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文檔簡介

1、師生心理健康案例 學生心理健康師生心理健康案例去年我九年教過一個學生，我接手教他的時間，他的成績雖然說不是最差的，但是成績很不理想。最初我并沒有太注意這個學生，只是有一次上課的時間我發(fā)現(xiàn)這個學生爬在桌子上，根本沒有注意我在講什么，當時我很生氣，馬上讓這個學生站了起來，讓他回答問題，他沒回答出來，我說到：你不注意聽講，提問的問題又回答不上來，還在睡覺。他馬上辯駁說，他并沒有睡，可我抓著他問題沒能回答上來對他進行了批評，可能當時批評的過重，我看他那眼神充滿著一惱怒和怨恨，之后我也并沒有把這當做一會事，沒有找到這個學生進行交談。自從批評過他以后，再上課時我發(fā)現(xiàn)這個學生總是不斷以抱怨的眼光看我。提問他

2、回答問題時，不管是什么問題，他總是兩個字“不會”，這種情況下，我才開始思索，這里邊肯定有問題，我了解到班上一個同學和他是鄰居，我就找到了和他鄰居的這個同學，通過這個同學了解到：這名同學上七年級時成績在班上還是不錯的，由于母親在外打工，家里邊只有他爸一個人在家，他爸爸忙于干活，有時間連飯都顧不上做，特別是晚飯。他爸又不想讓他在外邊吃，就讓這個同學自己湊合著做，這樣上學有時間不能準時，有時間課外作業(yè)也沒時間做，成績不斷下滑，他爸爸看著他成績下滑不但不分析p 原因還不斷的進行訓斥。我終找到了原因，我后悔自己在課堂上不應該對他進行批評，針對了解的情況，我先是找到他爸爸，和他爸爸進行了長時間的勾通，他爸

3、爸認識到對學生上學關心不夠，沒有做好各方面的保障，并保證以后要多照顧和關心孩子的學生。然后我又找到這個學生，首先向他說明了自己不了解情況的前提下對他進行嚴厲的批評，然后又針對他的情況進行了分析p ，特別是對他以后比較好的成績進行了肯定，交談之后，從這個同學的表情我看到了希望，再上課，我發(fā)現(xiàn)他和以前大不一樣了，回答問題積極了，聽課也認真了，對他的進步我不斷的進行表揚和鼓勵，每隔一段時間我總會和他進行一次交談，對他的好表現(xiàn)給予充分的肯定，幫他查找學習中存在的不足，了解詢問他的生活情況，他的成績上升的也很快，畢業(yè)考入了鋼高。我想教育學生，我們首先要了解學生，關愛學生，對學生要少批評，多鼓勵，作為家長，我認為也應該如此，不能動不動就訓斥，對孩子的學

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