《時(shí)間像小馬車》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、時(shí)間像小馬車教學(xué)設(shè)計(jì)  教材分析：        時(shí)間像小馬車是一首音樂形象鮮明的2/4拍子的兒童歌曲，曲調(diào)歡快活潑。全曲由四個(gè)樂句組成，第一樂句由兩個(gè)分句組成，采用了上行模進(jìn)的手法。第二樂句則采用了級進(jìn)上行的手法。第三樂句同樣由兩個(gè)分句組成，采用的是下行的模進(jìn)手法。第四樂句則以下行級進(jìn)為主。該曲的一、三與二、四句，分別形成倒影似的模仿手法，使全曲選材更為精煉，音樂形象集中、鮮明，“小馬車”向前奔馳的音樂形象栩栩如生。歌詞簡練，富有兒童情趣。詞曲結(jié)合融洽，朗朗上口，是一首難得的洋溢著清新氣息的優(yōu)

2、秀兒童歌曲。        教學(xué)目標(biāo)：        1用清脆的聲音、活潑的情緒演唱歌曲時(shí)間像小馬車。        2體會小馬車“由遠(yuǎn)而近”和“由近而遠(yuǎn)”的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)和漸弱的效果。        3懂得時(shí)間一去不復(fù)返的道理，做珍惜時(shí)間的人。 

3、       教學(xué)重點(diǎn)：用有彈性的聲音演唱歌曲時(shí)間像小馬車。        教學(xué)難點(diǎn)：上行樂句的的漸強(qiáng)和下行樂句的的漸弱處理。        教具準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴、打擊樂器、四輛小馬車歌詞歌譜卡片。 教學(xué)過程：        一、組織教學(xué)，學(xué)生隨心愛的小馬車做律動(dòng)。

4、60;       二、學(xué)唱歌曲時(shí)間像小馬車       1.猜一猜這是什么（播放歌曲這是什么）        教師：時(shí)間會停止嗎？（不會）        教師：它一刻不停地向前奔跑，聽?。ǘ嗝襟w播放時(shí)鐘嗒嗒嗒嗒的聲音。）      

5、60; 教師：這是時(shí)鐘的聲音，它像什么在走動(dòng)？        2.聆聽范唱，感受情緒        教師：時(shí)間就好象是一輛不知疲倦的小馬車，如果一不小心把握，就會讓時(shí)間白白溜走。讓我們一起來聽時(shí)間像小馬車這首歌。        3.節(jié)奏練習(xí)        教師：你聽到小

6、馬車奔跑的聲音了嗎?你能模仿小馬車的聲音嗎？（出示第二樂句節(jié)奏XX  XX | XX  XX | X  X | X  |，學(xué)生練習(xí)）4. 學(xué)唱旋律+漸強(qiáng)漸弱處理，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二樂句和第四樂句        教師：我們加上些變化，遠(yuǎn)處的小馬車發(fā)出的聲音是輕還是重？（輕輕的）        教師：好，大家一起模仿一下   &

7、#160;    教師：現(xiàn)在小馬車就在我們眼前，誰會用聲音模仿？        教師：不錯(cuò)，現(xiàn)在我們想讓馬車從遠(yuǎn)處跑過來，用什么聲音來模仿？（力度漸強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生用漸強(qiáng)的力度拍讀節(jié)奏）        教師：讓我們試著唱一唱。（學(xué)生隨琴唱第二樂句，漸強(qiáng)處理）        教師：歌曲里還有一個(gè)樂句跟它非常接近，請大家模仿唱

8、一唱。（學(xué)生模唱）        教師：這一句是表現(xiàn)時(shí)間小馬車從遠(yuǎn)處跑過來還是向遠(yuǎn)方跑去？（指導(dǎo)學(xué)生用漸弱的力度演唱第四樂句）        教師：這兩句有什么不同？（出示旋律線，一句上行，一句下行，指導(dǎo)學(xué)生一邊用手模仿時(shí)間小馬車向前奔跑，一邊結(jié)合旋律線的走向劃出旋律線條，讓學(xué)生在玩樂中快樂學(xué)唱。）        教師：現(xiàn)在，老師唱一三樂句，同學(xué)們唱二四樂句

9、，我們來合作一下。        教師：接下來，同學(xué)們唱一三樂句，老師唱二四樂句，試試看！        教師：讓我們一起唱。（學(xué)生隨琴唱譜）5.學(xué)唱歌詞        教師：今天來了幾輛小馬車？（四輛）        教師：這四輛時(shí)間的小馬車向我們開來了，請你把它們唱一唱。（教

10、師出示四輛時(shí)間小馬車教具，每輛時(shí)間小馬車上分別寫有一句不同的歌譜和歌詞，學(xué)生分成四組自由學(xué)唱，教師巡回指導(dǎo)。）        教師：現(xiàn)在，老師彈奏旋律，我彈得是哪一句，就請這一句的小組同學(xué)起立演唱這一句。（打亂順序，聽辨旋律。）        教師：讓我們給這四句歌詞排一下順序吧。（學(xué)生按順序分句接唱歌詞）        教師：讓我們完整演唱歌曲。（學(xué)生完整

11、演唱）        三、綜合表現(xiàn)    教師：想想可以用什么樂器來模仿馬蹄聲和馬鈴聲？（指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏）        教師：老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美妙的地方，咱們乘上時(shí)間的小馬車出發(fā)吧，記得帶上你的歌聲哦！（教師將全班學(xué)生分成三個(gè)組，隨著伴奏音樂，一組唱歌，一組用打擊樂器伴奏，一組做騎馬揚(yáng)鞭的動(dòng)作表演。）        四、小結(jié)，下課        教師：關(guān)于時(shí)間的格言，同學(xué)們都知道哪些？（“一寸