Whatdoeshedo？第二課時教學設(shè)計

1、六年級（上）Unit 5 What does he do?第二課時教學設(shè)計一.教材分析1、教學內(nèi)容本課的教學內(nèi)容是使學生掌握一些職業(yè)的英語表達并就此展開相關(guān)討論，能夠簡單介紹人物職業(yè)，會詢問他人的工作情況并給出相應的 回答。了解英語中職業(yè)名稱對于不同性別的差異。運用到的重點句型有：Is your father a postman? No, he isnt. What does he do? He is abusinessman.在教學中結(jié)合學生實際情況，利用一些舊詞引出新詞， 通過循序漸進的引導，培養(yǎng)了學生的英語思維能力。把詞匯學習置于活 動中，讓孩子在真實的語用環(huán)情景中理解并運用核心詞匯和句

2、型，從而真正提高綜合語言運用能力。二、學情分析本節(jié)課是小學英語六年級上冊的教學內(nèi)容， 本班學生的基礎(chǔ)知識掌握的還可以，但是對于以前學過的一部分句型已經(jīng)遺忘了，本校六年級學生上課活躍，回答問題積極，對英語的學習的積極性較高，接受快。只有個別同學，基礎(chǔ)稍微差一點，但也非常的認真。三、教學目標（一）知識與技能:1.讓 學 生 掌 握 四 會 單 詞 或 詞 組factory worker, postman,businessman, police officer。2.讓學生運用句型Is your father a postman? No, he isnt. Whatdoes he do? He is

3、a businessman.與別人進行溝通交流。（二）過程與方法： 培養(yǎng)學生的語言運用能力和交際能力， 能夠靈活運用所學句型進行問答。（三）情感態(tài)度與價值觀：教育學生相互協(xié)助，積極與別人交流溝通。四、教學重難點（一）重點掌握Lets learn部分的四會單詞和詞組factory worker, postman, businessman,police officer。突破方法：反復操練、對話練習，突破重點。（二）難點 正確書寫四會單詞并掌握單詞factory worker, postman, businessman,police, officer的發(fā)音。突破方法：教師示范朗讀，學生模仿。 朗讀課

4、文、練習造句、情景對 話，突破點。五、教法與學法 （一）情景導學法和圖片導入法本課時我以學生生活中的職業(yè)圖片導入， 讓學生愉快地適應上課， 進入 狀態(tài)，為課堂氣氛增色不少。再圍繞”CareerDay”這個情景對話引出本課新單詞，讓學生更易理解和掌握。（二）詞不離句、 單詞與句子教學相結(jié)合 每一個單詞或詞組出現(xiàn)后作相應的運用，以及替換練習，這是一種語言 的內(nèi)化和創(chuàng)造過程， 使學生更易接受和理解單詞， 并有利于單詞的運用 以及接下來的會話教學。（三）小組合作學習法對全班進行小組合作學習法， 采用Career Day“雇傭職員”的評價 方式，對每組進行評價，最后看哪組的雇員多，就是最后的獲勝組。每

5、一大組， 在互動中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞， 同時注意保證每個學生都 有機會參與學習， 提高人際交往能力。 學生也在獨立與合作的交織中調(diào) 控了自身的學習，變得自信、自強。六、 教學準備 教師準備多媒體課件、課文情景動畫或音頻磁帶，相應的單詞卡片，圖片等。七、 教學過程1.Warm-upStep1、Greeting（出示圖片）T：How many jobs can you see? What are they?Ss：Ten.They are driver、cook、doctor、nurse.設(shè)計意圖：通過圖片導入，激發(fā)學生學習的興趣。這樣的導入能很快吸引住學生的注意力，幫學生回憶起以前學過的舊知識

6、，自然地進入學 習英語的情景,激發(fā)了學生學習英語的興趣。 】Step 2、通過圖片復習和鞏固以前學的職業(yè)，并讓學生對話表演出來。比如：出示保潔的圖片，讓學生用英語問答職業(yè)。T：What does she do？Ss：shes a cleaner.T：Act like a cleaner.師生一起做動作?！驹O(shè)計意圖：用TPR活動法讓學生愉快地適應上課，進入狀態(tài)，同時更是一個對以前的學習內(nèi)容的復習， 為下面的學習內(nèi)容做鋪墊， 為學生展 開新內(nèi)容提供知識基礎(chǔ)，也為課堂氣氛增色不少。 】2.PresentationStep 1、引入情景，出示職業(yè)體驗日主題圖。T：Today is“Career Day

7、”同學們互相交流自己想做的職業(yè)，做問答 練習。S1：What are you going to be ?S2:Iam going to be a .?！驹O(shè)計意圖： 通過情景引入學單詞，可以讓學生更好地融入到單詞學習中，真正的參與其中。 】Step2、引出ChenJie和John的情景對話。Chen Jie：What are you going to beJohn: Iam going to be a police office。Lear n the new word“police officer”.學生聽錄音模仿跟讀，教師教讀police officer并板書，利用PPT解釋police of

8、ficer即可以表示policeman也可表示policewoman。 學生分組進行角色扮演，操練對話，鞏固詞組。Step3、繼續(xù)出示ChenJie和John的情景對話。（學生試讀，并根據(jù)圖 片提示補全句子）Chen Jie: Hi, John!What are you going to be?John: Im going to be a police officer.Because my father is apolice officer.Chen Jie: Cool! What does your mother do?John: She s a teacher_.（同學們根據(jù)圖片說職業(yè)）.

9、What about your mother?Is your mother a police officer?（同學們根據(jù)圖片說職業(yè)）Chen Jie: No, she isnt.Joh n: What does she do?Chen Jie: She is a factory workerLear n the new word“factory worker”.出示工人們在工廠工作的照片，并用簡單的英文解釋工人這個職業(yè)。幫助同學們形象深刻的理解factory worker。學生聽音模仿跟讀，教師教讀factory worker并板書。注意單詞factory禾口worker的發(fā)音，可采用拆音拼

10、音法教讀：fac-tory , work-er。教師示范朗讀，引導學生觀察教師的口型，并注意模仿，教師由慢到快教讀。待學生發(fā)音較準確后，可采用如下方式練習：factory, factory, F一A一C一T一0一R一Y, factoryworker, worker, W一0一R一K一E一R, workerfactory worker, factory worker再帶入句中進行操練鞏固，分為兩大組，進行角色扮演，對話操練。Step4、Joh n: And your dad? What does_ ?（同學試讀，補全句子）Chen Jie: He is a postman（由b遞員）Learn

11、the new word“postman”.出示father在郵局上班的照片。學生聽音模仿跟讀，教師教讀postman并板書?？捎貌鸱址ń套x單詞post-man，再帶入句中進行操練鞏固。Step5、John: What are you going to be（成為）?Chen Jie: Im going to be a businesswoman.Lear n the new word“bus in essma n”.禾口“bus in esswoma n”，出示商界名人的照片。學生聽音模仿跟讀，教師教讀并板書。再帶入句中進行操練鞏固?！驹O(shè)計意圖：在單詞教學中，不斷引導學生運用What doe

12、s he do?Heis的句型，一是熟悉單詞，二是培養(yǎng)學生的語言運用能力?！縎tep6.與同伴，兩人一組，分角色操練對話。并根據(jù)對話完成填空，請同學匯報答案。John:. My father is a _ .My mother is a _ .Im going to be a _.ChenJie: My father is a _ .My mother is a _ .Im going to be a _ .【設(shè)計意圖：通過情景對話操練， 鞏固本節(jié)課的新句型Whatdoes he do?He;s a/an.通過填空，讓學生在真實的語境中掌握關(guān)于職業(yè)的新 單詞，并靈活運用所學句型。 】3.Pra

13、cticeStep 1、Sharp eyesPair worka請學生以組為單位，通過問答Is he/she a? No, he isnt.或者Yes,he is.來猜猜被遮住一部分的圖片的職業(yè)，并大聲操練單詞。b利用所給圖片，進行句型問答操練。A: What does your father/uncledo?B: Guess?。ú拢〢: Is he a.?B: Yes, he is./No, he isnt. He is a可以男生問女生答，或者女生問男生答?！驹O(shè)計意圖：通過對話操練，讓學生在真實的語境中運用所學句型。 】Step 2 Guessing根據(jù)英文句子解釋猜職業(yè)名稱 【設(shè)計意圖：

14、通過句子釋義，使學生加深對新詞的理解，重點是寫出職 業(yè)的英文表達?！縎tep 3學生打開書本，聽音跟讀兩遍。【設(shè)計意圖：跟讀朗讀，演練結(jié)合，培養(yǎng)學生使用正確的意群和語音、 語調(diào)朗讀?！縇isten, match and say1.教師播放Listen, match and say部分的錄音，讓學生匹配相應信 息，題目如下：學生做好練習，教師核對答案。然后教師和一名學生示范對話，最后學 生間就此部分信息展開對話練習， 鼓勵學生運用所學語言自由發(fā)揮， 如：T: Is Jiao Jies mother a police officer?T: What does Jiao Jies mother do

15、?S: Shes a businesswoman.2.把學生分成兩人一組背靠背坐好，Listen, match and say部分的內(nèi) 容向組員進行提問，組員回答，如此進行比賽，看誰回答得又快又好。句型如：Jiao Jies motherpolice officerGe Nans fatherpostmanZhou Jias motherfactoryLiu Qians fatherbusinesswomanS: No, she isnt.S1: What does Ge Nans father do?S2: Hes a police officer.【設(shè)計意圖：通過讓學生自己表演對話，以比賽的方式，激發(fā)學生的競 爭意識，培養(yǎng)他們的聽說能力。 】4.ConsolidationGroup work：Make a survey.(Your dreams) 小組內(nèi)成員進行相互采訪對方，談談今后想成為什么職業(yè)的人。What do you want to be ?I want be ala n .教師課件播放圖片，告訴學生：為你的夢想而努力,你可以成為你想成 為的人?！驹O(shè)計意圖：通過讓學生自己做采訪，培養(yǎng)他們的聽說能力，并鼓勵學 生為夢想而努力 ，升華主題】. 5. .Homework