品味經典-弘揚傳統文化教學設計(共3頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上 傳統文化教學設計學校： 教材版本：教師年級二學生人數授課時間教學內容品味經典，弘揚傳統文化，課時安排2第 2 課時授課類型新授一、學情分析二年級的學生已經對傳統文化中的唐詩、宋詞元曲和歷史人物等有了一定的了解。而6-13歲是孩子們記憶力最好的時候，正是學習傳統文化經典的大好時光，在這段時間里學習優(yōu)秀傳統文化經典，實際上是在和先哲交流思想感情。持之以恒，堅持數年，中華優(yōu)秀傳統文化的精髓定會滋養(yǎng)他們，成為他們的文化積淀，使他們終身受益。二、教材分析現在的孩子對傳統文化經典內容知之甚少，他們把大部分的精力都用在學習現代語文知識上，而四年級孩子們記憶力最好的時候，正是學習傳

2、統文化經典的大好時光，在這段時間里學習優(yōu)秀傳統文化經典，實際上是在和先哲交流思想感情。三、教學目標設計知識與技能（1）正確、流利、有感情地朗讀經典詩詞。（2）聯系自身實踐生活，講國學要義灌注到生活中。過程與方法（1）興趣為先，寓教于樂。（2）課堂指導與課外實踐相結合。情感態(tài)度與價值（1）讓學生更加感受到祖國傳統文化的博大精深。（2）感受到歷史、地理、天文、常識、藝術知識的豐富，激發(fā)學習、讀書的興趣。四、教學重點難點教學重點傳統文化的重點之一是，經常讓學生輕松并有韻律感的吟誦傳統名句、詩歌，倡導學生先求熟讀，并初步背誦所學內容；傳統文化的重點之二是，在教學中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長輩、孝

3、敬父母、友愛兄弟等)，注重教育學生學以致用，要用實際行動體現傳統文化的學習內容，加強學生的思想道德建設，弘揚中華傳統美德。教學難點傳統文化的難點是學生正確理解所學內容；這些國學經典都是古文或是詩詞，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學生不容易理解，因此學生初步理解學習內容就成為教學難點，如果這些難點得到突破，將會不斷增強學生的文化素養(yǎng)。五、教學策略設計（1）引入情景，激發(fā)探究心理。（2）利用情景，激發(fā)學生學習動機。（3）總結回顧，強化記憶。六、教學過程設計教學環(huán)節(jié)1教學過程情景導入，提問學生曾經背過的古詩詞以及傳統文化的經典名句。教師活動黑板板書課堂的主題：品味經典，弘揚傳統文化預設

4、學生行為請同學們自己起來背誦自己已經背過或是學過的古詩詞和經典名句。設計意圖培養(yǎng)學生理解課文的能力和語言表達能力教學環(huán)節(jié)2教學過程精讀領悟，講解弟子規(guī)，論語名句，古詩從軍行送友人教師活動（1）板書重點詞句。（2）你看到了什么？用自己的話來理解詩句。（3）我們來一起理解并學習里面的內容和思想。預設學生行為輕聲討論自己的意見和想法。 設計意圖設計意圖：讓學生自己去嘗試著理解詩文的內容，從而能調動起學生積極的學習興趣，而先前的直觀感受，更能促進后面的文字領悟，使教師摒棄了繁瑣的分析，抽象的說教，把學習和理解的主動權交還給學生。教學環(huán)節(jié)3教學過程了解詩文的大意，拓展延伸，準備課外活動。教師活動創(chuàng)設情境

5、，拓展對話：同學們，今天大家將學到的古詩詞在放學回家后背給自己的爸爸媽媽聽好嗎？預設學生行為自由發(fā)言設計意圖設計意圖：要利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的聽說能力，這一環(huán)節(jié)不僅能培養(yǎng)學生的口頭組織表達能力，更能拓寬學生想象思維空間。七、作業(yè)設計 今天上了這節(jié)課，大家對中國的傳統文化又增加了幾分熱愛呢，下課后自己搜集關于中華國學的文章、詩句，自己背誦。八、板書設計板書設計：品味經典，弘揚傳統文化弟子規(guī)部分：父母呼應勿緩父母命行勿懶父母教須敬聽父母責須順承冬則溫夏則凊晨則省昏則定出必告反必面居有常業(yè)無變事雖小勿擅為茍擅為子道虧物雖小勿私藏茍私藏親心傷親所好力為具親所惡謹為去 論語部分：“學而

6、時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？知之為知之，不知為不知，是知也?！惫旁姴糠郑海?） 從軍行王昌齡青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（2） 送友人李白青山橫北郭，白水繞東城。 此地一為別，孤蓬萬里征。 浮云游子意，落日故人情。 揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。九、教學反思本課教學中在引導學生理解學習中國傳統文化的基礎上，讓學生結合自己生活實際來談一談他們自己心中的國學經典，并引導學對于學生的創(chuàng)新回答，給予了大力表揚，使學生充分享受參與的快樂。通過想一想、看一看、說一說等方法，將難懂枯燥的國學內容變得自然易懂。十、課外知識的準備（1）中國三大國粹：