小數的產生和意義

1、小數的產生和意義第二次備課白塔鎮(zhèn)海眼小學 司紹晶【教材與學情分析】小數的產生和意義人教版課程標準實驗教材四年級下冊的內容。這一內容是在三年級“分數的初步認識”和“小數的初步認識”的基礎上進行教學的。本課要求學生明確小數的產生和意義，小數與分數的聯(lián)系，掌握小數的計數單位及相鄰兩個計數單位之間的進率，從而對小數的概念有更清楚的認識?！驹O計理念】正確理解數學概念，是掌握數學基礎知識的前提，學生若掌握和抓住基本概念，就等于抓住了知識網絡結構中的綱。使學生達到對概念的透徹理解和鞏固，達到概念教學的最佳優(yōu)化。數學的新、舊概念之間存在某種關系，建立知識網絡，充分注意概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，運用比較、分類、分析

2、等方法引導學生注意各個概念在網絡中所處的地位。用學生在日常生活中所接觸到的事物或教材中的實際問題以及模型、圖形、圖表等作為直觀感性的材料，引導學生通過觀察、分析、比較、歸納和概括去獲取概念，理解概念，運用概念?！窘虒W目標】(一)知識方面1使學生了解小數的產生。2使學生理解小數的意義。3掌握小數的計算單位及單位間的進率。(二)能力方面1培養(yǎng)學生的動手操作能力及觀察力。2培養(yǎng)學生的抽象概括能力。(三)德育方面滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點、實踐第一的觀點?！局攸c難點】明確小數的意義、小數與分數的聯(lián)系、小數的計數單位?！就黄品椒ā?通過認知、感知體驗，然后歸納發(fā)現知識。教具學具準備：投影片、直尺、討論題

3、卡?！窘虒W過程】一、 課前小故事。多媒體出示巧遇小數點有趣小故事，把學生帶入小數的世界。(組織教學。)二、 知識回顧三年級已經對小數有了初步的認識，一起來回顧一下：1、 1分米是 米，還可以寫成（ ）米。2、 7分米= 米=（ ）米3、 9厘米= 米=（ ）米肯定學生，并點明課題。今天繼續(xù)對小數的學習-小數的產生和意義（板書）三、 小數的產生學生動手測量課桌的高度，說出答案。（77厘米或0.77米）問：為什么這里的數據有整數，又有小數?引出小數的產生：在測量和計算時，往往不能正好得到整數的結果，這是常用小數來表示。（設計意圖：有日常學生熟悉的測量長度動手，經歷過程。引起學生興趣，也使數學與生活

4、的聯(lián)系更為緊密，數學學習顯得更有意義。）四、 小數的意義1、 一位小數多媒體出示課本P50第一部分：把一米平均分成10分學生填寫，并回答后提問： 0.1，03，0.7這些小數有什么共同的地方？-引出 “一位小數”。（板書） 分數 , , 有什么相同的地方？-分母都是10，即十分之幾。（板書）0.2表示0.5表示0.9表示說明，分母是10的分數可以用一位小數來表示。如0.1表示十分之一，0.3表示十分之三，0.7表示十分之七。(學生從這里可以找出一位小數表示的意義。)那么，這些小數表示什么？出示課件：學生回答，并總結：一位小數表示（ ） 根據圖回答問題：分別用分數和小數表示圖中陰影部分。 回答：

5、0.7 , 0.3引出：一位小數的計數單位是 。（設計意圖：通過讓學生觀察米尺，在米尺上指一指，討論。全面感知一位小數與分數的聯(lián)系以及的意義。這樣不僅讓學生對一位小數的感知更全面，更深刻，也更具體。通過類比、遷移，小組討論也給學生提供了研究兩位、三位小數的方法。）2、 兩位小數 填寫課本P51“把一米平均分成100分”內容。 討論四個問題： 學生展示。并在黑板上填寫表格：分 數小 數意 義計數單位分母是10一位小數十分之幾十分之一/0.1分母是100兩位小數百分之幾百分之一/0.01你填對了嘛？會用嗎？試一試：、下面哪個是兩位小數：0.24 66 1.8、說出相應的小數，并說出小數的意義： 、

6、填空：3、 三位小數看來大家已經掌握了兩位小數的意義以及它的計數單位。從表中填寫的內容你找到規(guī)律了嗎?和你小組的同學說一說。你會填寫三位小數的內容嗎？分 數小 數意 義計數單位分母是10一位小數十分之幾十分之一/0.1分母是100兩位小數百分之幾百分之一/0.01三位小數 請你隨意說出一個零點幾的三位小數：（0.008）我來出題:0.008= ，它表示（ ）。 它的計數單位是（ ），有（ ）個這樣的計數單位。 請你隨意說出一個零點幾的三位小數，讓你的同位來填空。（設計意圖：數學學習的本質在于數學思維，經過對一位、兩位、三位小數意義的具體分析后，教師和學生抓住展示和交流的時機，通過表格的形式，板書清晰直觀，引導學生進行概括、歸納、推理，最終達成了對小數意義的系統(tǒng)認識。）4、拓展。這里我們研究了一位小數、兩位小數、三位小數。那么有沒有更多位小數呢?有。分數的分母繼續(xù)加倍，我們就可以得到更多位小數。所以，分母是10、100、1000的分數可以用小數來表示。5、 回歸課本。把課本P50、51的內容填寫完整，并閱讀知識點?；卮穑好肯噜弮蓚€計數單位的進率是（ ）。（設計意圖：對于“概念性”知識的教學，在把課本知識提煉教授后，課本中的知識還是要在回顧的，畢竟課本的編排才是精華所在?？梢宰寣W生