12、羅布泊_消逝的仙湖

1、羅布泊，消逝的仙湖說課稿各位領導，各位評委、老師，大家好！     今天我說課的題目是羅布泊，消逝的仙湖，它是人教版八年級下冊第三單元的一篇科學文藝作品。下面我將從下面幾方面陳述我的教學設計與設計理念。一、說教材1、教材地位和特點：羅布泊，消逝的仙湖是八年級語文下冊第三單元“生態(tài)自然”中的第二篇課文。本單元的五篇文章均是從不同側(cè)面思考了人與自然的關系，關注自然，保護自然是每個人的責任，21世紀的接班人更要具有這種意識，因而，本單元的思想教育、情感教育比知識教育更為重要。本文屬于科學文藝作品，在內(nèi)容上要求學生把握兩點：一是在對比羅布泊過去和現(xiàn)在的過程中總結(jié)

2、羅布泊消逝的原因；二是感受作者痛惜羅布泊消逝的基礎上樹立正確的生態(tài)意識，為保護和改善生態(tài)環(huán)境建言獻策。在表現(xiàn)形式上要求把握三點：一是對比、擬人、排比三種表現(xiàn)手法；二是多種表現(xiàn)方式的運用；三是這篇科學文藝作品的基本特點：科學內(nèi)容與文學形式相結(jié)合。本文教學可結(jié)合課文，進行拓展性學習，幫助學生從不同角度感受保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生保護環(huán)境的主人翁意識。2、說目標 ：基礎目標：學習對比和引用數(shù)據(jù)的方法，了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納消逝的原因。中層目標：探究文本，品味語言，感受并理解作者強烈的憂患意識。發(fā)展目標：培養(yǎng)科學理性精神和人文情懷，加強學生環(huán)保意識。3、 說教學重點、難點：（一）重點：1、了

3、解本文敘述事實，列舉數(shù)據(jù)、對比的方法，了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化原因。2、探究文本，品味語言，感受并理解作者強烈的憂患意識。3、探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深層原因，明確人類應吸取的教訓。（二）難點：1、探究羅布泊消逝的深層原因，總結(jié)教訓。2、中學生應如何進一步增強環(huán)境保護意識。教學手段：多媒體二、說教法：面對同樣的一篇文章，人們往往會有不同的理解或感受，正所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆萊特?！倍椰F(xiàn)代教學過程是學生在教師指導下自學的過程，應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。所以在教學中，我引導學生自己看書；自己討論解決疑難問題；自己內(nèi)化為真實的情感。尊重和珍視學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性

4、的理解，從文本中走出，以人為本。讓學生初步感知，再組織討論，讓學生合作學習。教師點撥，穿插思想教育。本課我預設二課時，第一課時整體感知了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化原因，探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深層原因，明確人類應吸取的教訓。第二課時文本賞析，文章的字里行間充滿了強烈的憂患意識，有的是直抒胸臆，有的引用數(shù)據(jù)，有的用修辭手法，找出幾個這樣的句子，體會一下它們各自的作用。三、說學法：本文淺顯易懂，飽含感情，適合學生自讀。新課程提倡學生運用自主、合作、探究的學習方式，我們的課堂無非是為學生提供一片可以自由發(fā)揮、暢所欲言的天地，在這片天地里，是教師、學生、文本間的對話、交流，要讓學生自己閱讀，在閱讀中

5、，學生不是消極地接受，索取意義，而是積極主動地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義。鼓勵學生從以下方面去學習探討：1、整體感知課文。2、互幫互學，運用合作的方式，共同探討疑難問題。3、在教師引導下，師生共同補充完善。四、說學情：這班學生接受的是新課程理念。經(jīng)過半學期的學習，他們還不夠適應小組學習探究的學習節(jié)奏和特點，雖學會了一點學習初中語文的方法，但學生對自我探究、小組討論、合作探討的學習方式不夠習慣，對文章主旨的把握還不能通過小組互助合作的形式順利完成，要借助工具書。五、說過程：在教學過程中，按照以下程序操作：1、激情導入：(2分鐘)設計意圖：營造氣氛，設置情景，引起學生興趣。2、檢查預習：（6分鐘

6、）設計意圖：掌握字詞，了解作者及作品，完成基礎知識的訓練。實施方法：組長檢查3、展示學習目標：（1分鐘）設計意圖：明確任務4、整體感悟：（5分鐘）設計意圖：帶問題閱讀課文，把握課文內(nèi)容，解決自己能解決的問題。5、合作探究：（5分鐘）設計意圖：用兩個問題讓學生把知識具體化，突出重點。實施方法：在閱讀課文的基礎上交流合作完成。6、探究質(zhì)疑：（7分鐘）設計意圖：由淺入深，由表象到內(nèi)涵，突出難點。實施方法：小組討論，教師點撥完成。7、拓展延伸：（6分鐘）設計意圖：了解現(xiàn)狀，加強學生環(huán)保意識。實施方法：根據(jù)課文內(nèi)容拓展，學生自由發(fā)揮。8、鞏固練習：（6分鐘）設計意圖：進一步對重點知識進行鞏固，提升能力。實施方法：學