我經(jīng)歷的差生轉(zhuǎn)化案例

1、我經(jīng)歷的差生轉(zhuǎn)化一、背景簡介我擔(dān)任八年六班的班主任，有一名學(xué)生孫宏升，從言行舉止來看，上課沉默寡言，似睡非睡，而課后卻異?；钴S，所以剛接班時(shí)該生就引起了我的注意。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和接觸，我了解到該生非常聰明，但不愛動(dòng)腦筋，厭倦學(xué)習(xí)，還不服從老師和班干部管理?？迫握n上當(dāng)面頂撞老師；這一系列的事件讓我認(rèn)識(shí)到：這是一名差生，確切的說，還是一名“高能”差生。二、問題思考作為一名學(xué)生，發(fā)生了上述一系列的事件，作為該班的班主任老師，我經(jīng)過仔細(xì)的調(diào)查之后，認(rèn)真剖析和反思了其中的原因。該生之所以存在道德品行上的問題，與以下幾方面因素是分不開的。1、與家庭環(huán)境有關(guān)該生出生于農(nóng)村家庭，從小就因?yàn)楦改搁L期在外打工

2、，而沒有給予應(yīng)有的時(shí)間和精力來管教，尤其是他父親，很少回家，平時(shí)根本就沒有時(shí)間詢問他生活、學(xué)習(xí)上的情況，任其發(fā)展?？梢哉f，缺乏良好的家庭教養(yǎng)，是他品行不好的根源。2、與學(xué)校教育有關(guān)由于從小無人管教，品行較為頑劣。進(jìn)入剛小學(xué)階段，就經(jīng)常違反班級(jí)紀(jì)律，欺負(fù)其他同學(xué)，遭到老師和同學(xué)一致的排斥和漠視，最終導(dǎo)致他“破罐子破摔”。3、與社會(huì)環(huán)境有關(guān)家中無人管教、學(xué)校又無人關(guān)心，最終使他把目光轉(zhuǎn)向社會(huì)。由于缺乏足夠的是非觀念，這更加助長了他的頑劣性。綜上三個(gè)方面原因，最終導(dǎo)致他蛻變成一個(gè)品行不好、不思學(xué)習(xí)的問題學(xué)生。針對(duì)該生的問題，該如何辦呢？應(yīng)該說這是一項(xiàng)復(fù)雜、艱巨的任務(wù)。經(jīng)過一番深思熟慮后，我采取了相應(yīng)

3、的措施來積極的轉(zhuǎn)化這名差生。三、轉(zhuǎn)化措施1、給予該生更多一些的關(guān)愛我相信：愛是可以創(chuàng)造奇跡的，愛的力量是偉大的。對(duì)于這樣一名學(xué)生，作為老師，不應(yīng)該歧視他、漠視他；相反地，更應(yīng)該在學(xué)習(xí)和生活中給予更多的愛、更多的支持、更多的關(guān)注。這種愛是一名教師對(duì)于學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，真誠的愛。這需要老師付出的百倍耐心和細(xì)心，用愛的方式在學(xué)習(xí)和生活中給予嚴(yán)格的要求。對(duì)此我多次找他談心、溝通。我之所以這樣做，就是讓他說說自己的心里話，如對(duì)家庭的看法、學(xué)校班級(jí)的看法。讓他從心底意識(shí)到：學(xué)校、老師是關(guān)愛、關(guān)心他的。2、挖掘閃光點(diǎn)雖然該生在品行方面問題多多，但萬事萬物都具有兩面性的。該生喜愛電腦，而且有較強(qiáng)的思維能力。因

4、此，我課后經(jīng)常與他交流有關(guān)電腦知識(shí)，上課遇到估計(jì)他能完成的題目盡量讓他完成，每當(dāng)他回答正確盡量表揚(yáng)鼓勵(lì)他，以增強(qiáng)他的自信心，從而不斷引導(dǎo)他積極向上，勇于進(jìn)取。3、依靠集體的力量俗話說：“人多力量大”。作為這樣一名學(xué)生，應(yīng)該讓周圍的同學(xué)來幫助、支持他。為此，我將他當(dāng)學(xué)習(xí)小組組長。我這樣做；一方面是依靠班集體來督促他，另一方面培養(yǎng)他的責(zé)任感和自律性，讓他意識(shí)到作為班干，一言一行都是受老師和同學(xué)關(guān)注的。通過此途徑，更好地來糾正他思想和行為的偏頗。4、家訪家庭教育和學(xué)校教育是相輔相成的、互相促進(jìn)的。為了能夠爭取家長的支持和配合，我進(jìn)行了多次家訪。針對(duì)該生存在的不足之處，我和該生的家長進(jìn)行的徹底的溝通，

5、并針對(duì)這些問題，具體，明確地提出了一些要求，共同制定了一套“差轉(zhuǎn)優(yōu)”的方案。四、轉(zhuǎn)化成果功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過我的一番努力，該生雖然還存在著一定的問題，但與以前相比較，進(jìn)步可以說是顯著的。比如衣著方面，不像以前那樣過于隨便了，也遵守紀(jì)律了，上課不講話、開小差、不遲到、不早退、按時(shí)完成作業(yè)；特別是在言行舉止方面，較之以前，可以說有了翻天覆地的變化。學(xué)習(xí)成績也上升了。五、案例感悟俗話說：“十年樹木，百年樹人”?！氨鶅鋈叻且蝗罩薄Ｗ鳛榭迫谓處?，如何轉(zhuǎn)化差生，這是一項(xiàng)極為重要也極為艱巨的工作。這需要教師付出極大的愛心、耐心和信心。我在轉(zhuǎn)化這名差生的過程中，感受頗深：從宏觀角度來說作為一名教師；一個(gè)

6、人類靈魂的工程師，在對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的過程中，都要付出真誠的愛?！耙獝勖恳粋€(gè)學(xué)生”無論你是優(yōu)生、或是差生，都應(yīng)該得到應(yīng)有的關(guān)愛和關(guān)心，不能因?yàn)槌煽兓蚴瞧沸械膯栴}而歧視、漠視學(xué)生，相反的，對(duì)于那些問題學(xué)生應(yīng)該付出更多的關(guān)愛，支持他們、鼓勵(lì)他們、轉(zhuǎn)化他們，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和培養(yǎng)他們的自信心。從微觀角度來說在具體的差生轉(zhuǎn)化工作中，要學(xué)會(huì)利用靈活多樣的教育方式，對(duì)癥下藥；要聯(lián)合各種教育力量和資源，共同的努力。我在轉(zhuǎn)化江濤這名學(xué)生時(shí)，針對(duì)他自身的優(yōu)點(diǎn)，挖掘他的閃光點(diǎn)，并給予大力的支持和鼓勵(lì)。同時(shí)，又利用班集體和家長的力量共同努力，共同的探索，最終使這名江濤差生，無論從學(xué)習(xí)成績，還是行為舉止上都有了一個(gè)比較

7、大的轉(zhuǎn)變。我想這就是教育的力量吧！作為一名教師，在轉(zhuǎn)化差生的工作中，我始終抱著一個(gè)“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的態(tài)度，在未來的教育生涯中，我將愿意付出更多的愛心、耐心和信心。一個(gè)雙差生的轉(zhuǎn)變潘麗平今年，我來到一個(gè)新的學(xué)校，擔(dān)任這個(gè)學(xué)校的八年三班的班主任。期初，學(xué)校老教師就對(duì)我說，“這個(gè)班有一個(gè)學(xué)生叫“張小輝”，他很壞，你開始要給他一個(gè)下馬威，以后才會(huì)管得住他”。我心里想，今年我參加了班主任培訓(xùn)，這正是我親自實(shí)踐的好機(jī)會(huì)，我要好好運(yùn)用這個(gè)機(jī)會(huì)，鍛煉一下自己。第一天，小輝的媽媽就來了，他媽媽對(duì)我說:“我這孩子很調(diào)皮，很不讓老師省心，不過他在家里很聽家人的話，其實(shí)，我這孩子只能用軟的，來不得半

8、點(diǎn)硬的，如果你跟他硬來，他就會(huì)跟你對(duì)著干?！蔽蚁嘈胚@點(diǎn)，我覺得，象這樣的雙差生，肯定很少受老師關(guān)注，有的只是一次次的批評(píng)，如果我能關(guān)注他，并經(jīng)常表揚(yáng)他，我相信，他一定會(huì)轉(zhuǎn)變的，于是，我下定決心，要用愛來感化他。上課的第一天，我就讓他去辦公室?guī)臀野釙?，我想讓他感覺到老師是很關(guān)注他的。他很快就搬好了，而且還擺放得很整齊，我便表揚(yáng)他說：“真能干，你一定是個(gè)自理小能手?！彼芨吲d。開始上課了，他卻無拘無束：玩玩具、說話、弄?jiǎng)e人、甚至下桌，一節(jié)課下來要提醒他十幾次，這樣上課怎么行呢，一下課，我就找他談話，我微笑地與他談了很多，也對(duì)他提了不少要求和希望，他好像很聽話，不管我說什么，他都頻頻點(diǎn)頭，可是第二天

9、上課時(shí)還是老樣子。而且在下課時(shí)，還經(jīng)常罵人、欺負(fù)小同學(xué)，一個(gè)上午違反紀(jì)律3次。怎么辦呢？放學(xué)后，我把小輝留了下來，告訴他，你今天上課沒聽課，現(xiàn)在我為你補(bǔ)上一課。于是，我耐心地給他講了當(dāng)天的課，發(fā)現(xiàn)他還是有點(diǎn)基礎(chǔ)，肯學(xué)會(huì)學(xué)好的，于是我又表揚(yáng)他很聰明，讓他以后要認(rèn)真聽課。結(jié)束后，我還送他回家，到他家后，我沒有向他家說他的壞話，只說是他有些作業(yè)做不來，我把他留下來教他。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)他家的墻壁上很多他姐姐的獎(jiǎng)狀，這可是一個(gè)教育的好材料，我暗暗高興。下午，他一到學(xué)校，我就把他叫到一邊問他：“今天，老師送你回家，你怕嗎？”“怕”他說?！芭率裁矗俊薄芭履銜?huì)把我上午做的壞事告訴我爸爸。”他居然也有怕的事，我

10、暗自高興。我又微笑地對(duì)他說：“我這人向來不喜歡向家長告狀，因?yàn)槊總€(gè)當(dāng)爸爸、媽媽的都很希望自己的孩子是個(gè)好孩子，如果他知道孩子表現(xiàn)不好，他們會(huì)傷心的。我不想讓你的家長傷心。我想，你也不想讓你的爸爸媽媽傷心吧？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我又問：“你家墻壁上那么多獎(jiǎng)狀是誰的？”“我姐姐的?！彼麚P(yáng)起頭大聲地回答，顯然，他很得意?！坝袀€(gè)這樣的姐姐高興嗎？”“高興”又是一個(gè)響亮的聲音?！?“我想，你爸爸、媽媽也很高興，做父母的都希望自己的孩子是最棒的，學(xué)什么都學(xué)得最好。你是否有想過要讓你爸媽也因?yàn)槟愣吲d。”他低下了頭。 接著，我還給他講了應(yīng)該做個(gè)付責(zé)任的好孩子，告訴他，做為學(xué)生就要負(fù)起學(xué)生的責(zé)任，等諸如此類的話，他聽

11、了，都頻頻點(diǎn)頭。 從那以后，上課有了很大進(jìn)步，他不再下桌、弄?jiǎng)e人，只是時(shí)常會(huì)做小動(dòng)作。但是，下課還是經(jīng)常會(huì)惹禍。與他談過很多話，都無濟(jì)于事。我想，每個(gè)人都希望自己在別人眼里是好的，他為什么不怕別人說壞呢，是不是，他自己控制不住自己呢？我得想個(gè)辦法幫他。于是我又找他談話，與他約法三章，1、每次做壞事就把事情經(jīng)過寫下來，留在老師那兒。2、如果滿5次就罰抄課文一個(gè)單元，滿10次并告訴家長。3、做一次好事可以抵消一次壞事。從那以后，他有所好轉(zhuǎn)，但一個(gè)星期下來，還是做了4次壞事，第二個(gè)星期，我趕快找些事讓他做，并表揚(yáng)他做了好事，幫他抵消掉一些。有一天下課，我看見一個(gè)同學(xué)玩耍時(shí)撞到他身上，我很緊張，因?yàn)椋?/p>

12、以往，遇到這樣的事，小輝一定會(huì)不問青紅皂白出手就打?qū)Ψ揭蝗?，然而，出乎我的意料，他只是瞪了?duì)方一眼，并走開了，看來，他已經(jīng)開始下意識(shí)地克制自己了。 兩個(gè)月快過去了，他的壞事記錄只有8次，我相信，只有我繼續(xù)關(guān)心、幫助他，他一定會(huì)變成一個(gè)遵守紀(jì)律的孩子。 分析1、微笑比發(fā)怒更有效 有些老師當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)的時(shí)候，總喜歡嚴(yán)厲地批評(píng)，結(jié)果學(xué)生不高興，自己心里更難受。微笑教育使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒和良好的心境；發(fā)怒、責(zé)備會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生排斥、抵抗的心理。微笑能以柔克剛，起到“滴水穿石”的功效。對(duì)一些有意惹是生非的學(xué)生，也不要急于采取“圍、追、堵、截”的辦法，更不要“請”出各路“諸侯”來助戰(zhàn)，而是要冷靜地觀察，耐

13、心地等待，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生有“閃光點(diǎn)”時(shí)，就恰到好處地表揚(yáng)他，恰如其分向他提出希望，并始終以親切的微笑關(guān)注他，在這種微笑力量的感召下，“問題學(xué)生”粗野的“剛性”將被“柔化”?！靶≥x”這孩子是個(gè)雙差生，他肯定經(jīng)常受訓(xùn)斥，所以有較強(qiáng)的逆反心理，我則一反以往老師的做法，關(guān)心他，表揚(yáng)他，帶著真誠的微笑去與他交談，使他感到教師平易近人，對(duì)老師產(chǎn)生一種親切的信任感，最大限度地縮短師生之間的心理距離。使他很樂意地接受我提出的要求。2、對(duì)癥下藥，幫助同學(xué)戰(zhàn)勝自己 播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一個(gè)習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。每個(gè)人要進(jìn)步，首先要戰(zhàn)勝的是自己的壞習(xí)慣，怎樣超越自我、戰(zhàn)勝自己呢

14、？小輝并不是一心想做一個(gè)壞孩子，他也想做好孩子，可就是管不住自己，我就借助他怕家長的特點(diǎn)，讓他記錄壞事，促使他感到一定的壓力，從而下意識(shí)地去改變自己，同時(shí)讓他做好事，使他養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。 3、要有耐心和恒心 學(xué)壞容易學(xué)好難，要轉(zhuǎn)化一個(gè)差生不是一天兩天就能完成，需要老師有一定的耐心和恒心，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化李國軍我班有個(gè)學(xué)生叫彭增輝。我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課總是搞小動(dòng)作，影響別人學(xué)習(xí)；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳，還隨便罵人；作業(yè)不做，天天給我們班扣分每天不是任課老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望能上課老老實(shí)實(shí)，知錯(cuò)就改，爭取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。也許因?yàn)榕虑樗陬^上答應(yīng)

15、了。可他又一如既往，毫無長進(jìn)，真是“屢教不改”。我的心都寒了，或許他是 “朽木不可雕”?？墒怯植桓市模焯炜鄯?！于是我心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不做班主任！為了更好的轉(zhuǎn)化他，我先和他的家長談話，以便于有針對(duì)性地開展工作。然后，我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨自己的父母。我輕聲問他：“你為什么會(huì)恨爸爸媽媽？”他不好意思地回答：“因?yàn)樗麄兂３Ｅu(píng)我，從來不表揚(yáng)我，還打我”我順著問：“家長為什么會(huì)批評(píng)你，你知道嗎？”他說：“因?yàn)槲页Ｂ犓麄冊?，沒有按時(shí)完成作業(yè)，還糟蹋東西”“看來你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說明你是一個(gè)好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受人歡

16、迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”隨后的幾個(gè)星期力，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。還聯(lián)系他的家長讓家長也隨時(shí)表揚(yáng)他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。 為了更好的轉(zhuǎn)化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)我們班的班長，劉開心跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。無論在學(xué)習(xí)還是生活中幫助他。終于他在其中考試中考及格了。從他的身上，我再一次看到了希望。作為一個(gè)教師，我們應(yīng)該尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如

17、果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于黃鵬這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。個(gè)人的力量畢竟是渺小的，我們還要借助一切外在力量：如家長、同學(xué)。尤其是同學(xué)之間的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候

18、太嚴(yán)肅而接受不了。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中我們不能忽視同學(xué)之間的力量，這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。 “一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，我們班主任必須深入了解每一個(gè)孩子，用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。、章吉營中學(xué)雙差生轉(zhuǎn)化措施為了全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，使教育教學(xué)工作能面向全體，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。特制定“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”的具體措施：一、學(xué)困生的確定：依據(jù)學(xué)生上學(xué)期期末考試成績，哪學(xué)科成績不合格既為哪科學(xué)困生。有關(guān)教師填寫學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃。二、教師對(duì)學(xué)困生增加感情投資，用愛心哺育差生，而耐心教育學(xué)困生。三、雙向選擇，“一幫一 ，一對(duì)紅”，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。四、抓學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”，激勵(lì)他們進(jìn)步。五、采取傾斜政策，