淺談歷史地圖在歷史教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺談歷史地圖在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用以岳麓版七年級(jí)（上）宋代的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活為例摘要：隨著歷史新課改的不斷推進(jìn)，新時(shí)期的歷史教學(xué)內(nèi)容以及方式等正在發(fā)生著巨大的改變。從注重教師的“教”到注重學(xué)生的“學(xué)”，這反映了一個(gè)教學(xué)觀念的極大轉(zhuǎn)變。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)“學(xué)”，成為目前歷史教師首要思考的一個(gè)問(wèn)題。由此課改理念提倡運(yùn)用不同的教學(xué)方法來(lái)讓改善教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”。本文選取歷史地圖教學(xué)法，根據(jù)新課改的理念，結(jié)合岳麓版七年級(jí)上的第十一課宋代的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活為例進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：歷史地圖 歷史教學(xué) 應(yīng)用翻開(kāi)教科書(shū)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在教科書(shū)上有不少的歷史地圖，在學(xué)生的輔助教材歷史地圖冊(cè)上也有不少。但此外還有一些歷

2、史圖片。然而歷史地圖與地理圖片是不同的。正如歷史圖片也不等同于歷史圖片一樣。歷史地圖指的是：歷史地圖是動(dòng)態(tài)地反映人們?cè)跉v史時(shí)期進(jìn)行各種活動(dòng)的空間分布及自然環(huán)境的語(yǔ)言符號(hào)，它以類(lèi)似于地理地圖中簡(jiǎn)明、特定的符號(hào)來(lái)再現(xiàn)各個(gè)歷史時(shí)期人們?cè)诮?jīng)濟(jì)、政治、軍事、文化等各方面的社會(huì)活動(dòng)。歷史地圖與地理地圖的區(qū)別在于：,地理地圖表現(xiàn)的是相對(duì)靜止的地理壞境，而歷史地圖反映人類(lèi)歷史活動(dòng)特定的空間和進(jìn)程，能夠揭示不同歷史時(shí)期環(huán)境的變化，是動(dòng)態(tài)反映歷史事件和現(xiàn)象的專(zhuān)題地圖。（歷史地圖在課堂教學(xué)中的選擇與運(yùn)用崔嬌嬌）歷史地圖分類(lèi)，一些研究教材中的歷史地圖的老師曾將其分為：形勢(shì)圖（如農(nóng)民起義形勢(shì)圖）、路線(xiàn)圖（如紅軍長(zhǎng)征線(xiàn)路

3、圖）、疆域圖（如明朝疆域圖）、政區(qū)圖（如元朝行政區(qū)域圖）和水運(yùn)圖（如京杭大運(yùn)河的水運(yùn)圖）等種類(lèi)。此外不同的人也有不同的劃分方法（如東北師大的于艷華在她的碩士學(xué)位論文里的分類(lèi)是按照性質(zhì)、內(nèi)容和教學(xué)功能性質(zhì)來(lái)分類(lèi)），在這里不做一一詳述。初中歷史新課標(biāo)中的教學(xué)建議指出：“教學(xué)時(shí)要靈活采用多樣化的教學(xué)方式和方法，充分利用多種歷史信息資源，突出歷史教學(xué)的特點(diǎn)”。同時(shí)在課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議中也指出：“學(xué)校應(yīng)有意識(shí)地調(diào)整圖書(shū)館或資料室的藏書(shū)結(jié)構(gòu)和規(guī)模，合理配置人文社會(huì)科學(xué)方面的書(shū)籍，如通史著作、歷史刊物、歷史文物圖冊(cè)、歷史地圖、歷史圖表等方面的讀物，以供學(xué)生查閱，豐富學(xué)生的社會(huì)、人文知識(shí)，加深他們對(duì)課程內(nèi)

4、容的理解。此外，歷史地圖用地圖的形式給人以強(qiáng)烈的時(shí)間和空間的概念與變化，隱含著文字所不能表達(dá)出來(lái)的信息，正如教育家烏申斯基指出：“憑直接得來(lái)的印象是特別鞏固的，甚至對(duì)抽象的概念，我們也可以輕易地鞏固，記在已經(jīng)嵌入我們腦中的圖畫(huà)上。沒(méi)有這幅畫(huà)，抽象的概念很快就會(huì)被遺忘了。”因此研究歷史地圖的中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用是有極大意義的。 下面本文將結(jié)合岳麓版七年級(jí)（下）第十一課宋代的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活一課來(lái)談?wù)勅绾卧跉v史教學(xué)中運(yùn)用歷史地圖進(jìn)行教學(xué)。一、 選圖歷史地圖在我們尋找歷史教學(xué)素材時(shí)并不少見(jiàn)，但是歷史地圖作為重要的教學(xué)輔助手段，作為教學(xué)的重要組成部分，在運(yùn)用其進(jìn)行教學(xué)時(shí)必須經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，仔細(xì)選取合適的歷

5、史地圖。一下是一些選圖需考慮的內(nèi)容：（1）求真務(wù)實(shí)，堅(jiān)持科學(xué)原則。歷史，本來(lái)就是求真。而作為歷史教學(xué)中的一部分，歷史地圖本身也需要“真”。在現(xiàn)代信息發(fā)達(dá)的社會(huì)，各種文字、圖片、影像等資料鋪天蓋地，紛繁復(fù)雜。如何從中擷取符合史實(shí)的圖片還就需要我們的教師在收集圖片的時(shí)候要道權(quán)威網(wǎng)站進(jìn)行收集，而且要對(duì)收集來(lái)的圖片進(jìn)行仔細(xì)甄別。如本課講的是宋代的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活。宋代的經(jīng)濟(jì)，南方要比北方發(fā)達(dá)，而且經(jīng)濟(jì)較之歷代繁榮。因此在選圖的時(shí)候要注意這一點(diǎn)。（2）根據(jù)課標(biāo)，選取有代表地圖。歷史地圖不僅數(shù)量多且雜，而且一幅地圖中所涵蓋的內(nèi)容是很多的。而且在教學(xué)的過(guò)程中不僅時(shí)間有限，內(nèi)容上也有重難點(diǎn)之別，因此在選取歷史地

6、圖的時(shí)候應(yīng)注意依據(jù)課標(biāo)要求進(jìn)行有針對(duì)性地選取。選取具有代表性的地圖，不僅可以減少使用地圖的時(shí)間，還可以幫助學(xué)生更好地理解本課的重難點(diǎn)。如本課的課標(biāo)要求是：知道宋代南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，理解中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移；知道宋代商業(yè)貿(mào)易的繁榮，了解宋代的都市生活。由此，我們可知，本課的重點(diǎn)是宋代南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和商業(yè)貿(mào)易的繁榮；而難點(diǎn)則是經(jīng)濟(jì)重心南移及其原因。因此選取地圖的時(shí)候注重要能突出本課重難點(diǎn)的地圖。因此，我們可以選擇：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)分布圖、唐代經(jīng)濟(jì)分布圖、宋代經(jīng)濟(jì)分布圖、南宋初期人口南遷圖。1首先，戰(zhàn)國(guó)、唐代以及宋代的經(jīng)濟(jì)分布圖按照順序看下去，可以讓學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)重心南移的事實(shí)。其次，運(yùn)用南宋初期的人口

7、分布圖可以讓學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)重心南移的原因有一定的認(rèn)識(shí)。（3）依據(jù)效果，選擇完整清晰的地圖俗話(huà)說(shuō)：用了當(dāng)沒(méi)用，還不如不用。在歷史地圖中的選擇也是如此。因?yàn)椴⒉皇敲恳粋€(gè)教學(xué)內(nèi)容都會(huì)有相關(guān)的歷史地圖，有些內(nèi)容有是有，但由于種種原因這些地圖或不清晰，或遭到破損不見(jiàn)了這個(gè)或那個(gè)地方的。這時(shí)候我們應(yīng)堅(jiān)決地不要用這種地圖，就算這幅歷史地圖本身很能凸顯出課標(biāo)要旨，就算已經(jīng)沒(méi)有相關(guān)的歷史地圖了。二、用圖以岳麓版七年級(jí)（上）宋代的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活為例，分析如何運(yùn)用歷史地圖進(jìn)行教學(xué)。（一）讀圖前。先對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道經(jīng)濟(jì)重心南移的基礎(chǔ)、原因、含義及其影響。1.基礎(chǔ)：上個(gè)學(xué)期學(xué)過(guò)魏晉南北朝時(shí)期南方的經(jīng)濟(jì)的開(kāi)發(fā)，

8、而且在課本內(nèi)容第一段也有提示：魏晉南北朝時(shí)期南北經(jīng)濟(jì)差距縮小。2.原因：唐末、五代以來(lái)，北方多戰(zhàn)亂，南方相對(duì)安定，人口大量南遷，帶來(lái)了先進(jìn)的生產(chǎn)工具和技術(shù)；宋初，北方僅100萬(wàn)戶(hù)，而南方人口有230多萬(wàn)戶(hù)，是北方的兩倍多。3.含義：兩宋時(shí)期，經(jīng)濟(jì)重心已從黃河流域轉(zhuǎn)移到長(zhǎng)江流域。4.影響：北宋時(shí)，國(guó)家的財(cái)政收入約80%來(lái)自淮河以南地區(qū)。南宋時(shí)，流傳著“蘇湖熟，天下足”的諺語(yǔ)，可見(jiàn)太湖流域已成為全國(guó)重要糧倉(cāng)。（二）讀圖時(shí)1.本課的難點(diǎn)內(nèi)容是：經(jīng)濟(jì)重心南移。詢(xún)問(wèn)學(xué)生知不知道經(jīng)濟(jì)重心的含義，然后教師再進(jìn)行講解。經(jīng)濟(jì)重心：經(jīng)濟(jì)技術(shù)等發(fā)達(dá)，為國(guó)家提供主要財(cái)政支持的地區(qū)。2.了解完經(jīng)濟(jì)重心的內(nèi)容后，接著請(qǐng)學(xué)

9、生觀察下面三幅歷史地圖，并學(xué)會(huì)從中了解經(jīng)濟(jì)重心南移的過(guò)程。（1）首先請(qǐng)同學(xué)們讀戰(zhàn)國(guó)經(jīng)濟(jì)分布圖結(jié)合圖例讀圖可知：A、農(nóng)業(yè)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)的農(nóng)業(yè)主要分布在北方，特別是黃河中下游地區(qū)。而南方的農(nóng)業(yè)幾乎沒(méi)有什么發(fā)展，在重要水利工程的建設(shè)上，南方只有蜀地的都江堰。B、手工業(yè)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)重要的手工業(yè)，如冶鐵、煮鹽、絲織、漆器等主要分布在北方地區(qū)，而南方地區(qū)只有少量的冶鐵、煮鹽和少量的絲織業(yè)等。C、商業(yè)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)的商業(yè)都會(huì)基本上都分布在北方。如：洛陽(yáng)、大梁、邯鄲、臨淄、咸陽(yáng)等。而南方只有楚國(guó)的都城郢。D、蠶食業(yè)。從圖中我們還可以看到當(dāng)時(shí)蠶食的主要產(chǎn)區(qū)基本上分布在北方，南方則一個(gè)也沒(méi)有。從戰(zhàn)國(guó)時(shí)的經(jīng)濟(jì)分布圖可知：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，

10、無(wú)論是農(nóng)業(yè)、手工業(yè)或者商業(yè)，南方是遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上北方的。此時(shí)的經(jīng)濟(jì)重心在北方，而南方基本上處于未開(kāi)放的狀態(tài)。（2）接著讓同學(xué)們繼續(xù)看第二幅圖：唐代經(jīng)濟(jì)分布圖結(jié)合圖例讀圖可知：A、唐朝時(shí)，手工業(yè)種類(lèi)增多。出現(xiàn)了制瓷業(yè)、唐三彩、金銀器、造紙業(yè)等。B、此時(shí)重要的手工業(yè)分布區(qū)，盡管南方的手工業(yè)有了一定的發(fā)展（如桂州是銅器、金銀器產(chǎn)品的產(chǎn)地；益州有造紙業(yè)和絲織業(yè)；泉州有絲織業(yè)、制瓷業(yè)等），但北方仍然占據(jù)較大的比重。C、商業(yè)。從整體看，唐朝時(shí)的商業(yè)都會(huì)的數(shù)目增加了。而且與之前相比最明顯的變化是南方的商業(yè)都會(huì)已不像戰(zhàn)國(guó)時(shí)期只有一個(gè)城市（楚國(guó)的郢），到唐時(shí)有廣州、泉州、益州、荊州、洪州、杭州蘇州等。這體現(xiàn)出南方經(jīng)

11、濟(jì)由于魏晉南北朝時(shí)期的開(kāi)發(fā)，到唐朝時(shí)已得到一定的發(fā)展。由此，我們從這幅唐代經(jīng)濟(jì)分布圖可知：唐朝時(shí)，全國(guó)的整體經(jīng)濟(jì)較之于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期得到了很大的發(fā)展。而且此時(shí)南方經(jīng)濟(jì)由于魏晉南北朝時(shí)期對(duì)江南經(jīng)濟(jì)的開(kāi)發(fā)，使得南方經(jīng)濟(jì)在不斷地發(fā)展，但從數(shù)量、種類(lèi)等方面來(lái)看此時(shí)經(jīng)濟(jì)重心依舊在北方。（3）接著便是請(qǐng)同學(xué)們閱讀第三幅圖：宋代經(jīng)濟(jì)分布圖結(jié)合圖例讀圖可知：A、農(nóng)業(yè)。從圖中我們可以看到全國(guó)的糧食最主要產(chǎn)區(qū)全部分布造長(zhǎng)江下游地區(qū)，因此南宋時(shí)太湖流域成為全國(guó)的重要糧倉(cāng)。而農(nóng)產(chǎn)品主要產(chǎn)區(qū)也是如此。而北方基本上沒(méi)有。B、手工業(yè)。從圖中我們可以看出重要的手工業(yè)如造船業(yè)、絲織業(yè)、陶瓷業(yè)等的分布，南方比北方多。關(guān)于陶瓷業(yè)，江西的

12、景德鎮(zhèn)為當(dāng)時(shí)的瓷都，而且宋代五大名窯中的哥窯和官窯都分布在南方。C、商業(yè)。在重要的商業(yè)城市上，北方只有東京、上京、中都這三個(gè)地方，而南方則有：廣州、泉州、臨安、潭州等10個(gè)城市，基本上都是分布在長(zhǎng)江流域地區(qū)。此外市舶司以及海外貿(mào)易路線(xiàn)等都是分布在南方沿海地區(qū)，由此可見(jiàn)當(dāng)時(shí)宋代海外貿(mào)易的繁榮發(fā)展。而且此時(shí)的四川還出現(xiàn)了紙幣的流通，這說(shuō)明了當(dāng)時(shí)商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。由此，我們從這幅圖可以得出：宋代的時(shí)候南方經(jīng)濟(jì)超過(guò)北方，此時(shí)全國(guó)的經(jīng)濟(jì)重心在南方。（4）南宋初年人口南遷圖 從這幅圖，我們可以看出南宋初期人口從北方向南方遷移。結(jié)合圖中南宋的疆域圖、剛剛了解的經(jīng)濟(jì)重心南移的現(xiàn)象以及課本知識(shí)，我們可以進(jìn)一步得出經(jīng)濟(jì)重心南移的原因：南方的自然條件比北方好，更適合經(jīng)濟(jì)發(fā)展；北方戰(zhàn)亂，南方局勢(shì)穩(wěn)定，為南方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有利條件；北方人口南遷，補(bǔ)充了大量的勞動(dòng)力，也帶去了先進(jìn)的生產(chǎn)工具和技術(shù)；南方統(tǒng)治者為發(fā)展實(shí)力，比較重視發(fā)展經(jīng)濟(jì)； 南北方勞動(dòng)人民共同辛勤勞動(dòng)，開(kāi)發(fā)江南。鄭樵在其通志·圖譜略中也有“即圖求易,即書(shū)而求難”的論點(diǎn)。蘇聯(lián)教育專(zhuān)家斯拉拉斯夫也說(shuō)：“地圖是給學(xué)生直觀地闡明歷史過(guò)程中的聯(lián)系所必需的有利工具，認(rèn)識(shí)地圖不僅要知道它的點(diǎn)線(xiàn)符號(hào),象征意義,城市,邊界,河流等,而且要從這符號(hào)中間看到活生生的歷史事實(shí)以及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)