如何實(shí)施初三化學(xué)高效課堂有效教學(xué)11

1、如何實(shí)施初三化學(xué)高效課堂有效教學(xué)課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的靈魂與核心。如何實(shí)施初三化學(xué)高效課堂有效教學(xué),充分利用各種教學(xué)條件與教學(xué)資源,力求傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力有機(jī)結(jié)合,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,是教師教學(xué)工作的一個(gè)亟待實(shí)踐、研究和解決的重大課題。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)拙見。一、認(rèn)真鉆研教材 選用教學(xué)模式作為知識(shí)載體的教材,教師要認(rèn)真鉆研教材以使自己明確教學(xué)目標(biāo)與方向,完成教學(xué)任務(wù)。教師鉆研教材是在對(duì)教材理解、領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上,再對(duì)教材進(jìn)行深加工處理。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際、教學(xué)設(shè)備條件以及自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)駕馭教材,把知識(shí)、技能和能力三者以及根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新舊知識(shí)相互聯(lián)系起來

2、并注意前后照應(yīng)。以舊知識(shí)引出新知識(shí),促進(jìn)學(xué)習(xí)新知識(shí),同時(shí)為以后有效學(xué)習(xí)作好鋪墊。教師在設(shè)計(jì)教案時(shí),應(yīng)選擇最佳的教學(xué)模式。比如教學(xué)化學(xué)用語,教師可以運(yùn)用“講授掌握式”的教學(xué)模式;教學(xué)化學(xué)的基本概念和理論,教師可以運(yùn)用“啟發(fā)掌握式”的教學(xué)模式;教學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn),可以運(yùn)用“引導(dǎo)探究式”的教學(xué)模式;教學(xué)化學(xué)計(jì)算,可以運(yùn)用“指導(dǎo)自學(xué)式”的教學(xué)模式。二、掌握學(xué)生學(xué)情 實(shí)施分層教學(xué)差異性是學(xué)生個(gè)體之間客觀存在的,因此教師對(duì)于不同的學(xué)生要有不同的教學(xué)方式,要對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行具體分析和具體對(duì)待。對(duì)于學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)都好的學(xué)生,一般只在具體難度大的問題上給與指導(dǎo),并且要增大訓(xùn)練的難度,以保持他們學(xué)習(xí)化

3、學(xué)的持久熱情與動(dòng)力,如單獨(dú)給這些學(xué)生開“每日一題”的“小灶”,要求解題時(shí)盡量用多種方法,鼓勵(lì)創(chuàng)新解題方法。對(duì)于學(xué)習(xí)勤奮,但成績(jī)平平的學(xué)生,教師一般在學(xué)習(xí)方法上指導(dǎo),加強(qiáng)對(duì)他們學(xué)習(xí)筆記的檢查,科學(xué)講解例題,增強(qiáng)他們對(duì)概念的領(lǐng)悟,拓寬他們的解題思路。對(duì)于智力較好,然而學(xué)習(xí)松懈馬虎的學(xué)生,要重點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)品質(zhì)的教育,指定他們?nèi)ネ瓿赡稠?xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),以此來強(qiáng)化他們的責(zé)任心,培養(yǎng)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。對(duì)于少數(shù)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)方面都不佳的學(xué)生,可以降低要求,慢慢教育和感化他們,鼓勵(lì)他們克服缺點(diǎn),盡最大的努力學(xué)習(xí)。三、優(yōu)化教學(xué)過程 提高教學(xué)質(zhì)量化學(xué)教學(xué)內(nèi)容是化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)理論和基本技能,教師要充分利用好45分鐘的教

4、學(xué)時(shí)間和課堂之內(nèi)的教學(xué)空間,這是優(yōu)化教學(xué)過程,獲得高效率、高質(zhì)量教學(xué)效果的保證。(一)優(yōu)化教學(xué)策略 提高教學(xué)效率1.以問題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過程中,教師應(yīng)在深入分析學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和新教學(xué)目標(biāo)要求的基礎(chǔ)上,通過創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如教學(xué)怎樣得到氧氣一課,教師在已知學(xué)生的認(rèn)知狀況和新教學(xué)目標(biāo)要求的基礎(chǔ)上,結(jié)合教材的特點(diǎn),抓住學(xué)生對(duì)問題的好奇心與興趣感,從實(shí)際生活出發(fā),先指出氧氣在各個(gè)領(lǐng)域的重要用途,再引申到氧氣制取方法的學(xué)習(xí)上。這樣學(xué)生就覺得學(xué)習(xí)化學(xué)有了一個(gè)實(shí)際情境,感到化學(xué)與自己的生活很貼近,學(xué)起來就會(huì)覺得輕松多了,最后模擬氧氣的工業(yè)制法,使學(xué)生有身臨其境之感。此時(shí),教

5、師提出“實(shí)驗(yàn)室制取少量的氧氣是否也需要具備這樣一套大規(guī)模的工業(yè)制取氧氣的設(shè)備?”這樣的問題,學(xué)生會(huì)在思考中很自然地開始了新知識(shí)的學(xué)習(xí)。2.以合理組織引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)教師在教學(xué)時(shí)采用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)是提高教學(xué)有效性的一個(gè)重要措施?？梢杂羞x擇性地對(duì)化學(xué)舊知識(shí)的要點(diǎn)進(jìn)行檢索,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)新舊知識(shí)構(gòu)建聯(lián)系,為學(xué)生指明演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)中觀察的要素和實(shí)驗(yàn)重點(diǎn),提供指導(dǎo)意見給學(xué)生,創(chuàng)設(shè)成功的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生體驗(yàn)到探究活動(dòng)的快樂。例如教學(xué)氧氣的制取,教師并不能直接告訴學(xué)生氯酸鉀在二氧化錳作催化劑的條件下加熱得到氧氣,而是要使學(xué)生通過自己預(yù)習(xí),以及設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)方案,引導(dǎo)學(xué)生討論探究從而使他們懂得是什么

6、物質(zhì)的分解才得到氧氣的,這樣就有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高效率。3.以歸納總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納、整合、總結(jié),理清與理順知識(shí)脈絡(luò),使學(xué)生形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的條理化、系統(tǒng)化。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾净驇椭?促使學(xué)生能夠歸納總結(jié)、概括整合,這樣,學(xué)生懂得了把新舊知識(shí)聯(lián)系起來去理解和把握,并且能夠自覺地把握各個(gè)知識(shí)間的整體聯(lián)系。如教學(xué)怎樣得到氧氣,學(xué)生在掌握氧氣制備的同時(shí),也為今后學(xué)習(xí)其它氣體的制備奠定了探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生能夠運(yùn)用舉一反三的思維去思考問題,充分說明他們已經(jīng)邁出了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的第一步。4.以指導(dǎo)訓(xùn)練鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)學(xué)

7、生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)去解決相關(guān)實(shí)際問題,不但為教師反饋了教學(xué)情況,更為重要的是促進(jìn)了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的鞏固。因此,教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶哟髮W(xué)生練習(xí)訓(xùn)練的力度有相當(dāng)重要的意義。在具體的教學(xué)實(shí)踐中訓(xùn)練應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:練習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)容必須根據(jù)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容或者是容易混淆、容易錯(cuò)誤的部分來選編;要控制好練習(xí)數(shù)量;練習(xí)形式上力求豐富多彩;練習(xí)層次上應(yīng)多種多樣。此外,教師還要做好指導(dǎo)訓(xùn)練的工作,惟有如此學(xué)生才能有效地鞏固所學(xué)的知識(shí)。(二)注重信息反饋 反思教學(xué)過程教師的教和學(xué)生的學(xué)在課堂教學(xué)過程中是相互作用、相互促進(jìn)、相互影響的。教學(xué)過程應(yīng)該具有民主氣氛和科學(xué)氣息,教師切忌“一言堂”、“滿堂灌”,要真正以

8、學(xué)生為主體,正確對(duì)待每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)過程中的差異。課堂上教師要鼓勵(lì)他們大膽提問發(fā)言,在交流討論中,要傾聽學(xué)生發(fā)表不同的觀點(diǎn)或表達(dá)某種見解。教師應(yīng)切實(shí)重視學(xué)生反饋的信息,認(rèn)真研究分析,以便有針對(duì)性地在以后的教學(xué)中采取更好的教學(xué)策略。在很大的程度上,教師的信任與鼓勵(lì)增進(jìn)了師生間情感的交流,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也發(fā)揮非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的積極的影響,從而使得整個(gè)教學(xué)過程變得親切、自然、愉快、順暢,課堂氣氛活潑而有序。(三)強(qiáng)化課堂練習(xí) 彌補(bǔ)學(xué)習(xí)缺陷課堂練習(xí)是檢測(cè)課堂教學(xué)效果、鞏固已教知識(shí)的必要手段,也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有力措施。因此,教師在備課中應(yīng)科學(xué)而精心地設(shè)計(jì)課堂練習(xí),以提高課堂練習(xí)的效率。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)重