玲玲的畫精教學設計

1、.玲玲的畫精教學設計學習目的：1、認識“玲、祥等8個生字，會寫“叭、玲等9個字以及“樓梯和“腦筋兩個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。3、理解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。教學重點與難點：感悟并積累語言。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情景、談話導入1、談話激趣。1今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不快樂的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學門翻開課本116頁，老師板書課題：25?玲玲的畫?2齊讀課題，學習生字“玲。說說可以用什么方法記住“玲。二、嘗試

2、學習、讀文識字1、課件出示學習要求：1自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？2用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。2、合作學習-玲玲的畫精品教學設計1同桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。2嘗試讓學生當老師，主持學習生字。老師引導：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。學生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。3四人小組討論識記這些生字。4全班交流。三、整體感知、初步理解1、小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。3、交流：課文

3、寫了一件什么事？4、老師引導事情的 三要素：起因；經(jīng)過；結果。全班同學用自己的話說說這件事的起因；經(jīng)過和結果。隨學生答復老師板書：起因：畫弄臟，來不及畫。壞事經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。結果：得了一等獎。好事5、設疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么微妙嗎？我們下堂課學習。四、出示課件，指導觀察、練習寫字。1、讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進展交流。2、老師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。3、學生練寫。4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。第二課時一、游戲激趣，出示課件，復習生字1、游戲“大轉盤

4、轉盤上寫著生字，老師轉動轉盤，學生開火車讀。2、請把你和生字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。二、啟發(fā)思維、朗讀感悟1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？2、解決問題：學生自由讀課文，畫出有關句子。交流。并利用課件出示相關的句子，讀出相關的句子。1爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？為什么要加上“仔細地看了看，可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？你覺得這是一位怎么樣的爸爸？2玲玲想了想，小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。玲玲想了想，她會想什么？她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？“玲玲滿意地笑了說明什么？假如是你 ，你會想些什么？3爸爸看了，快樂

5、地說：“看到了吧，壞事往往能變成好事。這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？隨學生答復完成板書：動腦筋3、老師進展朗讀指導。要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。4、在小組、班級中進展讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學生進展評議：誰讀的好？好在哪里？還有什么缺乏？ 5、分角色朗讀課文，深化理解。四、訓練表達，浸透思想1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不快樂的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？老師鼓勵學生大膽地、充分地說。2、假如小朋友們在今后的學習、生活