小學(xué)教師資格證考試教育學(xué)復(fù)習(xí)題

1、XX小學(xué)教師資格證考試教育學(xué)復(fù)習(xí)題點(diǎn)擊查看試題答案及解析一、單選題(在每小題的4個備選答案中，選出1個正確答案，錯選、多選或不選均不得分。每小題1分，共30分)1. 影響人的發(fā)展的因素很多，其中()是生理前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。A. 環(huán)境B. 遺傳素質(zhì)C. 教育D. 個體的主觀能動性2. 組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動是()A. 體育活動B. 課余活動C. 文娛活動D. 群眾性課外活動3. 衡量和評價小學(xué)教育效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是()。A. 培養(yǎng)目標(biāo)B. 考試C. 小學(xué)教育目的D. 教學(xué)內(nèi)容4. 小學(xué)教育目的的制定，受制于()規(guī)律。A. 政治經(jīng)濟(jì)文化B. 遺傳C. 兒童身心發(fā)展D. 教

2、育5. 人的生理成熟以具有()能力為標(biāo)志。A. 創(chuàng)造B. 預(yù)見C. 選擇D. 生殖6. 機(jī)體某一種機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)揮得到部分補(bǔ)償，這體現(xiàn)了身心發(fā)展具有()。A. 順序性B. 互補(bǔ)性C. 差異性D. 階段性7. 學(xué)生是尚未成熟的青少年和兒童，是未進(jìn)入成人社會的()A. 自然人B. 社會人C. 邊際人D. 特殊人8. 少年兒童是社會公民，享有法律規(guī)定的各項()。A. 社會義務(wù)B. 社會責(zé)任D.社會使命9. 注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是()。A. 基礎(chǔ)型課程B. 拓展型課程C. 研究型課程D. 國家課程10. 將課程分為國家、地方、學(xué)校課程的劃分標(biāo)準(zhǔn)是()。A. 課

3、程的制定者B. 課程的任務(wù)C. 課程的組織方式D. 課程的功能11. 通過向?qū)W生提出未思考過的問題，一步一步引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎己瞳@取新知識的方法是()。A. 啟發(fā)談話B. 總結(jié)談話C. 復(fù)習(xí)談話D. 評價談話12. 班集體生活與成員意愿的集中反映是()。A. 共同的目標(biāo)B. 班風(fēng)C. 群體意識D. 班集體輿論13. 根據(jù)學(xué)生已學(xué)教材向其提出一系列問題，通過師生問答形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，深化已學(xué)知識的方法是()。A. 啟發(fā)談話B. 總結(jié)談話C. 復(fù)習(xí)談話D. 評價談話14. 學(xué)生認(rèn)識的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)()。A. 直接經(jīng)驗(yàn)B. 間接經(jīng)驗(yàn)C. 理論知識D. 實(shí)踐知識15. “一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)了德育的

4、()原則。A. 疏導(dǎo)B. 導(dǎo)向性C. 因材施教D. 尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合16. 除行為之外衡量學(xué)生品德發(fā)展程度的另一個重要指標(biāo)是()。A. 自我意識C. 自我教育能力D. 自我認(rèn)識能力17. 學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)是()。A. 直接經(jīng)驗(yàn)B. 理論知識C. 科學(xué)知識D. 實(shí)踐知識18. “父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)”反映了我國法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的()。A. 受教育的權(quán)利B. 受尊重的權(quán)利C. 安全的權(quán)利D. 生存的權(quán)利19. 教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)和前提是()。A. 人的主觀能動性B. 家庭環(huán)境C. 教育的自身狀況D. 社會發(fā)展?fàn)顩r20. 學(xué)校教育的總體中各個部分的比例關(guān)系和

5、組合方式，被稱為()。A. 學(xué)校教育環(huán)境B. 學(xué)校教育條件C. 學(xué)校教育機(jī)構(gòu)D. 學(xué)校教育結(jié)構(gòu)21. 教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位的是()。A. 教育哲學(xué)B. 教育心理學(xué)C. 教育學(xué)D. 教學(xué)論22. “四書”、“五經(jīng)”是中國封建社會正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬于四書范圍的是()。A. 大學(xué)B. 中庸C. 論語D. 春秋23. 一個社會的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之間的關(guān)系是()。A. 教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展B. 教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展C. 教育常常與社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡D. 政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r24. 教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教

6、育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有()A. 順序性和階段性B. 不均衡性C. 穩(wěn)定性和可變性D. 個別差異性25. 智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心?()A. 觀察力B. 想象力C. 思維力D. 判斷力26. 我國目前主要由下列哪一主體承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任?()A. 地方B. 中央C. 社會力量D. 學(xué)生家長27. “學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的()。A. 復(fù)雜性、創(chuàng)造性B. 連續(xù)性、廣延性C. 長期性、間接性D. 主體性、示范性28. “學(xué)而時習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。A.理論聯(lián)系實(shí)際的原則B. 啟發(fā)性原則C. 循序漸進(jìn)的原則D. 鞏固性原則29. “三軍可奪帥，匹夫不

7、可奪志”說的是()。A. 道德認(rèn)識B. 道德情感C. 道德意志D. 道德行為30. 做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是()。A. 組織和培養(yǎng)班集體B. 全面了解學(xué)生C. 培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)D. 做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內(nèi)打或X每小題1分，共20分)1. 有些學(xué)科我們沒有正當(dāng)理由迫使學(xué)生學(xué)習(xí)，卻作為必修課程來開設(shè)，而另外一些學(xué)科我們有正當(dāng)?shù)睦碛善仁箤W(xué)生學(xué)習(xí)，卻只是作為選修課來開設(shè)。導(dǎo)致這一情形的主要原因是我們沒有弄清區(qū)分必修課程與選修課程的內(nèi)在依據(jù)。()2. 選修課開設(shè)得越多越好。()3. 所謂選修課，是一種對必修課起輔助作用的補(bǔ)充性課程。()4. 杜威所倡導(dǎo)的活動課程

8、主要的意圖在于，試圖在兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)與學(xué)科知識所代表的人類種族經(jīng)驗(yàn)或邏輯經(jīng)驗(yàn)之間架起一座橋梁，以解決兒童現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)與學(xué)科知識之間明顯的脫節(jié)問題。()5. 學(xué)科課程是以知識(或文化)為本位的課程，活動課程是以學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為本位的課程。()6. 教學(xué)是教師引起、維持、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為方式。()7. 教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和審美情趣。()8. 根據(jù)當(dāng)前社會的需要，教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)更注意培養(yǎng)學(xué)生的能力。()9. 主張教師通過與學(xué)生建立起融洽的個人關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生成長的教學(xué)模式是程序教學(xué)。()10. 我國教師法頒布于1995年。()11. 學(xué)生思想品德形成的動力是教師的幫助與教育。()12. 一

9、般說來，對學(xué)生進(jìn)行品德教育必須按知、情、意、行的順序進(jìn)行。()13. 愛國主義教育是培養(yǎng)學(xué)生對祖國的深厚感情和深切的愛，它具體體現(xiàn)為民族的自尊心和自豪感。()14. 教師在對學(xué)生進(jìn)行勞動教育時切忌讓他們參加有報酬的勞動。()15. 教育評價主要是一種用來評判教師的教與學(xué)生的學(xué)質(zhì)量高低的工具與手段。()16. 在教學(xué)過程發(fā)生前，弄清學(xué)生具有的各種偏好或特殊才能，屬于診斷性評價的評價范圍。()17. 深入實(shí)際，了解學(xué)生，是教師寫好學(xué)生操行評定的基本前提。()18. 教學(xué)管理的核心是教學(xué)思想的管理。()19. 對學(xué)生的學(xué)業(yè)成就進(jìn)行評價，主要是通過紙筆測驗(yàn)進(jìn)行的。()20. 教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)不同學(xué)

10、科、不同課型的具體特點(diǎn)而有所差異。()四、情景題(每道情景題后有4個問題，在每個問題給出的備選答案中，有至少一個或若干個選項符合題目要求。情景題共2小題，每小題10分，共20分)(一)有一位優(yōu)秀的班主任，為了培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，在自修課上組織了一次無人監(jiān)考的英語測驗(yàn)。測驗(yàn)結(jié)束后班長向他匯報，說測驗(yàn)情況一切正常。但是，班主任認(rèn)為以這個班的學(xué)生行為規(guī)范水平還不能達(dá)到在無人監(jiān)考下一切正常的程度。后來經(jīng)過了解，得知這次測驗(yàn)看書的人不少，連班干部也看了。為了糾正學(xué)生的行為，班主任制訂了啟發(fā)學(xué)生自覺改正錯誤的教育方案。第二天，他在黑板上寫下了湯姆斯麥考萊的一句名言：“在真相永遠(yuǎn)無人知道的

11、情況下，一個人的所作所為，能顯示他的品格?！彼髮W(xué)生把這句名言背下來，并給學(xué)生講了一個在學(xué)生時代作過弊的人三十年后十分悔恨的故事，同時要求每個學(xué)生都寫一篇體會，題目是心靈答卷。在答卷中，有的學(xué)生寫道：“作弊發(fā)生后，老師沒有批評我們，但在背名言時，我的心情比挨了打還要難受。我將永遠(yuǎn)記住這次錯誤，永遠(yuǎn)記住班主任老師對我們的教誨?！庇械膶懙溃骸敖處熢谂c不在一個樣兒，說說容易，做到卻有點(diǎn)難。測驗(yàn)時我有一道10分的.題目做不出，分?jǐn)?shù)的誘惑使我一念之差，犯了令我終身懊悔的錯誤偷看了書本。我的英語考卷雖然得了好分?jǐn)?shù)，但在道德答卷中卻得了零分。還有的學(xué)生寫道：“本來我不打算看書的，但是在看到有的同學(xué)看書時，

12、我也跟著看了，我感到內(nèi)心有愧?！比喙灿?2個同學(xué)在答卷中承認(rèn)了測驗(yàn)時翻書的錯誤。接著班主任又把這些答卷制成了錄音帶，取名心聲，讓同學(xué)們在聽錄音時再一次接受教育。1. 班級管理的最終目標(biāo)是()。A. 提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率B. 維持班級秩序C. 形成良好的班風(fēng)D. 讓學(xué)生學(xué)會自治自理2. 案例中教師的做法，遵循了()。A. 導(dǎo)向性原則B. 疏導(dǎo)原則C. 教育的一致性與連貫性原則D. 因材施教原則3. 教師把答卷制成錄音帶，讓同學(xué)在聽錄音時再一次受教育，運(yùn)用了()。A. 說服法B. 榜樣法C. 鍛煉法D. 陶冶法4. 案例中，教師的做法體現(xiàn)了教學(xué)過程的()。A. 間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合B. 掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一C. 教學(xué)過程中知情意的統(tǒng)一D. 教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性結(jié)合(二)某學(xué)校一位教師給一名學(xué)生脖子上掛了一個牌子，上面寫著“數(shù)學(xué)23分，語文46分”。這個學(xué)生耷拉著腦袋，滿眼淚花。某教師回到辦公室說：“二年級二班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會。我是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用了，他們不會我有什么辦法?！?. 新課程改革的核心理念是()。A. 一切為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展B. 關(guān)愛學(xué)生C. 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力D. 尊重學(xué)生2. 你如何理解“差生”?()A