26、生于憂患死于安樂

1、 生于憂患生于憂患 死于安樂死于安樂 孟子孟子越王勾踐越王勾踐 孟子孟子,名軻，字子輿。是繼孔名軻，字子輿。是繼孔子之后儒家學(xué)派的代表人物，有子之后儒家學(xué)派的代表人物，有“亞圣亞圣”之稱。著作有之稱。著作有孟子孟子。孟子的思想孟子的思想：性本善性本善 施仁政施仁政 行王道行王道 民貴君輕民貴君輕 藝術(shù)成就藝術(shù)成就 長長 于于 論論 辯辯 長長 于于 譬譬 喻喻 氣氣 勢勢 浩浩 然然課文朗讀 畎畎（ ）畝）畝 傅傅說說（ ） 膠鬲（膠鬲（ ） 孫叔敖（孫叔敖（ ） 百里奚（百里奚（ ） 行拂（行拂（ ） 曾（曾（ ）益）益 拂（拂（ ）士）士.qunqunyuyug ooxxffzngzngb

2、b.聽讀課文讀準(zhǔn)字音聽讀課文讀準(zhǔn)字音理解詞義理解詞義發(fā)： 舉： 畎畝：任： 所為： 所以：恒： 過： 衡：入： 出： 敵：喻： 士： 作：法家： 拂士： 曾：被任用被選拔田間責(zé)任，擔(dān)子所行用來方法常常犯錯誤不順暢在國內(nèi)在國外敵對了解獄官有所作為有法度的世臣輔佐君主的賢士 增加文章結(jié)構(gòu)層次 第一部分（第一部分（1 1、2 2）：舉例論證人才要在憂患中造）：舉例論證人才要在憂患中造就的道理。就的道理。 第二部分（）：正反兩面論證經(jīng)受艱苦磨難的必第二部分（）：正反兩面論證經(jīng)受艱苦磨難的必要性，說明人處困境能激發(fā)斗志，國無憂患易遭滅要性，說明人處困境能激發(fā)斗志，國無憂患易遭滅亡。亡。 第三部分（第三部

3、分（4 4）：點明中心論點：生于憂患，死于）：點明中心論點：生于憂患，死于安樂。安樂。第二、三、四段主要論述了什么道理？ 第二段論述了人要擔(dān)負(fù)重任、有所作為、成就大第二段論述了人要擔(dān)負(fù)重任、有所作為、成就大事，必須先在思想、生活、行為等方面都要受一事，必須先在思想、生活、行為等方面都要受一番艱苦磨練的道理。番艱苦磨練的道理。 第三段論述了人處于困境中才能奮發(fā)，無憂懼則第三段論述了人處于困境中才能奮發(fā)，無憂懼則往往遭到滅亡的道理。往往遭到滅亡的道理。 第四段點明中心論點：生于憂患，死于安樂。第四段點明中心論點：生于憂患，死于安樂。 孟子在談到艱苦生活能使人大有作為時，連舉六名在歷史上有成就人物，

4、這樣寫有什么好處？ 排比彰顯氣勢。這六人有共同特點：出身低排比彰顯氣勢。這六人有共同特點：出身低微（種田、筑墻、販賣魚鹽、犯人、隱居者、微（種田、筑墻、販賣魚鹽、犯人、隱居者、奴隸），他們都是經(jīng)過艱苦的磨練，顯露出不奴隸），他們都是經(jīng)過艱苦的磨練，顯露出不同凡人的才干，后來都被統(tǒng)治者委以重任，而同凡人的才干，后來都被統(tǒng)治者委以重任，而且干出了一番出色的事業(yè)。使用排比，文章富且干出了一番出色的事業(yè)。使用排比，文章富有氣勢和說服力。有氣勢和說服力。 從古到今（不同時代、不同國家的人）多方從古到今（不同時代、不同國家的人）多方面舉例，內(nèi)涵豐富，說服力強。面舉例，內(nèi)涵豐富，說服力強。 作者是如何擺事實

5、、講道理、層層深作者是如何擺事實、講道理、層層深入地論證論點的？入地論證論點的？ 開篇先列舉六位經(jīng)過貧困、挫折的磨礪，終于有開篇先列舉六位經(jīng)過貧困、挫折的磨礪，終于有所作為、成就大事的人的事例，說明憂患可以激所作為、成就大事的人的事例，說明憂患可以激勵人奮發(fā)有為。接著從一個人的發(fā)展，一個國家勵人奮發(fā)有為。接著從一個人的發(fā)展，一個國家的興亡，兩個不同角度，一正一反地進(jìn)一步論證的興亡，兩個不同角度，一正一反地進(jìn)一步論證憂患則生，安樂則死的道理。最后水到渠成，得憂患則生，安樂則死的道理。最后水到渠成，得出出“生于憂患，死于安樂生于憂患，死于安樂”的結(jié)論。的結(jié)論。 本文的論證方式有什么特點？ 本文將中

6、心論點放在篇末進(jìn)行歸納。全文先論證“生于憂患”，方法是先舉同類事例，從個別到一般，歸納出作者的觀點，然后從理論上加以說明。再論證“死于安樂”，高度概括歷史上大量安樂亡國的事實加以說明。論證“生于憂患”是全文的重點。 本文的句式有什么特點？ 多用短句，且句式較整齊，近似對仗，（駢散對照）讀起來朗朗上口。例如：開頭的六句，列舉了六個歷史人物的事跡，用排比句式，每一個歷史人物的事跡只用一句話概括，這樣增強了語言的氣勢。第二段的“苦其心志空乏其身”和第三段的“困于心，衡于慮”“征于色，發(fā)于聲”等，與上文也有相似之處。 1 1、本文的中心論點、本文的中心論點2 2、論證過程、論證過程3、論證方法、論證方法生于憂患生于憂患 死于安樂死于安樂困困境境造造就就人人才才安安樂樂毀毀滅滅國國家家舉例論證舉例論證道理論證道理論證（客、主觀）（客、主觀）無法家拂士無法家拂士無敵國外患無敵國外患反面反面正面正面論證結(jié)構(gòu)論證結(jié)構(gòu) 請將你的思考寫成短文，題目自擬。請將你的思考寫成短文，題目自擬。 貝多芬即貝多芬即使在雙耳失使在雙耳失聰?shù)那闆r下，聰?shù)那闆r下，仍然堅持音仍然堅持音樂創(chuàng)作。樂創(chuàng)作。正方：只有逆境才能造就人才正方：只有逆境才能造就人才反方：順境