí)驗(yàn)班505參測(cè)人數(shù)50第2題碰到你自己不會(huì)解決的解決問題，你會(huì)怎么做？A、求教他人 B、畫圖 C、放棄 D、其它 A 19人A 27人A 39人A 39人B 21人B 16人B 8人B 5人C 0C 0人C 0人C 0人D 8人D 4人D 4人D 3人選擇畫圖的人數(shù)占總參測(cè)人數(shù)的44%選擇畫圖的人數(shù)占總參測(cè)人數(shù)的34%選擇畫圖的人數(shù)占總參測(cè)人數(shù)的17%選擇畫圖的人數(shù)占總參測(cè)人數(shù)的10%通過第二題的比較分析發(fā)現(xiàn)在碰到自己不會(huì)解的解決問題選用畫圖法的實(shí)驗(yàn)班明顯高于非實(shí)驗(yàn)班。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行

3、第3題看線段圖編應(yīng)用題的測(cè)試中發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)班503班按線段圖義編對(duì)的有29人，5人沒有編對(duì)，另外14人理解為看圖提出問題，其中有2人沒有提對(duì)問題，提成“白橡皮和黑橡皮一共有多少塊？”實(shí)驗(yàn)班504班按線段圖義編對(duì)的有27人，5人沒有編對(duì)，另外15人理解為看圖提出問題，其中有1人沒有提對(duì)問題，提成“白橡皮和黑橡皮一共有多少塊？”非實(shí)驗(yàn)班501班按線段圖義編對(duì)的有7人，2人沒有編對(duì)，另外38人理解為看圖提出問題，其中有20人沒有提對(duì)問題，提成“白橡皮和黑橡皮一共有多少塊？”“黑橡皮比白橡皮多多少塊？”甚至還有學(xué)生提成“黑橡皮占白橡皮的幾分之幾？”非實(shí)驗(yàn)班505班按線段圖義編對(duì)的有18人，2人沒有編對(duì)，

4、另外30人理解為看圖提出問題，其中有12人沒有提對(duì)問題，提成出的錯(cuò)誤問題和非實(shí)驗(yàn)班501班雷同。通過這一題的比較發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生識(shí)圖、讀圖能力高于其他班。在對(duì)第4題列式解決問題的測(cè)試中發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)班503班用畫圖法來解題的有30人，其中23人線段圖畫的很規(guī)范。做對(duì)次題的學(xué)生有40人。實(shí)驗(yàn)班504班用畫圖法來解題的有31人，其中19人線段圖畫的很規(guī)范。做對(duì)次題的學(xué)生有39人。非實(shí)驗(yàn)班501班用畫圖法來解題的有3人，其中2畫對(duì)，但不規(guī)范。做對(duì)次題的學(xué)生有24人。非實(shí)驗(yàn)班505班用畫圖法來解題的有2人，其中1畫對(duì)，但不規(guī)范。做對(duì)次題的學(xué)生有34人。通過這一題的比較發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生碰到解決問題有意識(shí)用畫圖來解決的人明顯要多，從這到題目顯示實(shí)驗(yàn)班比非實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生解體題能力要強(qiáng)。六、反思與展望 通過平行班之間的比較發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生無論從對(duì)解決問題的喜愛程度上