《天游峰的掃路人》第二課時教學(xué)設(shè)計

1、15天游峰的掃路人第二課時 執(zhí)教人：劉愛愛 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)能流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀感悟理解課文內(nèi)容，理解文中重點句子所表達的思想感情。2、從具體語言材料的朗讀中體會天游峰的掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生對普通勞動者的尊敬之情。3、學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法，能仿照課文描寫一個自己熟悉的人物。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生透過文中人物的外貌、神態(tài)、語言、動作的描寫，感受“天游峰的掃路人”是一個怎樣的人？體會天游峰的掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生對普通勞動者的尊敬之情。教學(xué)難點：品味老人話語中所蘊含的人生哲理。學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法，能

2、仿照課文寫法描寫一個自己熟悉的人物。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。設(shè)計理念：天游峰的掃路人這篇散文，作者用細(xì)膩的筆觸描寫了自己在登天游峰時的所見、所聞、所感，刻畫了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人的形象，表達了作者對老人自信、開朗、豁達的生活態(tài)度的贊美。引導(dǎo)學(xué)生通過人物的語言感悟課文所蘊涵的深刻哲理,品味體會天游峰的掃路人那種自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態(tài)度，是第二課時的教學(xué)重點，也是本篇課文的教學(xué)重點。 新課標(biāo)提出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主地進行學(xué)習(xí)。因此在天游峰的掃路人的第二課時的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，再引導(dǎo)他們自主解決問題，很好地激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，極大地調(diào)動起他們自

3、主學(xué)習(xí)的積極性。這一教學(xué)流程貫穿整個課堂教學(xué)，尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)中的自主地位，培養(yǎng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。同時，我還設(shè)計了“給掃路人畫像”環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了語文的實踐性和綜合性，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入設(shè)疑：1、同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。（生讀課題）2、上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，認(rèn)識了一位平凡的掃路人，那么天游峰到底是一座怎樣的山峰？掃路人又是一位怎樣的老人？今天讓我們帶著這兩個問題一起走進文本，去感受掃路人的性格特點和生活態(tài)度。二、品讀課文，感悟天游峰的“高”和“險”。1、我們先來解決第一個問題：天游峰是個怎樣的山峰？請同學(xué)們帶著這個問題自讀課文，用“ ”畫出文中寫天游峰

4、的語句，讀讀這些語句，想一想天游峰給你留下了什么樣的印象？2、學(xué)生帶問題默讀課文，自讀自畫自悟，師巡回掌握學(xué)生的閱讀情況。3、交流：（指名說，相機出示第2節(jié)、第7節(jié)（第7節(jié)最后一句不出示），抓住重點語句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟天游峰的高、險）“天游峰武夷山第一險峰?！保U）“九百多級石梯”，（高，臺階多）“銀絲”、“拋”、“仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的”（險）。教學(xué)時抓住“拋”字用換詞法（落）指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟?！敖K于”、“好不得意”（以人物的心情來反襯天游峰的高和險，天游峰很高，要上去很不容易，正因為不容易，所以作者上去了才會“好不得意”）“頂天立地”（高）“上山九百多級，下山九百多級，一上一下一

5、千八百多級?！保ㄅ_階多，要登上去很累）“氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步，半途而返”（游人上去都很吃力，烘托天游峰很高很險）指導(dǎo)看圖體會。4、整體出示第2、7兩節(jié)（第7節(jié)最后一句不出示）。學(xué)生一起朗讀，體會天游峰的高、險。5、天游峰是這樣的高這樣的險，臺階是這樣的多，可是有一位老人卻要天天掃這些臺階（紅色顯示第7節(jié)最后一句）齊讀。我為什么要倒抽一口氣？（因為天游峰又高又險，老人的工作量很大，令人敬佩。作者看到掃路人這樣不怕危險，不顧勞累地掃石階，感到很驚訝！很佩服！）可不可以把“一級一級”改為“一級級”？你從中讀出了什么？（老人掃得很認(rèn)真、一絲不茍）指導(dǎo)朗讀：“一級一級”要慢些，要讀出老人掃得很認(rèn)

6、真、一絲不荀，是一點一點掃的。省略號要慢兩拍，因為掃地掃得很累，“倒抽一口氣”要輕些。過渡：天游峰很高很險，游人登上山都會氣喘吁吁、大汗淋漓，這位老人卻要每天重復(fù)做著這樣繁重的工作，他到底是個什么樣的老人呢？三、品讀課文，感悟老人形象。（過渡）生活中，七十歲的老人已經(jīng)退休，在家安度晚年了，可是這位老人每天還要在高而險的天游峰中爬上爬下，掃那一千八百多級臺階。這究竟是怎樣的一位老人，瞧，老人來了。（出示圖片）看圖，說說你知道的信息。1、出示文中彩圖，師解說：這就是天游峰的掃路人，他手里拿著一把掃帚，頭發(fā)、胡須都是白的說明他的年紀(jì)很大，從他微笑的神態(tài)可以看出老人對自己的工作很滿意也很快樂。老人給你

7、的第一印象？課文中是怎樣描寫這位老人的呢？請同學(xué)們默讀課文，找出寫老人的句段，用“ ”標(biāo)畫有關(guān)語句，并注明你畫的文字是從哪個方面（外貌，語言，動作，神態(tài)）來刻畫老人形象的。2、生自讀、自畫，師巡回，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。3、交流：（指名說，相機出示相關(guān)段落文字，抓住重點語句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟老人的形象）老人的外貌是什么樣子的？指名說，出示第3、8兩節(jié)（寫外貌的文字用紅色強調(diào)）這樣的老人給你什么樣的印象？ “褪色”“運動鞋”說明老人節(jié)約、樸素、辛苦、生活條件不優(yōu)越?！熬荨薄笆菹鳌薄镑詈凇薄熬季加猩瘛闭f明老人很健康、有精神、很勤勞很有精氣神?！按壬啤闭f明老人很善良。讀了這段文字，你覺得這是

8、一位怎樣的老人？概括一下。指名說。4、這兩段文字都是描寫老人外貌的，為什么要分開呢？兩次描寫有什么有不同？（從作者的角度看，第一處是粗看，因為“及至到了跟前，才看清”。 作者是無意中聽見“嘩嘩”的掃路聲被吸引過去的，他對老人只是初識，并不了解。所以這時候只能從穿著等方面對老人有一個大體的了解，能看出老人的身份就可以了。第二處是仔細(xì)打量，因為“借著淡淡的星光，我仔細(xì)打量了他。”這次是因為老人和作者交談了很多，作者對老人每天掃一千八百多級石階很佩服，這時他是懷著很深的敬意來看這位老人的，所以打量得非常仔細(xì)。）讀這兩段文字（以藍色出示） 作者為什么要仔細(xì)打量這位老人呢？指名說（敬佩、佩服）。老人是怎

9、樣談自己的工作的？引出4-6節(jié)。指名讀。交流、體會：“沏茶”說明老人熱情好客?！安焕?，不累，我每天早晨掃上上，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。他說得輕輕松松，自在悠閑?！闭f明老人不怕累、能吃苦，喜歡自己的工作，對這份工作很滿足，工作雖重但心情很好?！皰咭怀?，歇一程”，如果天游峰不干凈，就沒有“好山好水看一程”。他把掃路當(dāng)成了欣賞風(fēng)景，一路掃來，風(fēng)光無限，盡情欣賞，免費旅游。累在身上，樂在心里。天游峰又高又險，臺階又多，游人登上山都會氣喘吁吁、大汗淋漓，感到很累。我也由于登上了山而好不得意。那這位老人每天都要登山、掃臺階，他累不累呢？（出示相關(guān)語句）學(xué)生讀一讀、議一議。交流：身累

10、心不累。 累：天游峰高、險、臺階多，天天掃當(dāng)然累。 不累：習(xí)慣了；不舍得離開；掃干凈了路心里高興不覺得累；以苦為樂，熱愛生活；愛上了這里愛上了這個工作把工作當(dāng)成生活的一部分；從老人輕輕松松的語氣、悠然自得的神情可看出；從老人對生活的態(tài)度（樂觀豁達）可看出。5、這位老人多大了？（70歲）出示第9-12節(jié)。讀。老人說這話時是什么神態(tài)？（悠然）老人會離開這里嗎？（不會）把“我能舍得走嗎？”改為陳述句（體會反問句的強烈語氣，更能從中體會老人對生活的熱愛）。為什么不想離開？（喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴。體會老人對大山的情懷。）用“因為所以”進行說話練

11、習(xí)。練讀，讀出老人的悠然神情和不舍的語氣。6、過渡：這位老人的態(tài)度感動了我，所以我在臨走時-（出示第11、12節(jié)）抓住“緊緊”“再”體會。（“緊緊抓住”說明作者感情深摯，握手表示友好，“緊緊地抓住”抓得更緊了，說明他們兩個人的心靠得越來越近了?！霸佟本褪怯忠淮?。下山后他還要回來，30年以后還要來，這么長的時間都沒忘記這位掃路人，可見掃路人在“我”心中位置很重。） 為什么是30年后再來看老人？這句話表達了作者怎樣的情感？（祝福，對老人的信心）“30年后，我照樣請您喝茶！”表現(xiàn)了老人的自信和對生活充滿信心。老人能活到100歲嗎？為什么？（勤勞，天天這樣掃，鍛煉了身體；山上空氣好，環(huán)境好；老人不會離

12、開這里更不會死去；老人有自信有信心能活到100歲）引讀這兩節(jié)，體會老人的樂觀、自信、豁達的人生態(tài)度。7、為什么說“笑聲一直伴隨著我回到住地”？（笑聲留在我的心里，“一直伴隨”表示時間很長很久，說明掃路人對“我”的影響太深了，一輩子都忘不了。）改寫課文最后一句話：“這充滿自信、豁達開朗的笑聲，一直 ?！本殞憽Ｖ该x一讀。8、分角色或自由朗讀3-12節(jié)。這樣的老人在作者的心中留下了深刻的印象，也留在了我們的心中，讓我們再來回顧一下這位老人，出示填空,學(xué)生做題，交流。9、總結(jié)課文。正因為老人這種豁達開朗的心胸，他才會在這武夷山的第一險峰上風(fēng)里來，雨里去，日復(fù)一日，年復(fù)一年地辛勤勞作；正是這種平凡卻偉大的品質(zhì)深深地打動了作者的心，也讓我們接受了一次難忘的心靈洗禮，可見平凡的就是偉大的。我們都是平凡的，但我們要向這位老人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他以樂觀自信，豁達開朗的態(tài)度去面對生活。就讓我們記住這位老人吧-齊讀課題。四、再讀全課，提煉寫法：1、既然是寫掃路人，為什么要突出寫天游峰的險峻呢？（體會“反襯”的寫法）2、文章除了運用反襯的寫法，還抓住人物的外貌、神態(tài)、動作、語言，向讀者