2022國(guó)家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童語言教育》期末試題及答案

1、2022國(guó)家開放大學(xué)電大專科學(xué)前兒童語言教育期末試題及答案（試卷號(hào)：2508）盜傳必究一、判斷題（每小題1分，共20分）1 .“幼兒口頭語言和書面語言發(fā)展關(guān)鍵時(shí)間的調(diào)查”主要調(diào)查兒童的語言發(fā)展特征隨時(shí)間推移而 發(fā)展變化的情況，它屬于相關(guān)調(diào)So （ X ）2. 動(dòng)物也有語言，我們?nèi)粘Ｕf的所謂“鶯聲燕語”就是動(dòng)物的語言。（X ）3. 學(xué)前兒童獲得詞義的過程比獲得語音、語法的過程緩慢。（V ）4. 嬰兒在出生后1個(gè)月，就顯露出早期閱讀的興趣和行為。（V ）5. 幼兒聽到別人說“知不道”，指出應(yīng)該說“不知道這說明他們已出現(xiàn)語法意識(shí)。（V ）6. 嬰兒說多詞句時(shí)，不流暢、重復(fù)是不正常的口吃現(xiàn)象，成人應(yīng)及

2、時(shí)糾正，以免影響以后的語言學(xué) 習(xí)。（X ）7. 雙詞句結(jié)構(gòu)不完整，句子成分常常缺漏，表達(dá)的意思也不明確，所以不具備句子的雛形。（X ）8. 語言教育活動(dòng)目標(biāo)的恰當(dāng)與否，將對(duì)整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)產(chǎn)生決定性影響。（V ）9-幼兒園的談話活動(dòng)旨在良好的語言環(huán)境中，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽，習(xí)得與別人交流的方式。一般沒有 明確的目的和計(jì)劃。（X ）10. 在美術(shù)教育活動(dòng)中滲透語言教育，可以讓兒童對(duì)自己的作品進(jìn)行講述。（V ）11. 兒童文學(xué)創(chuàng)造活動(dòng)的方法主要有：看圖講述、實(shí)物講述、情景表演講述。（X ）12. 復(fù)述和朗誦是背書式的重復(fù)，經(jīng)常進(jìn)行練習(xí)可以提高兒童的記憶能力和對(duì)語言的直覺敏感性。（X ）13. 為更好地掌

3、握談話技能和規(guī)則，要讓幼兒反復(fù)練習(xí)某一交往技能，還可以讓幼兒將某些交往詞語 背誦下來。（X ）14. 談話活動(dòng)的類型有：復(fù)述和朗誦、表演、創(chuàng)編。（X ）15. 講述的語言要求比談話的語言要求高，并旦建立在一般交談的語言基礎(chǔ)之上。（V ）16. 表述能力練習(xí)不是聽說游戲活動(dòng)的類型之一。（X ）17. 閱讀區(qū)具有以下三種功能：提高兒童的閱讀水平、為有計(jì)劃的閱讀活動(dòng)做準(zhǔn)備、培養(yǎng)幼兒對(duì)圖書 的興趣。（”）18. 識(shí)字也是幼兒的學(xué)習(xí)任務(wù)，幼兒園組織開展的早期閱讀活動(dòng)就是幫助幼兒獲得識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高幼 兒對(duì)文字的敏感程度。（X ）19. 觀察評(píng)估法方法是由孩子通過觀察、模仿老師的示范，從而學(xué)習(xí)語言的一種方法

4、。（X ）20. 雙語學(xué)習(xí)是指的是同一個(gè)人同時(shí)學(xué)習(xí)和使用兩種語言的現(xiàn)象。（V ）二、填空題（每空1分，共20分）21. 學(xué)前兒童語言教育主要是研究學(xué)前兒童語言獲得、語言學(xué)習(xí)和語言教育的過程。22. 符號(hào)的任意性特點(diǎn)是就語言創(chuàng)制之初而言的，一旦進(jìn)入交際就對(duì)人們有強(qiáng)制性。23. 學(xué)前全語言教育發(fā)展的是學(xué)前兒童聽、說、讀、寫以及外語等全面的語言能力。24. 兒童語句產(chǎn)生的評(píng)定和分析通常采用兩種方式：兒童說出的句子中包含的語詞數(shù)量、句子中結(jié)構(gòu) 的完整性和復(fù)雜性。25. 嬰兒在發(fā)音上表現(xiàn)出的特殊策略常常有：省略音、替代音、重樣音。26. 談話活動(dòng)中，“有趣的中心話題”包含三個(gè)特性：經(jīng)驗(yàn)性、新奇性、趣味性

5、。27. 學(xué)前兒童語言教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括兩方而：一方而是對(duì)學(xué)前兒童語言發(fā)展的評(píng)價(jià)，另一方面 是對(duì)學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)。三、問答題（第28、29、30題，每題5分，第31題10分，共25分）28. 什么是語言能力？答：語言能力一方面是指?jìng)€(gè)人使用語言的能力（基本的語言能力），具體表現(xiàn)在聽說讀寫四項(xiàng)；另一 方面是指分析語言的能力，它是以語言和語言形式本身作為分析觀察的對(duì)象進(jìn)行知覺的能力，它是一種特 殊的語言能力，具體表現(xiàn)在對(duì)各語言層次（語音、語感、語義、語法、修飾等）和各語言單位（詞、詞組、 句子、篇章等）所具有的特征的知覺上，帶有較強(qiáng)的直覺性。上述兩方而能力互相聯(lián)系、互相促進(jìn)，在語 言使

6、用的動(dòng)態(tài)過程中得到統(tǒng)一。29. 如何對(duì)0至3歲的孩子開展早期語言教育活動(dòng)？答：（1）為嬰兒提供良好的言語示范和榜樣。（2）培養(yǎng)兒童多看、多聽、多說、多練的好習(xí)慣。（3）開展早期閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。（4）隨時(shí)幫助嬰兒正確使用語言。30. 制訂幼兒園語言教育活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)遵循哪些原則？答：（1）目標(biāo)應(yīng)著眼于學(xué)前兒童的發(fā)展。（2）活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容和要求，在方向上應(yīng)與總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)相一致。（3）目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)包含認(rèn)知、情感態(tài)度和能力三個(gè)方而。（4）語言教育活動(dòng)目標(biāo)的表述應(yīng)該采用特定的術(shù)語。31. 學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)有哪些重要特點(diǎn)？答：（1）語言學(xué)習(xí)是兒童語言主動(dòng)建構(gòu)的過程。只有那些能夠理解、能夠模仿

7、的語言模 型，才會(huì) 被兒童挑選上，并被不斷地加以模仿和練習(xí)；兒童將語言模型稍加改動(dòng)，作為白己的 語言表達(dá)出來。 這種根據(jù)需要進(jìn)行的創(chuàng)造性和變通式的模仿，正是兒童主動(dòng)參與語言構(gòu)建的過程。成人在與兒童交流 時(shí)，一定程度上考慮到了兒童對(duì)語言的接受和模仿，所提供的語言 模型會(huì)受到兒童白身特點(diǎn)的影響。（2）語言學(xué)習(xí)是兒童語言個(gè)性化的過程。每個(gè)兒童所依托的語言環(huán)境都不一樣，既有的經(jīng)驗(yàn)和語言的 積累使得兒童在交往中帶有鮮明的個(gè)性印記，語言表達(dá)的形式、內(nèi)容，對(duì)話題的偏好、句式的選擇都呈現(xiàn) 明顯的個(gè)體差異。在學(xué)習(xí)過程中的速度、效果，運(yùn)用語言交際的積極性也各有不同。（3）語言學(xué)習(xí)是兒童語言綜合化的過程。語言木身是

8、音義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng)，兒童在學(xué)習(xí)語言的時(shí)候， 語音和語義是必須結(jié)合在一起學(xué)習(xí)的，兒童學(xué)習(xí)語言的過程往往就是他們認(rèn)識(shí)事物的過程。同時(shí)，語言的 學(xué)習(xí)也和兒童在其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起，兒童的成長(zhǎng)成熟通過語言的成長(zhǎng)成熟表現(xiàn)出來。（4）語言學(xué)習(xí)是兒童語言循序漸進(jìn)、逐步累積的過程。兒童掌握語言，要掌握語音、詞匯、語法，并 將其運(yùn)用成熟，會(huì)經(jīng)歷從無到有、積少成多、逐步完善等過程。四、案例評(píng)價(jià)（共15分）32. 運(yùn)用木課程所學(xué)知識(shí)，從目標(biāo)的達(dá)成程度、插動(dòng)內(nèi)容和形式的適合程度。、括動(dòng)內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程 度、效果分析四個(gè)方而對(duì)所給的語言教育活動(dòng)案例進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。字?jǐn)?shù)不少于400字。大班文學(xué)活分房子活動(dòng)實(shí)錄一、出

9、示虎王的圖片，激發(fā)幼兒興趣。師（出示老虎圖片）：這是誰呀？幼：老虎！師：它是一只怎樣的老虎？請(qǐng)你們看看它的表情。幼：好像不太開心呀！幼：很難過。幼：不是！你看它好要哭了！師：它高興嗎？幼（全體）：不高興！ 。“師：虎王點(diǎn)都不高興，它遇到了一件事情，很為難！究竟是什么事情呢？幼：肯定是和獅子搶王位！師：我們一起去森林里面看看吧。二、利用圖片講述故事，請(qǐng)幼兒欣賞。1. 利用圖片完整講述（師一邊講故事一邊出示圖片，幼兒欣賞。）2. 紅顏色的是幾號(hào)樓？黃顏色的是幾號(hào)樓？有哪幾只小動(dòng)物來參加分房？'師：這幢紅色的房子是幾號(hào)樓？幼：1號(hào)樓。幼：那個(gè)黃色的是2號(hào)樓，它下面寫著了！師：虎王在煩惱什么？

10、幼：它建了 2幢樓，要分給小動(dòng)物，不知道該怎么分好，師：哦，那有哪些動(dòng)物來參加了？幼：老鼠、老貓。師：還有嗎？ 一共有幾個(gè)動(dòng)物來參加了？幼：老師，我！還有狐貍、公雞，但是他們不能分在一起的。狐貍要把公雞吃掉的。師；除了老鼠、老貓、狐貍和公雞，還有誰也來了？幼：還有大象類！還有烏龜！師：哦，一共有幾種動(dòng)物？幼：6種！三、幫助幼兒理解動(dòng)物分房子的要求，學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)樗?。師：分房子有要求么，能不能隨便住進(jìn)去？幼：不可以的！老鼠不能和貓住一起的，貓要捉老鼠的。幼：對(duì)的！它們不能住一起的，要分開住的，而且大象要住在一樓的。幼；那讓大象和老鼠住一起嘛！大象住在一樓不就可以啦！（很多幼兒在商量各個(gè)動(dòng)

11、物住在哪里。）師：為什么呢？你們都說的很起勁，為什么要這樣分呢？誰能夠把理由說清楚？師：我們一個(gè)一個(gè)來。老鼠提了什么要求？幼：千萬別把我和老貓分在一棟樓里。師：為什么呢？幼：貓要吃老鼠的呀！幼：貓會(huì)捉老鼠的。住一起老鼠就完了！師：誰能說得更完整，用“因?yàn)樗?quot;來說，因?yàn)樵趺礃?，所以老鼠和老貓不能住在一幢?里。幼：因?yàn)槔县堃岳鲜螅岳鲜蠛屠县埐荒茏≡谝黄?。師：我這里有老鼠和貓，誰來給他們分房子？幼：我！紅房子一樓給貓住，黃房子二樓給老鼠。師：為什么老鼠不住在一樓？幼：一樓給大象住的。大象太重了住樓上要壓下來的，房子就倒了！師；請(qǐng)你也用因?yàn)樗缘木渥影言捳f完整。幼：因?yàn)榇笙筇亓耍?/p>

12、所以不能住在二樓。師：還剩下兒個(gè)動(dòng)物？幼：3個(gè)!師：誰來分？幼：紅房子二樓住公雞，三樓住狐貍，黃房子三樓住烏龜。幼（多人）：不行的，這樣不對(duì)的！狐貍不能和公雞住一起的！公雞要被吃掉的！：、幼：老師我來！我來！師：有不用意見，我請(qǐng)舉手的小朋友。幼：紅房子二樓住烏龜，三樓住狐貍，黃房子三樓住公雞。幼：老師，烏龜爬的很慢的！幼：老師，我來！師：還有人有不同意見？好，那我再請(qǐng)個(gè)小朋友試試，要說明理由！幼：紅房子一樓住烏龜，二樓住老鼠，三樓住公雞；黃房子一樓住大象，二樓住貓，三樓住狐貍。師：他的分法怎么樣？同不同意，有沒有不同意見。幼（一半）：同意！幼（一半）：不同意！師：我先來問問為什么要這樣分？用“

13、因?yàn)樗浴闭f。幼：因?yàn)闉觚斉赖穆?，大象太重了，所以要把他們排在一樓的。老貓和老鼠不能住一起的所以要把?們分開，狐貍要吃公雞的，老鼠要鉆進(jìn)大象鼻子里的，所以也要分開。師：同不同意她說的？幼：同意！幼：老師我還有別的分法。老貓和公雞換一下！公雞走得也很慢的。師：恩，其實(shí)還有很多分法，只要不要把2個(gè)對(duì)立的動(dòng)物放在同一個(gè)樓里就可以了，但是誰和誰不許 住在一樓？幼（部分）：大象！老鼠1四、幼兒分組操作圖片，幫虎王分房子。1. 幼兒分組討論，設(shè)計(jì)出最佳方案。師：我們幫虎王分析了動(dòng)物們的要求，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)動(dòng)物各自的特點(diǎn)和提出的要求，給它們分房。師：好，現(xiàn)在老師也給你們準(zhǔn)備了紅黃兩幢房子，請(qǐng)你們小組討論

14、，想想還有沒有別的分法，和老師 不一樣的。但是必須達(dá)到分房要求，不能住一起的動(dòng)物要怎樣？幼：要分開。（每組發(fā)一份材料，討論，操作。）師：請(qǐng)第一組來說說，你們是怎么分的。幼：紅房子，一樓大象、二樓老貓、三樓狐貍；黃房子，一樓烏龜、二樓公雞、三樓老鼠。幼：紅房子，一樓大象、二樓公雞、三樓老貓；黃房子，一樓烏龜、二樓狐貍、三樓老鼠。幼：紅房子，一樓烏龜、二樓公雞、三樓老鼠；黃房子，一樓大象、二樓老貓、三樓狐貍。2. 請(qǐng)幼兒用“因?yàn)樗浴闭f明分房理由。3. 小結(jié)師：今天我們小朋友很能干，幫助虎王解決了難題，而旦小動(dòng)物們都很開心，因?yàn)樗麄兲岢龅囊螅?你們都記住了，住在你們安排的房子里，很安全，不用擔(dān)心

15、被吃、不用爬很高的樓梯。下次如果虎王又建 筑了一幢房子，你們還愿意幫助他嗎？幼：愿意。幼：老師，可以可以把東西放黑板上不拿走，我還想玩。附錄：分房子在一片大森林里，動(dòng)物們的住房條件很差，于是它們分別在森林的東邊和西邊建造了紅黃兩棟樓房， 每棟樓房都是三層，這樣可以住六戶動(dòng)物。第二天，虎王召集最需要房子的六位動(dòng)物開會(huì)，它們是公雞、大象、老鼠、烏龜、狐貍、老貓。開會(huì) 前，這些動(dòng)物鬧哄哄地吵個(gè)不停。虎王拍拍桌子，大聲說：“安靜、安靜，有什么意見當(dāng)著大伙的而提出 來!”“尊敬的虎王，”老鼠首先跳出來說：“我年輕、靈活，上下樓很方便，可您千萬別把我和老貓分在 一棟樓里，要不我可就慘了 ！”“哼！你這個(gè)臭

16、老鼠！”老貓氣得咳嗽起來，“我如今年紀(jì)大了，跑得也沒以 前快了。你不想和我住一棟樓，我還不想和你住呢！省得天天見你心煩！”旁邊的大象也慢悠悠地說：“讓我爬樓也可以，不過我那么重，如果住樓上，準(zhǔn)會(huì)把樓壓垮的：另外 我也不大愿意和老鼠住在一起，它要是哪天到我家偷油，一不小心鉆到我鼻子里去，我可要得鼻炎了！”“喔喔喔，”公雞高聲說：“虎王，虎王，我沒別的要求，只求別把我和狐貍分在一棟樓里，不然它 趁天黑把我的孩子帶走就糟了！”這時(shí)，趴在角落里的小烏龜“嗚嗚嗚”地哭了起來。虎王問：“孩子，你為什么哭呀？ ”烏龜傷心地 說：“我平時(shí)動(dòng)作比較慢，爬樓有困難，如果把我分到樓上，那可怎么辦呀？ ”“唉，”虎王

17、說：“你們這個(gè)有這個(gè)的說法，那個(gè)有那個(gè)的道理，叫我也沒了主意，怎么辦呢？答：目標(biāo)的達(dá)成程度：基本達(dá)到了設(shè)定的活動(dòng)目標(biāo)。教師要層層遞進(jìn)的提問，幫助孩子進(jìn)行分房，自 然而然的幼兒掌握了分房的要求，對(duì)故事內(nèi)容相當(dāng)理解。也激發(fā)了孩子們探索，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題的興 趣。但是在整個(gè)活動(dòng)中用“因?yàn)樗浴本湫突卮鸬木毩?xí)不多。內(nèi)容和形式的適合程度：內(nèi)容和形式完全適合。內(nèi)容比較豐富，幼兒很感興趣，學(xué)習(xí)的積極性很高， 在分房環(huán)節(jié)因?yàn)橛胁僮?，既提醒了注意力分散的幼兒，又能幫助幼兒理解故事?nèi)容。內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程度：整個(gè)活動(dòng)氛圍輕松白由，學(xué)習(xí)環(huán)境寬松快樂，幼兒在活動(dòng)中的興趣也比較好?；顒?dòng)準(zhǔn)備較充分，操作時(shí)活動(dòng)材料提供也比

18、較充足。師生、生生互動(dòng)的原則體現(xiàn)得比較明顯，幼兒學(xué)習(xí)的 積極性較高。效果分析：整個(gè)語言活動(dòng)達(dá)到了預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。特別是重難點(diǎn)目標(biāo)，全班孩子都能在老師的指導(dǎo)和 分房操作中了解故事內(nèi)容，明白分房要求，大部分幼兒都能說出各種動(dòng)物的住房要求去分房要求。在操作 中，也體現(xiàn)了師幼、幼幼之間有效的互動(dòng)，小組討論、分房不僅是對(duì)故事內(nèi)容的鞏固，也增加了幼兒間的 情感，發(fā)展幼兒的交往能力。在講述分房理由時(shí)，充分得發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，豐富了詞匯，也學(xué) 會(huì)了用完整的句子回答問題。但是在重點(diǎn)學(xué)說“因?yàn)樗浴睍r(shí)，給幼兒訓(xùn)練的機(jī)會(huì)不夠，還應(yīng)多 給孩子學(xué)說完整句的機(jī)會(huì)，完全達(dá)到重難點(diǎn)的目標(biāo)。五、根據(jù)所給材料設(shè)計(jì)活動(dòng)方案

19、（共20分）33. 要求：（1）設(shè)計(jì)應(yīng)符合語言教育目標(biāo)和幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)（見試題材料1）； （2）活動(dòng)類型應(yīng)為文學(xué) 作品學(xué)習(xí)、講述活動(dòng)、談話活動(dòng)、聽說游戲活動(dòng)、早期閱讀活動(dòng)中的一種；（3）方案結(jié)構(gòu)完整，包含活動(dòng) 目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程等內(nèi)容；（4）按照活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟（見所附材料）列出活動(dòng)過程每一環(huán) 節(jié)的要點(diǎn)。材料1：大班幼兒語言教育目標(biāo)第一，談話活動(dòng)。能主動(dòng)、積極、專注地傾聽他人談話，迅速掌握別人談話的主要內(nèi)容，并從中獲取 有用的信息；能主動(dòng)用普通話與同伴交流，態(tài)度自然大方；能圍繞主題談話，會(huì)用輪流的方式交談，并能 用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的情感，與同伴分享感受；逐步學(xué)會(huì)用修補(bǔ)的方法延續(xù)談

20、話，進(jìn)一步提高語言交往 水平。第二，講述活動(dòng)。通過觀察，理解圖片、情景中蘊(yùn)涵的主要人物關(guān)系和思想情感傾向；能有重點(diǎn)地講 述實(shí)物、圖片和情景，突出講述的中心內(nèi)容；在集體而前講話態(tài)度自然大方，能根據(jù)場(chǎng)合的需要調(diào)節(jié)自己 講話的音量和語速；講話時(shí)語言表達(dá)流暢，不停頓，用詞用句較為準(zhǔn)確。第三，聽說游戲。在游戲中學(xué)習(xí)正確運(yùn)用反義詞、量詞和連詞等，并能說完整的復(fù)合句；養(yǎng)成積極傾 聽的習(xí)慣，迅速把握和理解游戲中較為復(fù)雜的多重指令；不斷提高幼兒傾聽的精確程度，正確掌握和傳遞 有細(xì)微差別的信息；在游戲中按照規(guī)則調(diào)動(dòng)個(gè)人已有的語言經(jīng)驗(yàn)編碼，并進(jìn)行迅速的語言表達(dá)。第四，文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)。樂意欣賞不同體裁、不同風(fēng)格的文

21、學(xué)作品，在文學(xué)活動(dòng)中積累文學(xué)語言， 并嘗試在適當(dāng)場(chǎng)合運(yùn)用；在理解文學(xué)作品人物、情節(jié)或畫而情景的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)理解作品的主題或感受作 品的情感脈絡(luò)；初步感知文學(xué)作品語言和結(jié)構(gòu)的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)，開始接觸文學(xué)作品的藝術(shù)語言構(gòu)成方式； 依據(jù)文學(xué)作品提供的想象線索，聯(lián)系個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展想象，并創(chuàng)造性地進(jìn)行表述。第五，早期閱讀活動(dòng)。能與同伴合作制作圖畫書，進(jìn)一步了解圖畫書的構(gòu)成；知道圖畫書中的畫而與 文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，開始有興趣地閱讀圖畫書中簡(jiǎn)單的文字；積極學(xué)認(rèn)常見的漢字，進(jìn)一步了解漢字認(rèn)讀的 規(guī)律，提高觀察摹擬的能力，并能注意在生活中運(yùn)用已獲得的書面語言；掌握基本的書寫姿勢(shì)，在有趣的 圖形練習(xí)中做好書寫的準(zhǔn)備。材料2：不開燈的晚上落兒住在樹林邊的屋子里。每天晚上，屋子里的燈都亮晃晃的。這一天，一群螢火蟲在門外飛著。落兒打開門，請(qǐng)螢火蟲進(jìn)來。螢火蟲怕屋子里的燈光，不肯進(jìn)門。落兒關(guān)上燈，螢火蟲飛進(jìn)不開燈的屋子，一閃一閃地飛著，像是一盞盞小燈。月光從窗口照進(jìn)來，給 屋里添上一點(diǎn)點(diǎn)